胡香英

【摘要】語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文以快樂(lè)閱讀為核心，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本對(duì)策進(jìn)行分述，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0085-02

一、以讀為本閱讀訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)

以讀為本閱讀訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)講讀式教學(xué)方法的更新，要求教師下狠功夫，深層次挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮出教材內(nèi)容的重要作用。利用這種閱讀方法開(kāi)展閱讀活動(dòng)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，由學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)思考解決問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生閱讀水平具有十分重要的作用。

以讀為本閱讀訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)課本教材的重要作用。以快樂(lè)為核心開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要教師從教材內(nèi)容中挖掘快樂(lè)因子，讓學(xué)生從閱讀中得到快樂(lè)的感受。例如小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容選取了《西游記》中一個(gè)片段“豬八戒吃西瓜”，小學(xué)生基本都看過(guò)西游記，非常喜歡孫悟空，對(duì)豬八戒也非常熟悉。在進(jìn)行課文閱讀時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自主閱讀，并要求學(xué)生根據(jù)自己的了解補(bǔ)充課文內(nèi)容，以自己喜歡的話題融入教材教學(xué)活動(dòng)中，就可以營(yíng)造出一種快樂(lè)的閱讀氛圍，對(duì)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀目標(biāo)具有十分重要的意義。

二、開(kāi)放閱讀使學(xué)生體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣

課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師也不可能將有限的課堂時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)生閱讀上，而對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，這就要求教師將課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行有效結(jié)合，利用開(kāi)放的閱讀環(huán)境，最大限度激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣。在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師一般會(huì)以教材選取課文為主，課文內(nèi)容多樣化、無(wú)法對(duì)學(xué)生形成吸引力，而在開(kāi)放閱讀中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容，這對(duì)增加學(xué)生的閱讀樂(lè)趣具有重要作用。例如，小學(xué)生年齡小，對(duì)童話故事的世界非常向往，在開(kāi)放閱讀中，他們就可以選擇帶有通話色彩的閱讀內(nèi)容，在開(kāi)放閱讀環(huán)境中，閱讀內(nèi)容不受約束，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容，就可以使小學(xué)生從閱讀中體會(huì)到樂(lè)趣，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀目標(biāo)具有非常重要的作用。

所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以快樂(lè)為核心開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從讀書(shū)中體會(huì)到樂(lè)趣，激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣，就必須為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放閱讀的環(huán)境，避免固定閱讀內(nèi)容模式對(duì)學(xué)生閱讀熱情形成打擊。

三、以尊重學(xué)生為前提

每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)水平、理解能力、喜好度不同等，這些差異的存在使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在很多困難，對(duì)開(kāi)展高效閱讀教學(xué)活動(dòng)形成了極為不利的影響作用。以快樂(lè)為核心開(kāi)展小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師必須尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，在選擇閱讀內(nèi)容和設(shè)置閱讀目標(biāo)的時(shí)候，需要滿足不同學(xué)生的不同閱讀需求，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀的重要目標(biāo)。

在小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀教學(xué)中，教師全面了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理的分類(lèi)，對(duì)于喜歡故事性閱讀內(nèi)容的學(xué)生，教師為他們推薦適合的閱讀內(nèi)容，對(duì)于閱讀興趣不高的學(xué)生，教師對(duì)他們?cè)O(shè)置的閱讀目標(biāo)就稍低，在閱讀內(nèi)容選擇上也需要極富吸引力，讓這些學(xué)生可以真正參與到閱讀活動(dòng)中，從閱讀中體會(huì)到樂(lè)趣，為快樂(lè)閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，遵循快樂(lè)閱讀的原則，可以發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織小學(xué)生進(jìn)行小組閱讀，讓小學(xué)生在小組閱讀中學(xué)會(huì)分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀故事等，通過(guò)小組分享溝通，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)。小組閱讀的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容，在閱讀之后，將自己的感想和閱讀內(nèi)容中有趣的片段與其他學(xué)生分享，從分享中感受到快樂(lè)，這種快樂(lè)的感受不是直接從閱讀中得到的，而是從他人的傾聽(tīng)中獲得的快樂(lè)感受，對(duì)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀目標(biāo)具有重要作用。

五、在閱讀教學(xué)中滲透美的教育

在閱讀中得到美的感受，也可以讓閱讀者得到快樂(lè)的感受。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，開(kāi)展快樂(lè)閱讀活，就需要教師結(jié)合閱讀目標(biāo)，在閱讀教學(xué)中滲透美的教育，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)略閱讀內(nèi)容中的形式美和語(yǔ)言美，接受美的熏陶。

例如，教師在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀分析《望天山門(mén)》一詩(shī)的時(shí)候，李白的這首詩(shī)主要描寫(xiě)了望天門(mén)的壯美景色，學(xué)生仔細(xì)揣摩用詞用句，從語(yǔ)言中得到美的感受，就可以為快樂(lè)閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

六、結(jié)論

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，就必須以快樂(lè)為核心，開(kāi)展快樂(lè)閱讀活動(dòng)，只有這樣才能為語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳涓.新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)題設(shè)計(jì)特點(diǎn)的比較研究——以人教版、蘇教版第三學(xué)段識(shí)讀練習(xí)為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011，（5）：99-104.