李志銘

摘 要： 在新課程改革的背景之下，高效課堂的構建已經(jīng)成為教師課堂教學中的重點和難點。在初中物理課堂教學中，教師應立足于新課程改革的理念和思想，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)建高效的初中物理教學課堂，促進初中物理教學的改革和發(fā)展。本文針對當前初中物理高效課堂構建存在的問題，探討在新形勢下初中物理高效課堂的構建策略。

關鍵詞： 初中物理 高效課堂 意義 構建策略

在課堂教學中，“高效”課堂教學理念的提出，是針對傳統(tǒng)低效甚至無效的課堂教學而言的。在傳統(tǒng)課堂教學中，很多教師的課堂教學往往是以教師所講解內(nèi)容為衡量標準，忽視學生所接受知識。從根本上講，對于教師的課堂教學而言，學生接受知識的多少應當是衡量教師教學效果的重要指標。因此，在新課程改革的背景之下，“高效”一詞逐漸進入人們的視野，成為當前衡量教師教學效果的重要指標。在初中物理教學中，教師應當結合新課程改革的思想和內(nèi)涵，不斷改革和創(chuàng)新，構建高效的初中物理教學課堂，全面提升學生的學習效率，促進初中物理教學改革的又好又快發(fā)展。

一、高效課堂的內(nèi)涵界定

高效課堂是一種全新的教學模式和教學理念，是針對傳統(tǒng)低效教學課堂提出的一種教學模式。從字面意義上理解，高效的含義即是教學效率和學習效率較高，學生在單位時間直接理解和消化的知識較多。對于高效的課堂教學而言，課堂教學效率的最大化和課堂教學效益的最大化是兩大衡量指標。而這兩大指標的實現(xiàn)，對于提高學生的思維能力、學習能力至關重要。

二、在初中物理教學中構建高效的課堂教學意義分析

在初中物理教學中，構建高效的課堂教學具有很積極的意義。從根本上講，高效課堂的構建，一方面要強化學生基本知識的理解和掌握，另一方面學生要站在整體和系統(tǒng)的角度理解和消化教學內(nèi)容，形成一個系統(tǒng)性的框架結構，促進學生對物理學習的主觀能動性發(fā)揮，提高學生的綜合實踐能力。首先，高效課堂的構建有利于不斷創(chuàng)新教學的內(nèi)容和教學模式，激發(fā)學生對物理學習的興趣，全面提升學生的物理學習能力；其次，高效課堂的構建能夠轉變教師的教學思維模式，在課堂教學中關注學生主體性，關注學生對知識的理解和接受水平，尊重和理解學生的不同思想和觀點，提高學生的學習效率和學習興趣；因此，在初中物理教學中構建高效的課堂，有利于課堂教學內(nèi)容不斷生活化，強化學生的綜合實踐能力培養(yǎng)，促進高效率課堂的形成。

三、當前初中物理高效課堂構建存在的問題分析

當前，在初中物理教學過程中，高效課堂的構建還存在很多問題，主要如下：

1.教師沒有充分認識到高效課堂構建的意義。

在當前的初中物理教學活動中，很多教師并沒有充分認識到高效課堂的構建具有哪些積極意義。教師在課堂教學中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，對學生所接受知識的能力水平缺乏足夠了解，嚴重影響課堂教學質(zhì)量和效率。

2.學生的主體性不足。

在高效課堂的構建過程中，教師應當充分尊重學生在課堂教學中的主體地位。但是，在實的際初中物理教學過程中，很多教師并沒有關注和尊重學生的主體地位，教師依然是課堂教學的主體，在課堂教學中占據(jù)威嚴的地位，嚴重影響學生學習興趣和積極性的提升。

四、初中物理教學中高效課堂的構建策略

1.小組合作學習，激發(fā)學生學習興趣。

“興趣是最好的老師”。針對初中物理教學中教師滿堂灌的教學現(xiàn)狀，筆者提出小組合作學習法。與傳統(tǒng)的教學模式不同，小組合作學習法的提出有利于提高學生在課堂教學中的主體性，提高學習的興趣和效率。對于初中物理的小組合作學習而言，教師可以針對某個具有爭議的問題，將學生分成幾個合作小組，圍繞問題進行討論，在討論過程中，教師要善于引導學生，并通過認真傾聽，總結學生的思想和觀點。小組合作學習的模式，打破了傳統(tǒng)教師一言堂的教學模式，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率具有積極作用。同時，小組合作學習法，對于促進高效課堂的構建具有很大的積極意義。

2.創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生學習積極性。

情境教學法是當前比較實用的一種教學方法，在課堂教學中備受廣泛關注。在初中物理課堂教學中，為了有效提高課堂教學效率，構建高效的初中物理教學課堂，教師亦可運用情境教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在情境教學法的構建過程中，教師可以運用問題情境的創(chuàng)設，開發(fā)學生的物理思維。例如，在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，在備課的過程中設置好問題，通過問題引入課堂教學，引發(fā)學生思考，促進學生學習能力和積極性的提升，為初中物理高效課堂的構建奠定基礎。

3.創(chuàng)設生活情境，提高學生的生活實踐能力。

物理是一門自然科學，物理知識源于生活又高于生活。在初中物理課堂教學中，教師應當結合新課程改革的思想和內(nèi)涵，強化物理課堂教學與生活的聯(lián)系性，全面提升學生的生活實踐能力。而物理教學生活化，也是順應時代發(fā)展和新課程改革的內(nèi)涵而提出的。例如，在物理課堂教學中，教師在給學生講授光進行直線傳播的課程時，可以引入利用一些生活化的設備，讓學生了解日食和月食的發(fā)生過程，從而在了解的過程中逐漸對生活中很多物理現(xiàn)象感興趣，提高學生的生活實踐能力。

4.合理運用多媒體輔助教學。

在信息技術的背景之下，多媒體輔助教學是提高課堂教學效率的重要途徑和手段。在初中物理課堂教學中，教師要善于運用多媒體技術輔助教學，豐富教學內(nèi)容和教學手段，提高課堂教學質(zhì)量和效率，促進初中物理高效課堂的形成。

總之，物理是一門很重要的學科，在學生的學習生涯中起著重要作用。在初中物理教學中，教師要從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，不斷改革和創(chuàng)新，構建高效的初中物理教學課堂，實現(xiàn)初中物理教學改革的有效發(fā)展。

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