鄭夢(mèng)夢(mèng)

摘要：根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)定位和辦學(xué)方針，熱能與動(dòng)力工程（制冷）專業(yè)教學(xué)重在啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化工程訓(xùn)練、提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)解決工程實(shí)際問題的能力，在實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神上下功夫，構(gòu)建集教與學(xué)為一體、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。

關(guān)鍵詞：特色教育；教育理念；教育方針

本教學(xué)理念通過行業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外高校合作的形式開展聯(lián)合教學(xué)與培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力和深厚的后續(xù)學(xué)習(xí)潛力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，體現(xiàn)地方高校的辦學(xué)特點(diǎn)。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展形成了如下具有一定特色的教學(xué)理念：學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、“三創(chuàng)”為主線；開放實(shí)驗(yàn)室、施行導(dǎo)師制、力求精細(xì)化培養(yǎng)；以課外科技和實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，鼓勵(lì)自主實(shí)踐；依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)、注重學(xué)科交叉；緊密接觸行業(yè)、注重國(guó)際化。

目前從理論一實(shí)踐一創(chuàng)新三者結(jié)合，并逐步遞進(jìn)且中間有交叉來研究工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的還很少。通過對(duì)制冷專業(yè)教育改革的實(shí)踐與探索，在知識(shí)傳遞上采用“理論一實(shí)踐一創(chuàng)新”三步教學(xué)法，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并建立相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)為提高本科生實(shí)踐動(dòng)手能力。為增強(qiáng)厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)強(qiáng)調(diào)熱、機(jī)、電并重，現(xiàn)階段應(yīng)加強(qiáng)電類課程與其它專業(yè)課程的融合，計(jì)算機(jī)模擬和多媒體技術(shù)，增加了課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生更好、更深刻地掌握本專業(yè)的理論知識(shí)。力爭(zhēng)做到寬口徑，厚基礎(chǔ)。

制冷學(xué)科部已形成了一套考慮較為成熟的實(shí)踐教學(xué)思維與教學(xué)體系的基本框架。將實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)階段。

第一階段為建立在模仿基礎(chǔ)上的實(shí)踐驗(yàn)證與實(shí)踐能力的獲取。實(shí)施了一種全新的“企業(yè)生產(chǎn)模擬環(huán)境綜合實(shí)習(xí)模式”。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生一工人一工程師三步走的第二步，使學(xué)生達(dá)到家用電器制冷維修中級(jí)工（或高級(jí)工）水平，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)范圍，適應(yīng)國(guó)家建設(shè)的需要。出于培養(yǎng)在校大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決高校畢業(yè)生供需矛盾、探索適合中國(guó)國(guó)情的高等院校工科類專業(yè)學(xué)生新型培養(yǎng)模式的目的，對(duì)在校熱能與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)有實(shí)踐能力的工程師。

第二階段為實(shí)踐能力的體現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。通過第一階段對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品模擬或變形方式使學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)得到驗(yàn)證并使學(xué)生對(duì)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的全過程有了一定的了解后，就可進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這也是大學(xué)教育的最終目標(biāo)。通過建立一種以學(xué)生自身為主導(dǎo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)模式——制冷空調(diào)技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制冷空調(diào)產(chǎn)品創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地。截至目前為止，已用于兩屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外學(xué)科部積極開展全國(guó)范圍內(nèi)的制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競(jìng)賽，又為實(shí)踐能力的體現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。

本教學(xué)理念的創(chuàng)新點(diǎn)：

（1）本教學(xué)理念結(jié)合熱能與動(dòng)力工程（制冷）專業(yè)以及國(guó)外高校培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，全面對(duì)本科生應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法和內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置等展開深入細(xì)致的研究，通過研究，擬給出合理化的建議。研究培養(yǎng)方案與模式在制冷專業(yè)推廣的條件和具體實(shí)施方案。本教學(xué)理念為培養(yǎng)更適合我國(guó)制冷業(yè)所需的專門人才進(jìn)行必要和有益的探索和嘗試。

（2）一種旨在著重培養(yǎng)工科專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型能力的培養(yǎng)方案和模式的提出，即理論一實(shí)踐一創(chuàng)新三步教學(xué)法、“三創(chuàng)”為主線，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力，工科專業(yè)的學(xué)生將經(jīng)歷學(xué)生、工人、工程師的轉(zhuǎn)變，成為現(xiàn)代社會(huì)真正有用的專業(yè)技術(shù)人才。

（3）高校與高科技企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工科學(xué)生。將企業(yè)作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的教學(xué)方法，如何充分利用高科技企業(yè)的研發(fā)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，作為工科學(xué)生提高創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)基地。探索為提高工科學(xué)生創(chuàng)新能力，與高科技企業(yè)聯(lián)合，交叉培養(yǎng)學(xué)生的有效方法和途徑。

（4）在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，力爭(zhēng)把職業(yè)技能培訓(xùn)和現(xiàn)有的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)結(jié)合起來，發(fā)展成為具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的職業(yè)技能培訓(xùn)體系，并納入教學(xué)計(jì)劃中，成為一門必修課。研究大學(xué)生職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，研究我國(guó)的大學(xué)教育將職業(yè)資格證書引入大學(xué)生的必修課的方法和手段，研究針對(duì)大學(xué)生的一種培訓(xùn)和管理、考核體制，將職業(yè)技能培訓(xùn)長(zhǎng)期化、制度化，使更多的專業(yè)和更多的學(xué)生受益。

（5）發(fā)動(dòng)并組織制冷空調(diào)大學(xué)生科技競(jìng)賽。目的在于推動(dòng)熱能與動(dòng)力工程、建筑環(huán)境與裝備、機(jī)械工程類學(xué)科面向二十一世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

（6）研究整個(gè)培養(yǎng)方案實(shí)施的細(xì)則、運(yùn)行可行性與學(xué)生的適應(yīng)性。結(jié)合熱能與動(dòng)力工程（制冷）專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，制定培養(yǎng)與教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，檢驗(yàn)培養(yǎng)方案和模式的實(shí)施效果，完善“應(yīng)用型、復(fù)合型能力創(chuàng)新培養(yǎng)模式”。研究該培養(yǎng)方案與模式在其他專業(yè)推廣的條件和具體實(shí)施方案。