余幕英

【摘要】基礎(chǔ)日語課程語法項(xiàng)目多，單純的講解練習(xí)法容易讓學(xué)生覺得枯燥從而逐漸對(duì)日語失去興趣。通過將日語歌曲穿插到語法教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)唱并記住匹配歌詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】日語歌曲 語法教學(xué) 興趣 翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0098-01

1.日語歌曲穿插在語法教學(xué)的可行性

基礎(chǔ)日語課，是日語基礎(chǔ)階段的核心課程。學(xué)生在該課程掌握了發(fā)音后開始學(xué)習(xí)語法，語法條目多，難度大，如果教師只是按部就班地講解語法與例句，再做些簡單的練習(xí)，學(xué)生容易覺得枯燥。另外，筆者所在的民辦院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自主性差，不少學(xué)生雖然是因?yàn)榕d趣而報(bào)讀日語專業(yè)，但在繁重又枯燥的學(xué)習(xí)下逐漸地失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不佳。

王武軍教授在《日語教學(xué)法》一書中提到，興趣會(huì)使學(xué)生不斷地提出新的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到一個(gè)更新的學(xué)習(xí)高度。如果學(xué)生對(duì)外語不感興趣，就必須創(chuàng)造條件，培養(yǎng)他們的興趣。一個(gè)外語教師如果能夠成功地做到了這一點(diǎn)，可以說，他在教學(xué)活動(dòng)中度過一個(gè)重大難關(guān)。

遵循王教授這個(gè)說法，筆者一般在基礎(chǔ)日語課的第一次課上對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查得知目前95后的學(xué)生大部分對(duì)日本的動(dòng)漫、流行音樂感興趣。于是，筆者做了一次教學(xué)模式上的嘗試——將日語歌曲運(yùn)用到基礎(chǔ)日語課的語法教學(xué)中。下面闡述具體的操作方法。

2.日語歌曲教學(xué)的具體操作

將日語歌曲穿插到語法教學(xué)中，主要涉及到“選歌”、“運(yùn)用”兩個(gè)問題。

2.1 選歌原則

選擇歌曲是最重要的一環(huán)。歌曲的選擇要遵循“匹配”、“興趣”、“旋律好聽”三個(gè)原則。首先，是語法與歌曲的關(guān)聯(lián)匹配。比如今天講到“なくてもいい”這個(gè)語法，穿插的歌曲是出現(xiàn)了該語法的歌曲「世界に一つだけの花」，匹配歌詞是「NO.1にならなくてもいい/もともと特別なonlyone」。下次課講到「たり～たりする」這個(gè)語法，穿插奧華子原唱的「初戀」，匹配歌詞是「呼んだりしないから 隣泣いたりしないから」。當(dāng)然一首歌曲可以多次利用，例如「世界に一つだけの花」這首歌其中的一段歌詞——「NO.1にならなくてもいい/もともと特別なonlyone/花屋の店先に並んだいろんな花を見ていたひとそれぞれ好みはあるけど/どれもみんなきれいだね/この中で誰が一番だなんて爭(zhēng)うこともしないでバケツの中誇らしげにしゃんと胸を張っている/それなのに僕ら人間はどうしてこうも比べたがる」，粗體顯示的語法就多達(dá)5處。其次，必須要選取學(xué)生感興趣的歌曲。筆者所在班級(jí)的學(xué)生普遍喜歡當(dāng)紅的“嵐”、“AKB48”、“exo”、“infinite”等歌手，普遍喜歡動(dòng)漫歌曲。因此，在選擇歌曲的時(shí)候盡量選擇學(xué)生喜歡的歌手演唱的。最后，為了讓學(xué)生能喜歡上這首歌并課后多次學(xué)唱，盡量選擇旋律優(yōu)美的。建議可以選擇一些流行的中文歌曲的日文原版。眾所周知，像劉若英所演唱的《后來》（日文版「未來へ」）、《很愛很愛你》（日文版「長い間」），梁靜茹的《小手拉大手》（日文版「風(fēng)になる」）、筷子兄弟的《老男孩》（日文版「ありがとう」）等等都是翻唱日語歌曲的。

2.2 運(yùn)用

筆者所用的教材為北大出版社的《綜合日語》，平均每一課大概有10個(gè)語法。每一課大概找出一個(gè)語法匹配一首歌曲。確定好歌曲后，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，具體分成兩個(gè)步驟進(jìn)行。

2.2.1讓學(xué)生預(yù)習(xí)語法及匹配歌曲

將下節(jié)課要講解的某個(gè)語法及該語法匹配的歌曲視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的重點(diǎn)主要是三點(diǎn)：語法的用法、接續(xù)、語法匹配的歌詞。對(duì)歌曲有興趣的同學(xué)也可以提前學(xué)唱。

2.2.2 課堂上檢驗(yàn)

課堂上在講解到該語法時(shí)，相對(duì)會(huì)減少講解的時(shí)間，而是通過播放歌曲，讓學(xué)生跟唱并翻譯該語法匹配的歌詞。 希望達(dá)到一種效果是——以后學(xué)生一提起這個(gè)語法時(shí)能自然地唱出這句歌詞。

3.總結(jié)

通過日語歌曲與語法教學(xué)的結(jié)合，有效地保持了學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效果。當(dāng)然這種方式需要教師大量的平時(shí)積累及準(zhǔn)備，但是嘗試這種教學(xué)模式的過程中筆者也收獲了意料不到的效果。班上有不少學(xué)生受到這種教學(xué)模式的影響，課外聽歌的時(shí)候也開始留意語法，并且主動(dòng)為筆者提供了不少歌曲視頻。換言之，這種方式也側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力。日語歌曲穿插到語法教學(xué)中這種模式是可行的，值得推廣及繼續(xù)深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武軍.日語教學(xué)法[M]高等教育出版社.1987.10

[2]李鵬.日語基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的音樂輔助教學(xué)[J]日語學(xué)習(xí)與研究.2014年第3期