閆金龍

摘 要：新課程及新高考模式已在全國范圍內(nèi)推行多年，但農(nóng)村高中高考?xì)v史復(fù)課效益不高。本文從三大方面就其制約因素進(jìn)行探究分析，并就如何改進(jìn)這一局面提出三點(diǎn)建議性改進(jìn)措施，以期能夠?qū)Ξ?dāng)前農(nóng)村高中高考?xì)v史復(fù)課工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史；復(fù)課效益；制約因素

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、缺乏創(chuàng)新意識和新課程理念

教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的支撐點(diǎn)，直接影響教師的教學(xué)行為，對教學(xué)效果有重要影響。作為一名農(nóng)村高中歷史老師，我感覺我們在平常的教學(xué)中深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。雖然新課改已經(jīng)在全國推行近十年了，但是我們絕大多數(shù)老師仍然習(xí)慣于一根粉筆、三尺講臺，一講到底。盡管我們也經(jīng)常參加各種各樣的培訓(xùn)，但在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)匀浑y于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：①習(xí)慣使然，不想做出改變。②思想保守，顧慮重重。③學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，對新課改的理念認(rèn)識不清，導(dǎo)致自己不會操作。從以上這些原因不難看出，作為農(nóng)村高中的歷史老師，在意識和理念上的缺失是限制自己能力提升的關(guān)鍵。由于缺乏對新的教育理念的深刻認(rèn)識，在教學(xué)中我們只會一味地給學(xué)生灌輸自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)，很少顧及學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識，而沒有自己的理解。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，難以養(yǎng)成積極主動(dòng)、自主思考的良好習(xí)慣。

二、缺乏學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐平臺

意識、理念上認(rèn)識不足，直接導(dǎo)致我們很多農(nóng)村高中歷史老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，只是簡單地依照傳統(tǒng)的授課方式去開展教學(xué)活動(dòng)。雖然各級教育主管部門也組織了各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但因?yàn)榕嘤?xùn)自身存在的一些問題和老師們自己的態(tài)度不夠積極，致使大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，老師們并沒有從學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)會新課改的理念內(nèi)涵。還有一少部分老師，雖然學(xué)習(xí)和接觸了新課改的相關(guān)理念，但學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，對新課改的理解不夠全面和深入，因而在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中也不能夠熟練地運(yùn)用；或者運(yùn)用一段時(shí)間后又不自覺地退回到原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也難以形成良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往，我們的大多數(shù)老師全都在沿用傳統(tǒng)的授課方式去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，造成在高考?xì)v史復(fù)課中難以培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)高考的思維能力。

三、缺乏最新信息和相關(guān)資料

要提高高三歷史復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性，教師還必須研究高考命題規(guī)律、趨向。但在實(shí)際教學(xué)中，信息不暢、資料偏少使農(nóng)村高中歷史老師很難做好研究。按常理，在信息時(shí)代，我們獲取信息的方式應(yīng)該越來越便捷，但事實(shí)是即使在同一學(xué)校、同一地區(qū)，同科目老師之間的交流還是比較少的，不同地區(qū)的歷史老師的交流就更談不上，這在很大程度上也影響了老師們對最新高考信息的獲取。雖然各級教育主管部門或社會組織也會定期舉辦各種形式的高考復(fù)課會，但我感覺收效甚微。老師們自主學(xué)習(xí)，也因?yàn)槿鄙儆行У耐緩?，很難接觸到與高考密切相關(guān)的最新資料和信息。以上這些問題的存在，極大地制約了高考一線的老師們，使其高考復(fù)課效率大為降低；這也最終影響了學(xué)生， 影響了高考成績的提升。

四、改進(jìn)措施探析

第一，轉(zhuǎn)變理念，引領(lǐng)歷史教學(xué)方向。高三歷史老師應(yīng)該積極主動(dòng)改進(jìn)自身存在的各種問題，緊跟新課改步伐，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，以身作則，影響和激勵(lì)他人，以提高歷史教學(xué)水平。

第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，緊跟歷史學(xué)發(fā)展步伐。鑒于我們自身存在的問題，作為農(nóng)村高三歷史老師，應(yīng)積極通過各種途徑不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。充分利用教育行政部門或?qū)W校提供的各種培訓(xùn)機(jī)會來不斷充實(shí)自己，積極加強(qiáng)與外校同科目老師、校內(nèi)同科老師之間的相互交流；通過網(wǎng)絡(luò)上的一些專業(yè)網(wǎng)站認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，及時(shí)了解歷史學(xué)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，更新知識儲備，以適應(yīng)新課改下歷史教學(xué)的需要，緊跟史學(xué)發(fā)展步伐。

第三，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，推動(dòng)歷史高考成績大提升。在當(dāng)前教育環(huán)境下，面對激烈的高考競爭，作為農(nóng)村高三歷史老師，我們更應(yīng)該積極行動(dòng)起來，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，把最新教學(xué)理念及時(shí)運(yùn)用到高考復(fù)課中，使學(xué)生能夠第一時(shí)間獲取最新信息，從而推動(dòng)歷史高考成績大提升。

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