崔宏

摘 要： 人們將各種情感寄托在音樂中，用音符表現(xiàn)人間的喜怒哀樂。在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，音樂可以洗禮人的靈魂，給人帶來美的享受。高中音樂課與其他科目比起來顯得有些無關(guān)緊要，很多學(xué)生和教師單純地把它當(dāng)做一門娛樂課，投入的時(shí)間、精力都非常少，更加不會(huì)想到借此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。每個(gè)人的審美都是不一樣的，存在先天的差異，但是通過后面的培養(yǎng)，可以朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中音樂 審美能力 培養(yǎng)方法

審美體現(xiàn)了一個(gè)人的情趣、品味，有良好的審美能力的人往往有著更好的生活情趣，對(duì)生活充滿熱愛審美能力是一種內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)，審美能力強(qiáng)在一定程度上說明學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)高。音樂教學(xué)本來就有這一教學(xué)目標(biāo)，只是迫于巨大的升學(xué)壓力，人們對(duì)于高中音樂的關(guān)注太過淡漠，很多教師不在意教學(xué)質(zhì)量。音樂與其他科目有很大的不同，它與美術(shù)一樣，直接將大量?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品展示給學(xué)生，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、充分利用教材

高中音樂課時(shí)很少，主要是用來給學(xué)生放松自我、培養(yǎng)興趣愛好的，要利用好唯一的教學(xué)資源——教材。教材中不乏很多優(yōu)美的歌曲，能夠讓學(xué)生感受到音樂的魅力。任何一門科目的核心都是教材，雖然音樂課對(duì)學(xué)生來說不是很重要，但教材依然是教學(xué)的中心。教師應(yīng)該自習(xí)研讀教材，挖掘教材的價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)花很多時(shí)間在音樂學(xué)習(xí)上，所以教師要在有限的課堂時(shí)間里，帶著學(xué)生好好地學(xué)習(xí)課本。高中的音樂教材凝聚著編排者的心血，很適合現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)。其中既有中國古典音樂，又有西方經(jīng)典名曲，涉及的面非常廣，能夠很好地拓展學(xué)生音樂知識(shí)面。很多學(xué)生對(duì)于音樂方面的了解不多，教材中所包含的內(nèi)容很豐富，可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。

教師可以在平時(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)所學(xué)的音樂進(jìn)行感悟。比如《對(duì)祖國河山的禮贊》這首歌充滿了對(duì)祖國山河的熱愛，教師在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)唱這首歌，還要試著讓學(xué)生感受祖國的大好河山。教材中不單單有這些曲目的學(xué)唱，還有很多欣賞曲目，幾乎都是金曲，非常具有藝術(shù)性。像《C小調(diào)練習(xí)曲》、《愛之夢(mèng)》等，都是一些大音樂家的作品。不得不說高中音樂教材的編寫人花費(fèi)了大量的精力，為我們提供了如此優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同樣是四十分鐘時(shí)間，與其在完全放松中無所事事，不如用來認(rèn)真感受這本教材的特別之處。教材是音樂教學(xué)的立足之本，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要先學(xué)會(huì)有效地利用教材，做好課堂教學(xué)。

二、利用流行音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)楦咧幸魳返亩ㄎ痪褪且婚T輔助性的課程，所以學(xué)生都不重視音樂課，學(xué)校、教師也沒有把它當(dāng)一回事。這種對(duì)音樂的不重視，對(duì)于音樂教學(xué)非常不利，嚴(yán)重?fù)p害了音樂教學(xué)的意義，使得高中音樂名存實(shí)亡。要是連上課的質(zhì)量都無法得到保證，就無從談起培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師應(yīng)該想辦法先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

流行音樂是目前最受歡迎的音樂形式，絕大部分學(xué)生都喜歡課后聽流行音樂。教師可以考慮利用學(xué)生對(duì)于流行音樂的喜愛，將流行音樂引入高中音樂課堂中，讓學(xué)生迷戀上音樂課。教師可以在平時(shí)和學(xué)生加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生喜歡什么類型的流行音樂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要投其所好，課上給學(xué)生播放他們喜歡的流行音樂。教師不能直接給學(xué)生欣賞一些民間音樂、古典音樂之類的，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這種類型的音樂，學(xué)生在課堂上找不到自己感興趣的方面。教材中是沒有流行音樂的，學(xué)生對(duì)于音樂課興趣不足，需要教師填補(bǔ)這方面的空缺。

流行音樂作為一種近年來最受歡迎的音樂形式，對(duì)學(xué)生審美提升有很大的幫助。流行音樂是經(jīng)過信息化包裝的音樂，其本質(zhì)也是一種聲音藝術(shù)，能給人們帶來美的享受。教師在課上給學(xué)生播放流行音樂，與審美能力的培養(yǎng)并不沖突。教師可以給學(xué)生分析流行音樂中美好的部分，讓學(xué)生從不同的角度理解音樂。無論是哪種形式的音樂，它們的本質(zhì)都是相通的，都有值得欣賞的方面。

三、審計(jì)能力的訓(xùn)練

按照教材進(jìn)行教學(xué)是很多教師的默認(rèn)做法，但這樣做達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的效果，需要進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。比如在欣賞完一段音樂的時(shí)候，和學(xué)生討論感想，做一些情感上的交流，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂所要表達(dá)的情感。準(zhǔn)確地抓住音樂的情感是一種能力，是可以通過后天的訓(xùn)練獲得的。

平常學(xué)生在聽音樂的時(shí)候不會(huì)關(guān)心與音樂相關(guān)的背景資料，這會(huì)讓我們對(duì)于音樂情感的把握容易出現(xiàn)偏差。很多經(jīng)典的曲目都有自己的故事，有著一定的傳奇性。這些與音樂相關(guān)的背景，也是需要學(xué)會(huì)欣賞的一部分，它們是音樂的一部分，只是通常被我們忽略了。高中階段的音樂教學(xué)應(yīng)該有一定的深度，不要停留在歌曲本身的表面層次。了解音樂知識(shí)有助于學(xué)生形成更加優(yōu)秀的審美能力，它告訴我們音樂可以有更深層的意義。像《二泉映月》，它之所以一直被世人所稱贊，在各個(gè)劇院演繹了一遍又一遍，不單單是因?yàn)槠淝{(diào)優(yōu)美，阿炳的遭遇讓這首曲子有了更多的含義。

高中音樂教學(xué)雖然不為世人所重視，但高中音樂教師要有自強(qiáng)不息的精神，正確認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)。不要因?yàn)樗说牟恢匾?，而放棄了自身的價(jià)值。音樂教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的靈魂得到洗禮。

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