張毓龍??

摘要：隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的高校將多媒體技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教育教學(xué)中，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，但若運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)適得其反。本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)利弊之分析，就高校教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校教學(xué)； 合理應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0042-02收稿日期：2016-04-26

作者簡(jiǎn)介：張毓龍，徐州醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：教育資源開(kāi)發(fā)。

順應(yīng)現(xiàn)代高校教育改革的要求，多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)已越來(lái)越多地走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)提供了新的方式，成效顯著。但在實(shí)際運(yùn)用中我們也發(fā)現(xiàn)其影響教學(xué)質(zhì)量的一些弊端。因此，有必要對(duì)多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用加以客觀分析，以進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)方式、方法，提升教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)概述

1多媒體技術(shù)的基本內(nèi)涵

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的產(chǎn)物。[1]多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用計(jì)算機(jī)光盤(pán)、視頻等現(xiàn)代多媒體手段，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。

2多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體具有交互性、可控性、集成性、方便性、共享性等特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以輕松地實(shí)現(xiàn)人機(jī)信息互動(dòng)，按照人腦的思維方式，對(duì)所需信息進(jìn)行管理與控制，把各種相關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)整體，也可以按照任務(wù)要求、目的和自己的偏好等，任意選取文字、圖像、音頻等不同信息表現(xiàn)形式，重新對(duì)相關(guān)信息內(nèi)容進(jìn)行有效整合。

3多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，幾乎遍布各行各業(yè)和社會(huì)生活的各個(gè)方面。其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更為普遍。中小學(xué)教育雖也引入了多媒體技術(shù)，但因其基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，老師們大多還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。而在高等院校，學(xué)生的接受能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力明顯提高，對(duì)新知識(shí)、新信息資源的需求更為迫切，加之高校教育改革與創(chuàng)新的需求，故在我國(guó)高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，在教學(xué)過(guò)程中取得的成效也更為顯著。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也存在著重技術(shù)輕學(xué)科、重形式輕成效等弊端。

二、多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1直觀性好，有助于學(xué)生理解

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能把抽象問(wèn)題形象化，把靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把微觀變宏觀，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解。如在醫(yī)科大學(xué)的教學(xué)中，許多醫(yī)學(xué)概念都非常抽象，細(xì)胞的變化、心臟的收縮、血流的變化、病理學(xué)的檢查過(guò)程等，如果僅使用掛圖、口述等一些呆板的教學(xué)方式很難講清楚，但如果借助多媒體技術(shù)，就只需將一些動(dòng)態(tài)的示意圖、視頻等展示出來(lái)，學(xué)生們就很容易理解。

2圖文聲像并茂，益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠有效地利用圖文聲像等感官刺激吸引學(xué)生的注意，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一的特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效開(kāi)拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

3有利于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，滿足了教師對(duì)教學(xué)素材的需求

隨著教學(xué)素材多媒體化以及案例式教學(xué)的普及應(yīng)用，教師對(duì)多媒體教學(xué)素材的需求與日俱增，在一定程度上也刺激了相關(guān)部門(mén)對(duì)教育資源的開(kāi)發(fā)。如徐州醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心就利用多媒體技術(shù)，先后編輯制作了《醫(yī)學(xué)教學(xué)素材資源庫(kù)》《醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻點(diǎn)播庫(kù)》《國(guó)家級(jí)精品課程大學(xué)堂》等教學(xué)輔助資源，并定期對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行資源更新，一定程度上滿足了教師對(duì)教學(xué)素材的需求，有助于教師進(jìn)行課題研究、課件更新和教學(xué)創(chuàng)新。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的不足

1不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收

不少教師只看到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，過(guò)多依賴多媒體教學(xué)，由于課件都是課前準(zhǔn)備好的，缺少了板書(shū)、畫(huà)圖等時(shí)間，造成講課速度快，課件容量多，填鴨式灌輸，有些課件內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏有效的組織與提煉，只是大量堆砌教科書(shū)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生在課堂上沒(méi)有思考和消化吸收的過(guò)程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法掌握。

2不利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

多媒體教學(xué)確實(shí)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)取代教師的主導(dǎo)地位，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中積累了很多行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以駕輕就熟、深入淺出地為學(xué)生授課。而多媒體教學(xué)往往提供了現(xiàn)成的答案，有些教師圖省事，上課只是被動(dòng)地念課件內(nèi)容，不能把自己的理解和教學(xué)重難點(diǎn)傳授給學(xué)生，忽略了師生互動(dòng)，出現(xiàn)了學(xué)生瞪眼睛看、教師圍著電腦轉(zhuǎn)的現(xiàn)象[2]，一定程度上阻礙了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

3不利于繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華

有些學(xué)校把利用多媒體課件看成教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，注重形式，盲目運(yùn)用，不管上什么課，也不管是否適合使用課件，都要求教師使用多媒體教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式一味否定，把一些適合用傳統(tǒng)模式教學(xué)的課程也生搬硬套制作成多媒體課件，淡化了學(xué)科以及教學(xué)對(duì)象的個(gè)性。形式大于內(nèi)容，不能針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然不好。

三、如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)

1要注重教學(xué)中的師生互動(dòng)

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，要突出自己的主體地位和掌控能力，避免按照事先準(zhǔn)備好的課件機(jī)械地講，課堂中可以通過(guò)提問(wèn)、討論等形式加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，給學(xué)生留出一定的消化理解時(shí)間；也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、角色互換或創(chuàng)設(shè)一定的情景，和學(xué)生一起分析、探討，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，這樣可以取得更好的教學(xué)效果。

2要靈活多樣、因材施教

所謂“材”即學(xué)科、專業(yè)。教師要根據(jù)所授學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)教案，對(duì)適宜用多媒體的課程，應(yīng)靈活有效地將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，對(duì)用傳統(tǒng)教學(xué)方法即能較好達(dá)到教學(xué)效果的學(xué)科則可繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。當(dāng)然，用何種教學(xué)模式不是截然分割的，既不能完全脫離原有的傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)，片面刻意追求多媒體教學(xué)方法，也不能以繼承傳統(tǒng)教學(xué)為由忽略多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。要以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，把以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)大膽、靈活、有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式的優(yōu)質(zhì)“整合”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3要提升教師的現(xiàn)代化教育素質(zhì)

多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代教育的范疇，需要有現(xiàn)代教育思想、理論做指導(dǎo)。高校教師要充分認(rèn)識(shí)到，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是教育改革的必然要求，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化高校人才的客觀需要，要緊跟現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的步伐，提高自身的現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技能。要開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新、補(bǔ)充、合理設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)手段更加科學(xué)、教學(xué)成效更加顯著。

總之，使用多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代高校教育的一大亮點(diǎn)，只要運(yùn)用得當(dāng)，勢(shì)必會(huì)達(dá)到更佳的教學(xué)效果，促進(jìn)高校教育更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙子江，吳海燕多媒體技術(shù)基礎(chǔ)北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[2]曹海麗，邊軍輝，袁賽多媒體在教學(xué)中的作用中國(guó)科技信息，2011，（11）.