王進旺

【內(nèi)容摘要】數(shù)學與生活聯(lián)系密切。在我們的日常生活中，處處都滲透著數(shù)學的痕跡，大到宇宙的探索，小到粒子的細微。這說明，數(shù)學和生活兩者的關系是相互交融不可分割的，數(shù)學滲透于生活的方方面面，生活又處處體現(xiàn)出數(shù)學的妙處。因此，生活化的數(shù)學教學資源大量的存在于每一位學生的日常生活中，對于提高數(shù)學教學效率有重要作用。本文將著重探討生活化數(shù)學教學的實踐措施，以求為高中數(shù)學教學的不斷發(fā)展作出力所能及的貢獻。

【關鍵詞】高中數(shù)學 生活化教學

高中數(shù)學教學正在不斷的改革和創(chuàng)新階段，而教學生活化則成為改革的一大重要方向和傾向。生活和數(shù)學兩者的關系是密不可分的。數(shù)學滲透在生活的方方面面，而生活中對于數(shù)學的運用又彰顯出數(shù)學的妙處來。這樣的一種關系使的生活化的數(shù)學教學例子能夠更大程度上引起學生的思考和共鳴，讓學生更好地理解和學習抽象的數(shù)學概念和邏輯推理。而同時，這也是對學生將所學知識運用到實踐生活中的有力引導和培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在日常生活中的數(shù)學意識，讓學生學以致用。對于高中數(shù)學教師而言，應當對數(shù)學教學生活化予以應當?shù)闹匾?，讓滲透在平常生活中的事例成為教學的原材料，為學生創(chuàng)設易于理解的生活化學習情景，實現(xiàn)生活化數(shù)學教學。

筆者將自身多年的實踐教學經(jīng)驗和教學的客觀規(guī)律進行有機結(jié)合，提出以下的具體實施措施。

一、教學內(nèi)容生活化

教學內(nèi)容是填充課堂教學的重要原材料，是學生學習了解知識的媒介。因此，生活化數(shù)學教學應當對教學內(nèi)容也進行生活化教學的設計。

1.利用教材中的生活化教學內(nèi)容

在教師對于教材進行教學內(nèi)容的選擇時，應當充分利用好教材中生活化教學內(nèi)容的那一部分，組織學生進行仔細探討和學習。比如說，筆者在教學中會注重引導學生對一些有關于數(shù)學知識的介紹進行一定的了解和閱讀。這些內(nèi)容往往短小，但介紹了有關數(shù)學知識的背景知識和發(fā)展。對于學生而言，能夠更加了解數(shù)學知識和生活的密切關系。

2.運用生活中的實例進行教學內(nèi)容設計

生活中處處都滲透著數(shù)學的痕跡。教師應該充分關注生活中可利用的教學資源，以貼近學生日常生活的具體事例來激發(fā)學生的學習興趣，具化抽象的數(shù)學邏輯概念和知識，提高教學效率。學生能夠在不斷的生活化的教學內(nèi)容中逐步認識到數(shù)學和生活化的密切關系，認識到數(shù)學學習的價值和意義。

二、教學過程生活化

1.教學導入的生活化

高中數(shù)學的教學內(nèi)容多設計抽象的邏輯概念和知識，是從日常生活中提煉出來的具有一般性規(guī)律的特征。對于學生而言，當教師在教學中采取更貼近學生生活經(jīng)驗的情景來對學生進行教學時，學生能夠更為高效的學習。

而導入環(huán)節(jié)又是奠定了一節(jié)課的基礎和氛圍的關鍵環(huán)節(jié)，對學生的接下來的教學產(chǎn)生重要作用。因此，教師在進行教學導入時，應當注重導入的生活化，從日常生活中來引入數(shù)學問題的思考和探索，使得學生積極的投入到學習數(shù)學的學習活動中。

2.題目的生活化

題目作為一種將教學內(nèi)容以具體直觀的形式表達出來的典型代表，一種檢驗學生學習狀態(tài)好壞的工具和媒介，在學生的理解運用過程中發(fā)揮著重要關鍵作用。題目的生活化可以更加形象生動的將知識呈現(xiàn)到學生面前，幫助學生在腦海里建構(gòu)起更為直觀生動的知識體系。

三、課外應用的生活化

數(shù)學的學習最終是為了將其運用到生活中，發(fā)揮其價值和作用。知識不是最終目的，將知識運用到實踐才是最終的價值和意義。對于學生而言，只有他們認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識到學習數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值和意義，才能從根本上激發(fā)學生對于數(shù)學的學習熱情，培養(yǎng)起學生運用數(shù)學思維來解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)起學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并運用數(shù)學的能力。

1.在實踐中培養(yǎng)學生的應用意識

如何讓學生將所學的數(shù)學知識運用到日常的生活中，教師可以讓學生在實踐中對知識進行學習和掌握，進而樹立起學生的運用意識。比如說，教師可以在教學中組織學生進行各種生活化的數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中思考運用數(shù)學的途徑和方法。教師可以開設生活化的數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中應用、發(fā)展數(shù)學。

2.制作數(shù)學畫報

數(shù)學小報是一種將數(shù)學知識和有趣的畫報制作相結(jié)合的形式。在制作數(shù)學畫報的過程中，學生們既可以體驗到畫報制作的樂趣，又將數(shù)學知識進行了更深層次的復習和鞏固。學生在實踐活動中獲得了愉悅的精神體驗和知識的積累。

從另一個方面而言，這種實踐活動也可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力以及板報制作能力，是對學生綜合素質(zhì)的一個全面培養(yǎng)。

結(jié)語

高中數(shù)學教學和生活化有著緊密的聯(lián)系，是教師在教學過程中可以充分利用的一把利劍。生活化的教學不僅可以提高教學效率，也是對學生運用數(shù)學思維解決生活中實際問題的思維的培養(yǎng)。學生在生活化的教學中，不斷的意識到數(shù)學的學習對于現(xiàn)實生活的重要價值和意義，從而激起對于數(shù)學學習的熱情和興趣。教師應該合理精巧的運用生活中的豐富教學原材料，進行生活化教學，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)數(shù)學生活化。

【參考文獻】

[1] 趙紅星. 基于生活化的高中數(shù)學教學分析[J]. 青少年日記（教育教學研究），2015（05）.

[2] 張琴霞. 高中數(shù)學生活化教學淺析[J]. 學周刊，2014（23）.

（作者單位：江西省浮梁縣第一中學）