車琳

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，已成為擺在所有語文教師面前亟待解決的重要問題。本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的實際問題出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，提出了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的幾點對策建議，希望能夠?qū)μ岣弋斍靶W(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-14

作者簡介：車 琳（1978—），女，江蘇常州人，小學(xué)一級教師，?？疲芯糠较颍盒W(xué)語文。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）未達到預(yù)期教學(xué)目標。從教師角度看，沒有了解學(xué)生的具體情況，教學(xué)設(shè)置不合理，影響教學(xué)效果。從學(xué)生角度看，教師可能對知識點進行了細致的講解，但由于吸引力不夠，小學(xué)生的注意力分散，從而沒有學(xué)到預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。小學(xué)階段的學(xué)生處在兒童期，來自外部的學(xué)習(xí)動機隨機性較大，缺乏穩(wěn)定性，這種來自外部的、隨意的、不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)為閱讀不主動，互動不積極，學(xué)生在課堂上不主動配合教師，學(xué)習(xí)興趣下降，對閱讀學(xué)習(xí)失去興趣。

（3）教師教學(xué)積極性衰退。小學(xué)語文的教學(xué)可以說是一場“勞心勞力”的活動，小學(xué)語文教師很容易疲憊，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，在具體的教學(xué)中主要表現(xiàn)為教師教學(xué)程序化和課后的消極怠工。

2.影響小學(xué)閱讀教學(xué)有效性的原因分析

（1）教師的專業(yè)能力不夠強。教師的專業(yè)能力主要指教師的教學(xué)活動能力，主要包括與學(xué)生的交流能力、語言表達能力、教學(xué)組織管理能力。很多語文教師學(xué)識比較豐富，可實際的教學(xué)效果卻不盡如人意，原因就是專業(yè)能力上出了問題。有的教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生主體作用的激發(fā)能力不足，有的不善于語言表達，有的不善于處理自己和學(xué)生的關(guān)系，這些都會影響教學(xué)效果。

（2）教學(xué)方法相對單一。教學(xué)方法是將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的主要途徑，是學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容鏈接的橋梁。當前小學(xué)語文閱讀的教學(xué)模式較為固定單一，教師一般喜歡模仿一些成功教學(xué)法，片面追求教學(xué)步驟是否一樣，而不能根據(jù)實際創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)效果大打折扣。

（3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理。教學(xué)內(nèi)容脫離原有的教學(xué)實際，是現(xiàn)在閱讀教學(xué)的常見問題。雖然很多教師在語文閱讀中進行了積極的探索，對教學(xué)內(nèi)容進行擴展，但是在教學(xué)過程中，部分教師對教學(xué)內(nèi)容的重點把握不準，不能將閱讀教學(xué)內(nèi)容、課時安排和學(xué)生的實際結(jié)合起來，一些教學(xué)重點被忽略，影響了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的發(fā)揮。

3.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的幾點對策

（1）合理制訂教學(xué)課堂目標和內(nèi)容。要依據(jù)新課標要求，充分考慮學(xué)生實際，合理制訂教學(xué)目標，要實現(xiàn)語文教學(xué)目標的層次化、具體化，對閱讀教學(xué)過程中有關(guān)生字詞的認知、課文的理解、情感體會的發(fā)展以及應(yīng)用能力的提升等多個方面都要有具體的目標節(jié)點。

（2）營造良好的閱讀氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，閱讀興趣的養(yǎng)成為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了保證。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法真正體會文中語句的含義和文章的思想感情，很大一部分原因，是因為學(xué)生沒有進入到閱讀教學(xué)的情境中。

要讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到閱讀學(xué)習(xí)中去，就必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）提高教師的綜合素質(zhì)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)校對教師的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展有著重要影響，教師只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能不斷提高自己，發(fā)揮出自己最大的潛能。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的不同特征制訂不同的培養(yǎng)方案，采取集體交流、競爭的方式，努力為教師提供提高能力素質(zhì)的平臺。教師要在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情景的現(xiàn)實狀況，靈活使用多種教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是一項長期、綜合的教學(xué)過程，小學(xué)語文教師要重視語文閱讀教育的課堂教學(xué)質(zhì)量，積極思考新的語文閱讀教學(xué)模式與方法，只有這樣，才能夠真正實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提高。

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