許萍

【關鍵詞】小學音樂 空間 拓展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

0046-02

局限于課堂空間的小學音樂教學，難以在教學成效提升、學習興趣激發(fā)以及學生綜合能力發(fā)展等方面快見成效。將課內(nèi)課外的各種資源整合起來，拓展教學空間，可以為小學音樂教學打開一片全新的天空，有助于學生在充滿趣味的氛圍中參與音樂學習活動，培養(yǎng)和提升學生的音樂素養(yǎng)。具體而言，可以通過課前交流活動、陣地資源、競賽活動、課外興趣小組、鄉(xiāng)土音樂、網(wǎng)絡傳媒等六個途徑進行拓展。

一、運用課前交流活動讓教學信息擴容

音樂教學不能僅著眼于一首歌曲的演唱教學，教師還要引導學生分析這首歌曲的創(chuàng)作背景、環(huán)境，蘊涵的情感與思想，從而全面把握歌曲的韻味，發(fā)自內(nèi)心地演唱這首歌，達到“入心”的效果，在歌唱中放飛情感和陶冶性情。教師可以指導學生在課前搜集資料，并組織交流活動，集中大家的智慧，了解更多與歌曲相關的信息，從而為整體把握歌曲的旋律和內(nèi)涵奠定基礎。例如《乃呦乃》是一首土家族民歌，要想準確把握土家族民歌的特點并不是一件容易的事，筆者要求學生針對土家族民歌進行了資料搜集，然后交流討論土家族民歌的基本特點。學生在課前進行了資料搜集，發(fā)現(xiàn)土家族民歌最為顯著的特征是聲音明快、節(jié)奏輕快、樂音歡快，側(cè)重體現(xiàn)人們的輕松愉悅心情。大家進行交流活動后，增進了對土家族民歌的了解，還搜集到許多關于土家族的知識。交流過程既是分析民歌特點的過程，也是交流少數(shù)民族知識的過程，極大地增強了音樂學習的趣味性。

二、發(fā)揮陣地資源讓學生獲得知識

音樂教學既要重視師生在教學過程中的互動，又要發(fā)揮學習園地等陣地的作用。筆者在音樂教學中重視發(fā)揮各類學習園地等陣地的作用，讓學生隨處可見樂理知識、音樂趣味知識，將知識的傳授在潛移默化之中完成。小學音樂教學應當重點強化三個園地的作用。首先可以在班級板報中增加音樂知識的內(nèi)容，比如介紹一些音樂家、一些有名的歌曲等。如國外的音樂神童莫扎特、古今樂圣貝多芬、歌曲之王舒伯特，中國近現(xiàn)代的著名作曲家賀綠汀、時樂蒙、雷振邦、瞿維，指揮家李德倫、鄭曉瑛、滕矢初、陳燮陽，歌唱家關牧村、彭麗媛、宋祖英、張也等，都可以放到班級的板報中，以拓寬學生的音樂知識面。其次在班級專門設置音樂欄目，可以張貼一些音樂類報紙的剪貼，也可以推薦一些學生喜愛的歌曲。另外，還可以鼓勵學生自己制作音樂小報，自主設計欄目和編輯內(nèi)容，采用文字加圖案和色彩的方式，積聚更多的音樂知識，豐富學生的知識底蘊。這些陣地資源的充分運用，能夠幫助學生獲得更多更全面的音樂知識。

三、通過競賽活動讓興趣得以激發(fā)

研究表明，小學生在學習活動中渴望勝人一籌的心理與欲望非常強烈，教師在抓好音樂演唱技巧技法指導的基礎上，完全可以在課上以及課后組織一些競賽活動，以比賽激發(fā)學生對音樂學習與訓練的興趣，實現(xiàn)以賽促學的目標。小學音樂教學的目標可以細化為“欣賞”“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三個方面，教師可以結(jié)合具體內(nèi)容組織相應的競賽活動。例如在“欣賞”教學方面，教師可以播放一段音樂，要求學生進行搶答，說出音樂的體裁、形式或者曲名，訓練學生的反應能力。在“表現(xiàn)”方面則可以組織學生進行歌曲演唱比賽，既可以是學生與學生之間的競賽活動，也可以采取學生小組代表進行競賽的方式，讓學生之間以及小組之間形成相互競爭的關系，營造更加熱烈的學習氛圍。在“創(chuàng)造”方面，可以鼓勵學生根據(jù)歌舞的旋律編排舞蹈，以團隊合作的方式集聚大家的智慧，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力。結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的興趣愛好，經(jīng)常組織一些競賽活動，可以起到“潤滑劑”的作用。

四、利用課外興趣小組讓教學更加立體

相對于其他階段的學習生活而言，小學階段的學生課余可自主支配的時間還算充足，并且學業(yè)壓力不大，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了良好的條件。小學音樂教師要立足這一特點，幫助學生組建一些課外興趣小組，讓音樂教學訓練活動從課堂向課外拓展和延伸，構(gòu)建立體化的音樂教學體系，使音樂成為學生學習生活中必不可少的組成部分。筆者在任教的班級先后組建了葫蘆絲、舞蹈兩個興趣小組，利用課余時間對學生進行了針對性的指導。葫蘆絲教學方面?zhèn)戎赜谧寣W生了解葫蘆絲的起源、構(gòu)造、音樂表現(xiàn)力，掌握葫蘆絲的演奏姿勢、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運用，能夠把握簡單的演奏技巧（單吐、打音、顫音、倚音、虛指顫音）和活指練習以及初級的樂理知識等。舞蹈指導方面教給學生一些優(yōu)美的舞蹈動作，訓練學生的舞蹈基本功，以及傳授舞蹈動作編排的一些方法等。課外興趣小組的活動安排根據(jù)教學課程統(tǒng)籌進行，學生可以自主報名參加。筆者還將興趣小組活動與一些大型慶?；顒拥膮R報演出結(jié)合起來，配合班主任編排節(jié)目，可謂一舉兩得。

五、開發(fā)鄉(xiāng)土音樂讓傳統(tǒng)得到發(fā)揚

各地區(qū)在長期的社會與經(jīng)濟發(fā)展中，積淀了一些傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，音樂也屬于其中的重要內(nèi)容。小學音樂教學工作既要抓住教材，緊扣教學綱要，又不能忘了地區(qū)的音樂發(fā)展特色，要通過融合鄉(xiāng)土音樂讓教學更接地氣，更吸引學生。筆者在平時的教學中，注重搜集本地傳統(tǒng)音樂文化方面的內(nèi)容，將其融入音樂教學的拓展活動中。例如打夯號子、秧歌舞是曾經(jīng)在本地民間流傳比較廣泛的鄉(xiāng)土音樂和舞蹈形式，現(xiàn)在熟悉了解它們的人越來越少。為了讓學生了解這方面的知識，筆者專門從網(wǎng)絡上搜集了相關的素材制作成電教片，利用課余時間給學生播放，讓學生了解這些正在逝去的鄉(xiāng)土音樂文化。學生觀看了之后非常感興趣，特別是充滿鄉(xiāng)土氣息的場景加上樸實的勞動號子，給人一種力量的感染，讓學生感受到了音樂帶來的內(nèi)心震撼。

六、運用網(wǎng)絡媒體讓音樂走進生活

音樂能夠陶冶人的情操，凈化洗滌人的心靈，多聽聽優(yōu)秀的音樂作品，可以起到修身養(yǎng)性的作用。當今社會是一個快餐文化社會，任何事情都是步履匆匆，許多人很難靜下心來欣賞一部作品，聽一曲音樂，對于小學生來說也是如此，繁重的學習壓力讓他們難得有空閑和心情去欣賞音樂。對此，筆者在音樂教學中開展了“每天靜心5分鐘”音樂欣賞活動，向?qū)W生推薦了許多優(yōu)秀的音樂作品，從網(wǎng)絡下載整理后發(fā)布到學校網(wǎng)站上，供學生以及家長下載，倡導大家每天利用5分鐘的時間，靜心欣賞優(yōu)美的音樂。這樣的活動實施了一段時間后，效果非常明顯，特別是對學生的心情起到了良好的影響，學生每天聽聽音樂，心情變得開朗了，將以前的煩心事都忘到了腦后，和同學相處也更加融洽了。許多家長反映，音樂對孩子的性格也產(chǎn)生了很好的影響，他們變得活潑了，更加積極樂觀了?？梢姡瑢⒁魳废?qū)W生的生活拓展延伸，的確有利于學生的健康成長。

對音樂教學工作進行拓展和延伸，可以更好地整合資源，創(chuàng)新教育工作。廣大小學音樂教師一定要結(jié)合教學改革要求以及教學實際情況，進行扎實有效的教學研究，積極探索更加適合學生發(fā)展的教學新方法和新思路，為學生的全面發(fā)展服務。