張小聰??

摘要：通過對模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的分析，找出“模具計算機輔助設(shè)計”課程所對接的模具設(shè)計師崗位，通過分析該崗位所需的能力，設(shè)計出該課程的能力目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)崗位；“模具計算機輔助設(shè)計”課程；能力目標(biāo)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0035-02收稿日期：2016-04-22

作者簡介：張小聰（1983—），男，湖南長沙人，湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，本科，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。

一、引言

學(xué)生能力的培養(yǎng)是高職教育的重中之重，而能力目標(biāo)的設(shè)計直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“模具計算機輔助設(shè)計”課程作為高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)核心課程，其能力目標(biāo)的設(shè)計關(guān)乎專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展前景。

二、課程定位

1模具設(shè)計與制造專業(yè)崗位（群）分析（見圖1）

模具設(shè)計與制造專業(yè)面向崗位的實際工作內(nèi)容各不相同，所要求的專業(yè)能力、方法能力和社會能力也有所區(qū)別?！澳＞哂嬎銠C輔助設(shè)計”課程主要面向的崗位是模具設(shè)計師。下表所示為模具設(shè)計師崗位對應(yīng)的實際工作任務(wù)與需要具備的能力。

2模具設(shè)計師典型工作流程

“模具計算機輔助設(shè)計”課程主要培養(yǎng)模具設(shè)計師崗位所需的模具設(shè)計能力。通過對相關(guān)企業(yè)和往屆畢業(yè)生的調(diào)查，該崗位的典型工作流程如圖2。

根據(jù)對模具設(shè)計師工作流程的分析得知，“模具計算機輔助設(shè)計”課程主要是針對崗位所需的“使用軟件完成模具3D結(jié)構(gòu)設(shè)計”的工作任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會相關(guān)軟件的操作。

三、能力目標(biāo)設(shè)計

1總體目標(biāo)

根據(jù)課程定位，制訂本課程的總體目標(biāo)如下：通過對“模具計算機輔助設(shè)計”課程的教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能得到進一步的深化，使學(xué)生能靈活運用軟件，解決模具設(shè)計中的具體問題，并能將其應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實際，滿足企業(yè)對職業(yè)能力的要求。

2專業(yè)能力目標(biāo)

（1）能使用模具計算機輔助設(shè)計軟件進行產(chǎn)品的三維造型。

企業(yè)實際生產(chǎn)中的一般流程是客戶提供產(chǎn)品的二維圖紙，模具設(shè)計師根據(jù)二維圖紙利用軟件進行產(chǎn)品的三維造型。這就要求模具設(shè)計師能熟練運用軟件，并掌握一定的產(chǎn)品工藝知識，為后續(xù)的模具設(shè)計做好準(zhǔn)備。

（2）能使用模具計算機輔助設(shè)計軟件對產(chǎn)品進行模具設(shè)計。

產(chǎn)品進行三維造型后，模具設(shè)計師與客戶確定最終的產(chǎn)品信息，然后就需要利用軟件進行模具設(shè)計。包括型腔布局、分型面設(shè)計、模架的選擇、流道和水道的設(shè)計、其他標(biāo)準(zhǔn)件的加載等內(nèi)容，最后制作出裝配圖、物料清單、非標(biāo)件的零件圖。

3方法能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生敢啃硬骨頭的精神。

模具設(shè)計師在工作過程中可能會遇到一些復(fù)雜產(chǎn)品的模具設(shè)計，這就需要設(shè)計者專心鉆研，迎難而上，直至將問題解決。高職學(xué)生往往缺乏這種敢啃硬骨頭的精神，因此在教學(xué)過程中要設(shè)計一些讓學(xué)生通過努力才能解決的難點問題，并配合考核辦法要求學(xué)生一定要解決這些問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

模具設(shè)計師在對產(chǎn)品進行模具設(shè)計時，往往有多種方法可以達(dá)到產(chǎn)品的要求，而選擇最佳方案會簡化模具結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約制造成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量。但大多數(shù)設(shè)計師都習(xí)慣按照經(jīng)驗來進行設(shè)計，缺乏創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，每次課可以安排適當(dāng)?shù)臅r間對本次課的產(chǎn)品進行設(shè)計更改，或者由學(xué)生自由設(shè)計任何創(chuàng)意產(chǎn)品。

4社會能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

模具設(shè)計師設(shè)計模具的內(nèi)容很多，包括產(chǎn)品的工藝性分析、成形方法的確定、設(shè)備的選擇、產(chǎn)品3D造型、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、裝配圖和零件圖的生成等，很多時候在工期定好的情況下一個人是很難按時完成任務(wù)的，這就需要與別人分工協(xié)作。在教學(xué)過程中，可以模擬實際工作崗位來將學(xué)生分組，學(xué)生自行分配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

模具設(shè)計師所負(fù)責(zé)的模具設(shè)計是模具生產(chǎn)的中間環(huán)節(jié)，因此模具設(shè)計師需要和多個部門進行協(xié)調(diào)，保證任務(wù)按時順利完成，這就需要模具設(shè)計師具備一定的溝通能力。在教學(xué)過程中，可以采用課堂分組匯報的形式來培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。

通過對模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的分析，找出“模具計算機輔助設(shè)計”課程所對接的模具設(shè)計師崗位，通過分析該崗位所需的能力，設(shè)計出該課程的能力目標(biāo)，主要包括用軟件進行三維造型的能力、用軟件進行模具設(shè)計的能力、敢啃硬骨頭的精神、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作能力以及溝通能力。

參考文獻：

[1]楊清模具CAD/CAM課程項目化教學(xué)改革探索產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，（17）.

[2]封金鵬高等院校計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)改革探析課程教育研究，2014，（4）.