陳曉燕

【內(nèi)容摘要】高中的教育者肩負(fù)起為高等院校輸送、培養(yǎng)人才的重要使命，班主任教師作為學(xué)生成長的重要引導(dǎo)者，不僅注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。本文在新課改的理念指導(dǎo)下，對高中班主任的教學(xué)管理工作進行了簡要的探討，提出了相關(guān)的管理策略，希望提升班主任的教學(xué)管理工作。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中 班主任 教學(xué)管理

引言

在班級管理中，班主任教師不僅承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)工作，還要承擔(dān)對學(xué)生的心理健康管理，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高等教育管理工作。在新課改的指導(dǎo)下，班主任教師要依據(jù)學(xué)生的特點和時代發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理方式，全面提高班級的管理工作。

一、高中班主任教學(xué)管理的現(xiàn)狀

目前我國的高中班主任，一方面具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生以最簡單的方式掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面卻忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和綜合能力的提高，在提高學(xué)生的綜合能力上有一定的欠缺。首先，高中班主任將過多的精力放在學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和基礎(chǔ)知識的掌握程度。合理的優(yōu)化自習(xí)時間，對學(xué)生的弱勢學(xué)科進行關(guān)注，并且提供相關(guān)的方式和方法幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。其次，在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的培養(yǎng)上，班主任教師則投入的精力較少。在高中班主任教師的管理工作中，過度的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手操作能力的培養(yǎng)。

二、新課改下對高中班主任的要求

學(xué)生在獲得知識來源的渠道變得越來越廣，在互聯(lián)網(wǎng)上，可以搜尋學(xué)習(xí)資料，可以參加網(wǎng)絡(luò)課程，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲得專業(yè)知識學(xué)習(xí)的唯一來源。在社會環(huán)境的大力推動下，班主任教師為了實現(xiàn)對班級的有效管理，就要獲得學(xué)生的尊重和信任。首先，班主任教師必須具備豐富的專業(yè)知識和技能，并且還要精通其他學(xué)科的內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提升個人的綜合素質(zhì)，成為復(fù)合型的教育工作者。其次，班主任教師要具備與時俱進的思想理念，不斷更新教育理念，依據(jù)學(xué)生的特點和社會環(huán)境轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教育方式，從而實現(xiàn)對班級的有序管理。再次，教師還要重視自身品德的建設(shè)，從日常的工作作風(fēng)和處事的態(tài)度上，對學(xué)生的品德建設(shè)形成潛移默化的影響。最后，班主任教師還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，用自身的人格魅力影響學(xué)生的思維意識和行為方式。

三、高中班主任教學(xué)管理的策略

1.對班級實施民主化管理

高中班主任在進行班級管理的過程中，要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點，無論是教學(xué)還是教育管理的過程中，都要遵循新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為中心進行學(xué)習(xí)和管理。班主任教師要改變應(yīng)試教育的思想體系，全面發(fā)展學(xué)生的技能，讓學(xué)生參與到自我管理的過程中來①。同時，班主任教師還要加強與學(xué)生之間的溝通交流，明確現(xiàn)階段學(xué)生的思維方式和對社會關(guān)注的熱點，保證與學(xué)生之間的親密性和親近感。在班級出現(xiàn)重大活動時，要采用班會或者投票的方式，不僅可以集思廣益和可以形成師生共同探討的氛圍，以民主的方式解決班級中存在的各種事項。

2.以激勵性的管理方式幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

高中面臨著艱巨的升學(xué)任務(wù)，班主任教師要充分了解學(xué)生的實際情況，深挖學(xué)生的思想狀態(tài)和潛能。大部分高中生的目標(biāo)是考入理想中的大學(xué)，但是有些學(xué)生設(shè)立的目標(biāo)缺乏合理性，教師要了解學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且依據(jù)學(xué)生的特點幫其建立科學(xué)合理的目標(biāo)。還有些同學(xué)成績較差，對于學(xué)習(xí)缺乏信心，對于這類學(xué)生教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，結(jié)合其性格特點和特長，幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，并且鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其特長，社會上需要大量的專業(yè)技能型人才②。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出具有學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才，為社會的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。在大力提倡素質(zhì)教育的同時，教學(xué)的首要任務(wù)還是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以，班主任教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)上，要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)習(xí)成績的提升③。例如，2015年上半年的教學(xué)工作中，有一名同學(xué)上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但其學(xué)習(xí)成績一直處于班級的中游水平。在班級管理工作中，對該名學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行仔細(xì)研究，該學(xué)生主要采用題海戰(zhàn)術(shù)來加強對基礎(chǔ)知識的理解，缺乏對問題的綜合思考，更缺乏對知識點進行歸納總結(jié)，通過指出該名學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的誤區(qū)，并且教授學(xué)生采用重點學(xué)習(xí)不會的知識點，并且要學(xué)會將各個知識點進行有效的銜接，在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法兩個月，該名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績上升了5名左右。

結(jié)論

高中班主任的教育管理工作涵蓋的內(nèi)容較廣、范圍較多，所以是一項艱巨而又繁瑣的任務(wù)。班級的教育管理工作有序開展，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。班主任教師要不斷提升個人的專業(yè)知識水平和管理水平，對班級的各項工作進行合理優(yōu)化，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

【注釋】

① 張志剛. 論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略[J]. 亞太教育，2016 （01）：61.

② 周鑫. 新課改背景下高中班主任學(xué)生管理策略探析[J]. 新西部（理論版），2016（01）：91+87.

③ 侯文東、吳夢竹. 關(guān)于新課改背景下高中課堂教學(xué)管理的策略探究[J]. 中國校外教育，2015（16）：90.

（作者單位：江蘇省靖江高級中學(xué)）