羅想英

【摘 要】隨著時代的發(fā)展、科技的進步，科學(xué)技術(shù)對社會生活的方方面面都在產(chǎn)生影響，其中也包括農(nóng)村教育：高科技產(chǎn)品——電子白板走進了課堂。新課改提倡課堂要體現(xiàn)自主、合作、探究等特點，電子白板引入課堂，恰恰能滿足這一要求。電子白板作為一種新型教學(xué)手段，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了互動平臺，使教學(xué)更加直觀，并且能促進教師的專業(yè)發(fā)展，這正是教學(xué)要達到的目的。

【關(guān)鍵詞】電子白板；興趣；教學(xué)難點；效率

中圖分類號：G431 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）21-0062-02

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，科學(xué)技術(shù)對社會生活的方方面面都在產(chǎn)生影響，其中也包括農(nóng)村教育：高科技產(chǎn)品——電子白板走進了課堂。電子白板作為一種新型教學(xué)手段，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了互動平臺，使教學(xué)更加直觀，并且能促進教師的專業(yè)發(fā)展。

一、運用電子白板，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是通過書本上的材料，教師反復(fù)講解，學(xué)生被動接受來完成。學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，注意力容易分散，學(xué)習(xí)積極性不高，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將電子白板引入課堂，可以創(chuàng)造一個生動、有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，具有圖、文、聲、像并茂的特點?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的圖形和板書的缺陷，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更直觀，能讓學(xué)生進入到教學(xué)情境中，并主動參與教學(xué)。

在學(xué)“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)中，將內(nèi)角“三兄弟之爭”引入情境中，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)，思維開始活躍，注意力被深深吸引。為什么三角形內(nèi)角和是180度的問題，吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。利用電子白板操作展示，把三角形的三個內(nèi)角剪下來，能看到三角形的內(nèi)角能拼出一個平角。其直觀的形象與知識形成過程給學(xué)生留下了深刻的印象，使之感受到數(shù)學(xué)來源于身邊的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使整個課堂充滿活力。

二、運用電子白板，突破教學(xué)難點

數(shù)學(xué)教學(xué)難點，多半是教師無法還原與展示抽象知識的形成過程，導(dǎo)致學(xué)生思維難以清晰地理解其深刻的內(nèi)涵。如八年級上冊“全等三角形的判定1”，采取傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式不能展示兩個三角形完全重合，不容易理解完全重合的概念，從而形成了教學(xué)難點。如果采取普通的多媒體教學(xué)，則證明過程退化為一種教師操作的演示，影響學(xué)生對過程的掌握，所學(xué)到的知識得不到落實。采用電子白板教學(xué)，則需要畫三角形時輕點“自選圖形”就可以畫出三角形，不需要用三角板畫圖形，要展示兩個三角形完全重合，可以動畫演示出來，更形象、直觀。需要寫證明過程時，在注解模式下，感應(yīng)筆可以變?yōu)槠胀üP，直接在白板上書寫，頁面不夠可以擴展或新建，若不小心出錯了，也可以調(diào)出黑板擦，隨時擦除，操作簡便。由此可見，運用電子白板，既可以播放多媒體課件，也可以用書寫筆在白板上自由書寫，激發(fā)了學(xué)生興趣，容易突破教學(xué)難點，強化對知識的理解。并且，講解的內(nèi)容可以存儲起來，再次播放，便于師生進行教學(xué)回顧和反思。

再如，函數(shù)是大多數(shù)學(xué)生感到難學(xué)的內(nèi)容，特別是二次函數(shù)。對各種形式的圖象、性質(zhì)的認(rèn)識是機械、膚淺的記憶，遺忘得很快。教學(xué)形如y=ax的平方和y=ax的平方+k的形式，在學(xué)它的性質(zhì)時，當(dāng)k取固定值，對k進行調(diào)整，可由正數(shù)到負數(shù)，拋物線就可以上下平移得到。比較這兩個函數(shù)的圖象、頂點坐標(biāo)、對稱軸的變化，運用電子白板給學(xué)生提供直觀的機會。教師幫助學(xué)生分析總結(jié)，就可以理解函數(shù)y=ax的平方和y=ax的平方+k之間的區(qū)別和聯(lián)系了，平移的規(guī)律也就掌握了，從而突破了教學(xué)難點。

三、運用電子白板，培養(yǎng)抽象思維

新課改提倡課堂要體現(xiàn)自主、合作、探究等特點。電子白板引入課堂，恰恰能滿足這一要求，學(xué)生可以根據(jù)自身實際，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)作業(yè)，還可以選擇不同的教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。互動范圍、討論內(nèi)容、討論層次都處于動態(tài)之中，教師講課時間少了，但其主導(dǎo)地位并沒有改變，課堂更加活躍了。

使用電子白板，可以把一些抽象的概念用圖文并茂的形式進行直觀展示。學(xué)生從形象思維向邏輯思維過渡，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有很大的幫助。如九年級上冊“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容，教師利用電子白板選擇不同的旋轉(zhuǎn)中心，不同的旋轉(zhuǎn)角度旋轉(zhuǎn)同一個圖案，會出現(xiàn)不同的效果，可以得到不同的精美圖案，這些圖案給人以美感，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分。如在學(xué)圓柱、圓錐時就可以用“幾何畫板”，以直角三角形某一條直角邊為邊，矩形一邊，直角梯形垂直底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)而成的幾何體的動態(tài)過程，讓學(xué)生很直觀地了解幾何體的形成并從中掌握旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)屬性，使學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

四、運用電子白板，提高課堂效率

在上數(shù)學(xué)課時，只要根據(jù)教學(xué)所需，從資源庫中選擇需要的素材，上課時，用電磁筆點出來就行了。如學(xué)習(xí)八年級下冊“勾股定理”時，從資源庫中找到相關(guān)資料，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，地磚鋪成的圖案反映等腰直角三角形三邊的某種關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生思考，任意直角的三角形都有這種關(guān)系嗎？喚起了他們的求知欲。還可以利用課件，通過不同的方法，將圖形切割、拼接，巧妙地利用面積關(guān)系來證明勾股定理，讓學(xué)生不僅從實際到理論掌握勾股定理三邊的關(guān)系，而且擴大了知識面。觀察切割、拼接的各種圖形，降低了難點，增加了課堂容量，提高了課堂效率，為鞏固和運用知識留下了時間。運用電子白板進行課堂練習(xí)，由于有色彩、隱藏、動畫等多種功能和更注重學(xué)生參與、互動的特點，可以進行不同形式的練習(xí)，題型可以多用化，一題多解，使學(xué)生對練習(xí)情況可保存回放，提供給學(xué)生再次反思自身知識的機會，并在反思中擴展思維，達到練習(xí)目標(biāo)，提高課堂效率，同時，教學(xué)過程貫穿數(shù)形結(jié)合的思想和方法的教育。這正是教學(xué)要達到的目的。

總之，通過培訓(xùn)、實踐、自學(xué)等方式，筆者學(xué)會了運用電子白板進行教學(xué)，電子白板為廣大教師的教學(xué)提供極大的便利，提高了課堂效率。

（編輯：胡 璐）