王進(jìn)旺

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切。在我們的日常生活中，處處都滲透著數(shù)學(xué)的痕跡，大到宇宙的探索，小到粒子的細(xì)微。這說明，數(shù)學(xué)和生活兩者的關(guān)系是相互交融不可分割的，數(shù)學(xué)滲透于生活的方方面面，生活又處處體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的妙處。因此，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源大量的存在于每一位學(xué)生的日常生活中，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有重要作用。本文將著重探討生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐措施，以求為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)正在不斷的改革和創(chuàng)新階段，而教學(xué)生活化則成為改革的一大重要方向和傾向。生活和數(shù)學(xué)兩者的關(guān)系是密不可分的。數(shù)學(xué)滲透在生活的方方面面，而生活中對于數(shù)學(xué)的運(yùn)用又彰顯出數(shù)學(xué)的妙處來。這樣的一種關(guān)系使的生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)例子能夠更大程度上引起學(xué)生的思考和共鳴，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念和邏輯推理。而同時，這也是對學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐生活中的有力引導(dǎo)和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生學(xué)以致用。對于高中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化予以應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾暎対B透在平常生活中的事例成為教學(xué)的原材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于理解的生活化學(xué)習(xí)情景，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。

筆者將自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的客觀規(guī)律進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提出以下的具體實(shí)施措施。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是填充課堂教學(xué)的重要原材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解知識的媒介。因此，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行生活化教學(xué)的設(shè)計。

1.利用教材中的生活化教學(xué)內(nèi)容

在教師對于教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，應(yīng)當(dāng)充分利用好教材中生活化教學(xué)內(nèi)容的那一部分，組織學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)探討和學(xué)習(xí)。比如說，筆者在教學(xué)中會注重引導(dǎo)學(xué)生對一些有關(guān)于數(shù)學(xué)知識的介紹進(jìn)行一定的了解和閱讀。這些內(nèi)容往往短小，但介紹了有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景知識和發(fā)展。對于學(xué)生而言，能夠更加了解數(shù)學(xué)知識和生活的密切關(guān)系。

2.運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

生活中處處都滲透著數(shù)學(xué)的痕跡。教師應(yīng)該充分關(guān)注生活中可利用的教學(xué)資源，以貼近學(xué)生日常生活的具體事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具化抽象的數(shù)學(xué)邏輯概念和知識，提高教學(xué)效率。學(xué)生能夠在不斷的生活化的教學(xué)內(nèi)容中逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活化的密切關(guān)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義。

二、教學(xué)過程生活化

1.教學(xué)導(dǎo)入的生活化

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計抽象的邏輯概念和知識，是從日常生活中提煉出來的具有一般性規(guī)律的特征。對于學(xué)生而言，當(dāng)教師在教學(xué)中采取更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的情景來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)。

而導(dǎo)入環(huán)節(jié)又是奠定了一節(jié)課的基礎(chǔ)和氛圍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的接下來的教學(xué)產(chǎn)生重要作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時，應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入的生活化，從日常生活中來引入數(shù)學(xué)問題的思考和探索，使得學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中。

2.題目的生活化

題目作為一種將教學(xué)內(nèi)容以具體直觀的形式表達(dá)出來的典型代表，一種檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好壞的工具和媒介，在學(xué)生的理解運(yùn)用過程中發(fā)揮著重要關(guān)鍵作用。題目的生活化可以更加形象生動的將知識呈現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生在腦海里建構(gòu)起更為直觀生動的知識體系。

三、課外應(yīng)用的生活化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終是為了將其運(yùn)用到生活中，發(fā)揮其價值和作用。知識不是最終目的，將知識運(yùn)用到實(shí)踐才是最終的價值和意義。對于學(xué)生而言，只有他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值和意義，才能從根本上激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決生活中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)起學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

1.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

如何讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常的生活中，教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐中對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而樹立起學(xué)生的運(yùn)用意識。比如說，教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行各種生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中思考運(yùn)用數(shù)學(xué)的途徑和方法。教師可以開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。

2.制作數(shù)學(xué)畫報

數(shù)學(xué)小報是一種將數(shù)學(xué)知識和有趣的畫報制作相結(jié)合的形式。在制作數(shù)學(xué)畫報的過程中，學(xué)生們既可以體驗到畫報制作的樂趣，又將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了更深層次的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得了愉悅的精神體驗和知識的積累。

從另一個方面而言，這種實(shí)踐活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及板報制作能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一個全面培養(yǎng)。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)和生活化有著緊密的聯(lián)系，是教師在教學(xué)過程中可以充分利用的一把利劍。生活化的教學(xué)不僅可以提高教學(xué)效率，也是對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中實(shí)際問題的思維的培養(yǎng)。學(xué)生在生活化的教學(xué)中，不斷的意識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于現(xiàn)實(shí)生活的重要價值和意義，從而激起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師應(yīng)該合理精巧的運(yùn)用生活中的豐富教學(xué)原材料，進(jìn)行生活化教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙紅星. 基于生活化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（05）.

[2] 張琴霞. 高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析[J]. 學(xué)周刊，2014（23）.

（作者單位：江西省浮梁縣第一中學(xué)）