楊雯雯

摘 要：本文就以下三個問題作了論述與說明：①語法教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的定位問題；②泰國初級漢語課堂中的語法教學(xué)應(yīng)著重教什么的問題；③泰國初級漢語課堂中，語法教學(xué)該怎么教的問題。本文最后指出， 從事對外漢語教學(xué)的教師應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：對外漢語；語法教學(xué)；泰國；初級漢語

中圖分類號：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、語法教學(xué)在泰國初級漢語教學(xué)課堂中的定位

泰國已經(jīng)成為世界上孔子學(xué)院普及率最高的國家之一。從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)成為一種時尚，學(xué)習(xí)漢語的需求也是與日俱增，大有超過英語的趨勢。

作為一名從事對外漢語教學(xué)的泰國漢語教師，筆者經(jīng)過這些年的實(shí)踐教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初級漢語時，往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：①我跟媽媽買東西在超市。②哥哥發(fā)現(xiàn)了商店里的面包都賣完了。③我有蘋果三個。④他的姐姐和妹妹漂亮一樣。⑤我和媽媽去商場常常。

可以說這些句子在完成交際任務(wù)的功能上，基本沒有什么問題。問題就在于，學(xué)習(xí)者容易掌握泰語和漢語之間相似的語法結(jié)構(gòu)，但在實(shí)際的漢語學(xué)習(xí)過程中，遇到難點(diǎn)或者急于表達(dá)意圖時，就容易自然地套用母語的語法規(guī)則，因此造成很大的偏誤，這一現(xiàn)象尤其容易出現(xiàn)在初級階段的泰國學(xué)生身上。

在對外漢語教學(xué)的初級階段，我們不難發(fā)現(xiàn)，漢語語法的作用非常之大。泰國學(xué)生只有掌握漢語語法，才能更加深入地學(xué)習(xí)好漢語。

本文選取了泰國學(xué)生在初級漢語學(xué)習(xí)過程中所存在的一些主要問題，根據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗，進(jìn)行了詳細(xì)和深入的研究，希望能夠幫助泰國學(xué)生掌握漢語語法，理解漢語語法，更重要的是可以幫助泰國的漢語教師提高漢語教學(xué)水平。

二、泰國初級漢語課堂中的語法教學(xué)應(yīng)著重教的內(nèi)容

初級階段教授的漢語語法項目應(yīng)當(dāng)是漢語最基本的語法規(guī)則。這些語法項目在對外漢語教學(xué)中覆蓋面大，使用率高，是語法教學(xué)的重點(diǎn)。對泰國學(xué)生來說，初級語法是必須要掌握的最基本的、最常用的漢語 語法規(guī)則，是泰國學(xué)生提高漢語交際能力的基礎(chǔ)。

初級階段漢語教學(xué)的語法核心來自兩個部分：第一部分是分析基礎(chǔ)漢語語法的內(nèi)容，根據(jù)泰國對外漢語初級教材的實(shí)情，確定與之對應(yīng)的漢語語法的重點(diǎn)，并且在數(shù)量上做出科學(xué)的界定。第二部分是增強(qiáng)語法教學(xué)的實(shí)用性和針對性，根據(jù)泰國學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制訂出語法教學(xué)的基本方針，以提高泰國學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、泰國初級漢語課堂中，語法教學(xué)該怎么教？

首先，我們可以運(yùn)用對比的方法。例如，我們可以對比狀語在泰語和漢語中的排列次序，從而找出兩者之間的差異，并用展示的方法進(jìn)行講解。再結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生記住一些特殊的語法點(diǎn)，就可以大大減少學(xué)生在實(shí)際使用中出現(xiàn)偏誤的幾率，從而最大限度地削弱泰語對漢語的影響。

其次，針對學(xué)習(xí)初級漢語的泰國學(xué)生的實(shí)際接受能力，我們可以進(jìn)行有目的和有層次的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸了解漢語狀語的特征，掌握其在漢語句子中的位置順序。在以后的學(xué)習(xí)中，比如漢語交際和漢語寫作過程中，學(xué)生就會自然地說出和寫出符合漢語語法規(guī)則的正確的句子。這種方式可以通過大量的語法練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

最后，語法的講解由易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。語法是個系統(tǒng)，切不可支離破碎地講解語法點(diǎn)，當(dāng)語法學(xué)習(xí)到了一個階段，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地梳理一次，讓學(xué)生形成一個整體的意識，然后通過練習(xí)，再一次鞏固語法點(diǎn)。讓學(xué)生通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)、練習(xí)以及相應(yīng)的測試，提高學(xué)生正確使用漢語的能力。

在初級漢語教學(xué)中，語法的教學(xué)不應(yīng)該成為重點(diǎn)，將語法課作為單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容，這樣是不可取的。這就對從事對外漢語教學(xué)的教師提出了相當(dāng)高的要求。

漢語教師不僅要在實(shí)際的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)并及時總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時容易產(chǎn)生的帶有普遍性的語法錯誤，并及時加以糾正，還要分析出學(xué)生出現(xiàn)這些語法錯誤的主要原因，找到解決這些語法錯誤的突破口。

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