喻愛華

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷改革創(chuàng)新，初中班主任對學生開展的管理工作應(yīng)該有一個嶄新的格局。如何全面提高初中班主任的管理能力，以及怎樣構(gòu)建一支學科專業(yè)教學質(zhì)量高，管理綜合能力強的班主任團隊，這已經(jīng)是教育界普遍關(guān)注的話題。本文作者參照自己多年的管理模式，總結(jié)管理工作成功的經(jīng)驗，希望促進初中班主任的管理工作效率的提高。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 教育藝術(shù)

初中班主任在班級承擔著主導者，組織者以及管理著=者的角色，初中生的道德思想，學習習慣，思維模式潛移默化受到班主任的熏陶。班主任對學生開展管理工作時，應(yīng)該深入了解學生的學習，生活情況，以及學生在近階段心理變化的規(guī)律，制定與之相匹配的管理教育對策。教育的藝術(shù)感染力作為一種新型的管理體制①，參與進管理工作中，可以協(xié)助學生在初中時期掌握豐富的理論知識同時，樹立正確的人生觀以及價值觀，為其日后的發(fā)展鋪路墊石。

一、班主任應(yīng)該從自身做起，建立積極的心理品質(zhì)

初中班主任應(yīng)該全力樹立為人師表的品質(zhì)，這樣才能起到模范的效應(yīng)。SPPS軟件對調(diào)查問卷進行分析，結(jié)果顯示班主任積極心理品質(zhì)的最高水平是實現(xiàn)管理工作模式的超越，而相對最高而言就出現(xiàn)了最基本班主任心理品質(zhì)要求，即為智慧。這個分析軟件顯示的最后內(nèi)容是現(xiàn)代教育中班主任繼續(xù)加強的積極心理品質(zhì)包括班主任的領(lǐng)導能力，幽默感以及對學生現(xiàn)狀的觀察能力。

在管理中，班主任應(yīng)該清醒的意識到“不拘一格降人才”的內(nèi)涵，樹立使學生整體發(fā)展觀念的同時，采取“因材施教”的教學原理，積極的對個別學生實施特殊的管理體制。例如某班級的小李同學理科成績很不理想，經(jīng)過一番努力后他的數(shù)學成績?nèi)匀粵]有起色。班主任發(fā)現(xiàn)小李同學的學習情緒發(fā)生了波動，即使是在語文課程中注意力也不是集中的。此時班主任積極對他進行思想教育管理工作，小李發(fā)現(xiàn)自己文科優(yōu)勢的特點，增強了學習語文學科的欲望。

二、教師通過選拔以及培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的途徑，實現(xiàn)管理工作

一個班級就是一個組織的表現(xiàn)形式，在某種意義上可以將一個班級視為一個小型的社會，班主任對本班級開展管理工作時，應(yīng)該認識到學生干部發(fā)揮的功能是很大的。我們知道每一個學生都是完整的個體展現(xiàn)在生活以及學習中，班級干部發(fā)揮的效能可以減輕初中班主任管理的工作壓力，使自身的綜合能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。那么班主任采取怎樣的手段，通過什么樣的渠道才會培養(yǎng)出一支強大的優(yōu)秀班干部隊伍呢？

首先，班主任應(yīng)該為初中生提供自我個性展示的大舞臺，例如某同學小時候受過專業(yè)的音樂教育培訓，因此它的文藝能力出類拔萃，此時教師就可以選拔他成為該班級的文藝委員，讓他以后積極的組織班級學生參加學校舉辦的各類文藝演出活動。當然初中班主任在對班委會成員進行選撥時，應(yīng)該突出要素，必須做到公平競爭。確立競爭的首要條件——成績，這樣學生就會自覺的形成競爭觀念，并將學科考試成績最為一種激勵體制，我們看到班主任通過培養(yǎng)初中生競爭承擔班委會成員的意識，整體上提高了學生自我約束，自我管理的意識，為班主任的管理工作提供了便捷。

當然，除了以上論述以外，班主任在對班干部實施時應(yīng)該秉持有收有放，有張有馳的原則，對他們實施放權(quán)體制，使班級干部的主觀能動性充分的發(fā)揚出來。與此同時班主任應(yīng)該積極的為班干部創(chuàng)造對班級實施管理的機會，給予他們支持增添他們對本班級管理的信心。當然班主任應(yīng)該加強對班干部的思想道德教育工作力度，使他們在對管理決策的制定時，減少錯誤的產(chǎn)生幾率。班主任對班干部的管理機制又是“愛”與“嚴厲”的體現(xiàn)。

三、實施愛的教育管理風格

初中班主任應(yīng)該秉持學生能力是可以挖掘，可以培養(yǎng)的工作理念，平等對待每一位學生。用愛的教育方式去引導學生，在管理中愛的教育的滲透，使學生真正意識到自己存在的缺點和不足，設(shè)身處地的為班級整體形象著想，此時教師對學生的引導作用在管理工作中淋漓盡致的體現(xiàn)出來了。例如班主任發(fā)現(xiàn)許多學生在課程學習中經(jīng)常說話，不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，此時班主任不應(yīng)該立即訓斥學生，指責他們的違紀行為。班主任可以采取開班會的形式，利用多媒體教學設(shè)備播放“國際模范班級”課程學習動態(tài)，然后可以是讓學生自由的談?wù)撝刃蚪虒W課程維護的重要性。

四、初中班主任要講究與學生溝通的技巧

學生在初中時期的叛逆情緒是極為強烈的，因此班主任在對本班級開展管理工作時不應(yīng)該采用強制的管理手段，與學生進行平等的溝通是教育藝術(shù)實現(xiàn)的最佳途徑。當班主任發(fā)覺學生對自己的管理方式存在意見時，應(yīng)該及時的做好與學生的溝通工作，了解學生的心理訴求。這樣班主任就能夠準確的抓住管理工作開展的咽喉，同時培養(yǎng)初中生民主平等，公平公正的道德觀念。

結(jié)束語

完美的教育藝術(shù)得以形成②，需要班主任以及全體學生的努力付出，將點滴的管理經(jīng)驗進行積累總結(jié)。初中班主任對學生實施管理工作前必須充分了解學生身心發(fā)展的動態(tài)，管理時積極深入先進的管理理念，實現(xiàn)獎罰分明的管理體制。另外班主任以身作則，積極履行校方建立的管理機制，從而起到模范的作用，使學生受到熏染，積極配合班主任開展的管理工作內(nèi)容。

【注釋】

① 楊玲玲. 初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014（10）：198.

② 林銀星. 淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J]. 學周刊，2016（08）：10.

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）