賴紅連

【內(nèi)容摘要】在中國的每一個地方都有著自己的文化歷史，包含著豐富的自然、人文等語文資源。這些資源對于語文的寫作有著至關重要的作用，培養(yǎng)學生的資源意識可以幫助學生合理的利用資源，也可以幫助教師在進行語文寫作教學時豐富課堂的內(nèi)容，使得學生在了解臍橙文化的同時，還可以感受到鄉(xiāng)土的魅力。

【關鍵詞】臍橙文化 語文 寫作教學

我國的新課程標準也在進一步的強調(diào)，自然風光、民族風情、人文風情都可以成為語文寫作的教學資源，教師可以在寫作教學中加強臍橙文化的教學分量，把其中蘊含的豐富文化和內(nèi)涵傳遞給每一位學生，也可以培養(yǎng)學生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一、充分的挖掘臍橙文化，不斷豐富語文寫作教學資源

現(xiàn)在很多語文課本都會以各類文化民俗為載體，激發(fā)學生對于各類文化的喜愛；教師可以在語文寫作教學過程中結合當?shù)赜忻哪毘任幕ㄟ^本地文化的聯(lián)系，可以不斷拓展學生的思維，使得語文寫作教學變得更加充實和飽滿，同時對于本土文化也會更加了解，加深對于家鄉(xiāng)的熱愛，這對學生今后的寫作來說也是一種很好的資源儲備，尋烏是“中國臍橙之鄉(xiāng)”，這里的臍橙文化歷史悠久，樸實無華，豐富的內(nèi)涵令世人所矚目。

二、在語文寫作教學中，合理的利用臍橙文化

作文是語文寫作教學過程中的一個重要難題，臍橙文化在整個贛南地區(qū)有著深遠的影響，這里的田園風光以及風土人情都是來自于大自然的饋贈。

在這里的學生應該積極地學習本土的文化，教師在進行語文寫作教學過程應該結合實際的情況，抓住臍橙文化的自身特色，可以使學生在寫作的過程中，培養(yǎng)學生自身的鄉(xiāng)土觀念，使學生從內(nèi)心熱愛自己的家鄉(xiāng)，通過這種文化資源的積累，在后期才可以寫出真情實感的作文。

臍橙文化歷史悠久，當?shù)匾彩秋L光秀麗、民風淳樸，教師在寫作教學中要把學生解放出來，引導學生去觀察身邊的事物，去感受臍橙文化的內(nèi)涵，在自己熟悉的家鄉(xiāng)中感受其中的美麗，教師要及時的指導學生用自己的筆觸來表現(xiàn)美。教師應該積極地引導學生去發(fā)現(xiàn)臍橙文化中的資源，觀察相關的事物，努力的去發(fā)掘文化的魅力，把文化內(nèi)涵與實地的自然景物相結合，激發(fā)學生對臍橙文化的熱愛。

通過這樣的方式可以幫助學生親近自然，感受本土的文化，比在課堂上直接講要好的多，當然這樣的方式也受到學生的喜愛，那么臍橙文化在語文寫作教學過程中也會得到有效利用。與此同時學生也學會了捕捉信息的能力，自身的寫作素材也得到了大量的積累，這對于學生今后的寫作有著很大的幫助，寫作能力也會得到很大的提高。

臍橙文化隨著經(jīng)濟的發(fā)展，自身也得到深入的發(fā)展，文化內(nèi)容也得到傳播和弘揚，學生通過類似的學習可以感受其中的魅力，也為之感到自豪和高興；殊不知臍橙文化的了解與學習是學生進行寫作的最好素材，也是教師進行寫作教學的最好資源。在語文寫作教學過程中教師應該抓住這樣的機會，合理的利用臍橙文化，讓學生用心去體會和挖掘，根據(jù)自己的理解去進行描繪。這樣一來學生的寫作內(nèi)容就會更加的生動具體，情感也會更加的真實。與此同時，也可以幫助學生更深入的了解家鄉(xiāng)文化的變化，激發(fā)學生對于臍橙文化的熱愛和追求。

在很多地區(qū)有很多的學生對于當?shù)氐奈幕皇悄敲戳私?，對于自己所熟悉的事物也是充耳不聞。教師在進行語文寫作教學的過程中應該積極的引導學生去感受臍橙文化，感受文化的內(nèi)涵與魅力，讓學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以去捕捉生活中的點滴，去感受民俗風情的變化，從小的事物去感受文化的魅力，去體會其中的真情實感。

民族文化是一個民族的根源，承載著很多勞動人民的智慧，臍橙文化包含著豐富的中華民族性格，是歷史發(fā)展過程中的物質(zhì)和精神財富。悠久的臍橙文化具有獨特的文化和地區(qū)特色，在歷史的發(fā)展中逐步的展現(xiàn)自己的生命力。豐富的文化給予學生提供了大量的資源，讓學生在進行寫作時有大量的素材可以使用，與此同時也陶冶了學生的情操，提高了學生的整體語文素養(yǎng)。

三、豐富的臍橙文化帶給我們豐富的語文資源

在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，文化的積淀更加深厚，通過對文化內(nèi)涵的了解可以幫助學生進行寫作，也可以幫助教師育人，可以說有著雙重的作用。教師在生活中應該積極地進行引導，指導學生做生活中的有心人，使學生在進行語文寫作的學習時可以合理的結合臍橙文化的內(nèi)容，把相關事物或者事件合理的記錄在自己的腦海，這些東西都可以成為我們進行寫作的素材，只有積累大量的語文素材，才會對學生的寫作有所幫助，也會進一步提高學生的寫作水平，教師的語文寫作教學質(zhì)量也會得到提升；與此同時還可以引導學生積極地自主的進行寫作素材的搜集，去自己了解更多的臍橙文化，不斷開拓自己的視野，不斷拓展自己的思維。

教師在寫作教學中積極地組織學生進行實踐，去發(fā)現(xiàn)相關的文化事跡。那么學生在今后的寫作過程中就會抒發(fā)自己的真情實感，表達內(nèi)心最真摯的感情；在臍橙文化中有很多的故事，學生可以通過積極地訪問來了解文化的內(nèi)容，豐富自己的思想情感，也會對學生產(chǎn)生正面的影響，使每一位學生受益匪淺，也會使學生懂得臍橙文化有著豐富的歷史底蘊，通過了解積累大量的寫作素材，學生也學到很多的東西，也會促使教師的寫作教學有著質(zhì)的提高。

【參考文獻】

[1] 馮建明. 農(nóng)村小學作文教學要注重鄉(xiāng)土特色，《江西教育》，2008（33）.

[2] 劉光照.《贛州客家人文探微》，江西人民出版社.

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學）