尹長(zhǎng)征 張延玲

【摘要】運(yùn)用心理學(xué)原理，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保持和諧氣氛，提高課堂教學(xué)效果，以新穎的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體得語(yǔ)言環(huán)境中動(dòng)起來(lái)，適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】成績(jī) 心理學(xué) 和諧 成功

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0116-02

英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀(guān)察、記憶和思維等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等心理情感因素。最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要措施之一，是提高英語(yǔ)成績(jī)的重要因素。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把幾點(diǎn)心得寫(xiě)下來(lái)：

一、運(yùn)用心理學(xué)原理，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，其基礎(chǔ)在于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)能力也在不斷增強(qiáng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，注意幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)狀況，特別是在批完作業(yè)或考試卷子發(fā)下之后，都要求學(xué)生對(duì)照自己的作業(yè)或卷子分析某種學(xué)習(xí)方法的得失，運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理學(xué)原理指導(dǎo)學(xué)生糾正其不合理的學(xué)習(xí)方法。

遺忘是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最頭痛的問(wèn)題?！斑z忘”有時(shí)是因?yàn)殡S著時(shí)間的消逝而自動(dòng)泯滅，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)的前后又學(xué)習(xí)別的事物而受到干擾，使之易于遺忘。我們根據(jù)學(xué)習(xí)心理中的記憶原理對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓他們懂得什么是短期記憶，什么是長(zhǎng)期記憶，通過(guò)介紹遺忘規(guī)律，說(shuō)明及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)加強(qiáng)記憶的必要性。通過(guò)介紹人腦對(duì)信息加工的左右分工，提醒學(xué)生利用多種記憶方法充分開(kāi)發(fā)大腦功能，提示學(xué)生尋找記憶的最佳時(shí)刻，在精神最好的時(shí)候進(jìn)行突擊記憶，在精神不好時(shí)不要搞疲勞戰(zhàn)。要求學(xué)生在課堂上集中精力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，課后多復(fù)習(xí)，用俄國(guó)著名教育家烏申斯基的話(huà)：“應(yīng)用不斷復(fù)習(xí)來(lái)防止遺忘，而不是到忘記之后再重新記憶?！币?yàn)檫z忘后的復(fù)習(xí)往往是從頭學(xué)起，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這如同“修補(bǔ)倒塌的建筑物”及時(shí)的復(fù)習(xí)則是在“加固建筑物”。

二、保持和諧氣氛，提高課堂教學(xué)效果

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境投入到學(xué)習(xí)中，富有效率地思考問(wèn)題，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。相反，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種沉重的包袱。故道：“親其師，信其道也”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們盡力運(yùn)用一切教學(xué)手段打開(kāi)師生之間心理交往的通道，創(chuàng)造一種真誠(chéng)、民主、愉快的課堂氣氛，在提問(wèn)中隨時(shí)給學(xué)生以肯定或鼓勵(lì)，力求是每一句話(huà)都飽含熱情，每一個(gè)眼神都對(duì)他們給予希望，每一個(gè)手勢(shì)都表達(dá)對(duì)他們的尊重，每一個(gè)示意都給他們以鼓勵(lì)。

三、以新穎的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)必須樹(shù)立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先教學(xué)方式要具體生動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，避免成人化，簡(jiǎn)單化?？沙浞掷脤?shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、電腦等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使他們高度集中精力，輕松愉快地學(xué)英語(yǔ)。因?yàn)樾路f的、直觀(guān)的刺激最容易引起大腦皮層相關(guān)部位的興奮，甚至形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶，使大腦積極思維，真正在課堂上動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，當(dāng)學(xué)過(guò)一篇英語(yǔ)課文之后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一些相關(guān)情境的投影片，邊投放邊讓學(xué)生復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用所學(xué)過(guò)的句型和語(yǔ)言知識(shí)，補(bǔ)充一些合理的詞句，使復(fù)述的內(nèi)容更加具體、生動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中動(dòng)起來(lái)

情境教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一大特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，是吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)的最好手段。例如學(xué)習(xí)Making telephone calls對(duì)話(huà)時(shí)，如果不提供實(shí)物，布置環(huán)境，教師只是在黑板上講怎樣打電話(huà)，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受挫。因此，最好給學(xué)生提供電話(huà)機(jī)，教師指導(dǎo)它們用英語(yǔ)打電話(huà)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，找出打電話(huà)用語(yǔ)中英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)方式的不同點(diǎn)，這樣做，學(xué)生的興趣高，參與意識(shí)強(qiáng)，他們會(huì)感到上英語(yǔ)課不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要。只有在這種前提下，才可能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

五、適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)

成功感是英語(yǔ)學(xué)校中非常寶貴的心理體驗(yàn)，他能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將滿(mǎn)腔的熱情轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)校動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不間斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，讓他們不斷嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

在考試后，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高的學(xué)生，總是給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，許多學(xué)生的成績(jī)就是這樣幾分幾分地提上去的。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們非常注重非智力因素對(duì)教學(xué)效果的影響，盡力避免和設(shè)法消除那些影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極因素，培養(yǎng)學(xué)生積極的反應(yīng)，寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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