黃麗萍

【關(guān)鍵詞】趣味性 小學(xué)體育 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

0118-02

趣味性教學(xué)，顧名思義，就是利用有趣的教學(xué)觀念和內(nèi)容等，營造活潑、健康向上的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的目的。小學(xué)生由于自制力較差，沒有形成完善的學(xué)習(xí)方式，教師通過趣味性教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是目前我國小學(xué)教師常用的教學(xué)方法。體育課程的主要作用在于鍛煉學(xué)生的運動能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，相對于其他文化課程更具有娛樂性和活躍性，因此，體育教師可以通過趣味性教學(xué)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地投入到體育課程學(xué)習(xí)中。同時，體育教師要結(jié)合小學(xué)生的身體條件、心理素質(zhì)等，根據(jù)生活、娛樂、游戲等各種方式形成具有鍛煉學(xué)生身體、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

一、小學(xué)體育趣味性教學(xué)的作用

當前，大部分學(xué)生存在體質(zhì)偏弱的情況，還有的學(xué)生身體肥胖趨勢較明顯，這是由于人們的生活水平逐漸提高，學(xué)生長期處于上網(wǎng)、玩游戲等娛樂活動之中，不注重飲食，沒有時間鍛煉。體育教學(xué)有助于提高學(xué)生的身體質(zhì)量，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)校文化課程主要在教室內(nèi)進行，小學(xué)生處于活潑好動的年紀，封閉的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，致使教學(xué)質(zhì)量下降。體育課程作為長期的戶外教學(xué)課程，能夠使學(xué)生的身心得到有效解放，趣味性教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用，使學(xué)生更快融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在活躍且愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)文化課程時保持愉快的心境。學(xué)生的健康是如今教師及家長最關(guān)注的問題，學(xué)校的體育課程幾乎成為學(xué)生提高身體素質(zhì)和解放身心的唯一途徑。而教師實施趣味性教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和鍛煉的愉悅感，使身心從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來。

二、小學(xué)體育趣味性教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施

（一）教學(xué)模式陳舊

學(xué)校一般主要偏向于對文化課教師的培訓(xùn)，對體育教師的培訓(xùn)則不夠重視，致使體育教師很難學(xué)習(xí)到新的教育方式。體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法在體育課程中有效利用趣味性教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)當注重對體育教師的培訓(xùn)，讓體育教師的教學(xué)思維跟上時代的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)該鼓勵體育教師進行教學(xué)科研，促使教師對教學(xué)方法進行研究和改進，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式投入到體育教學(xué)中。

（二）教學(xué)形式單一

體育教學(xué)以運動為主，形式單一的體育教學(xué)往往致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。我國體育課程常用的教學(xué)方法是講解、演示和練習(xí)，固定的教學(xué)形式使學(xué)生容易感到枯燥和乏味。體育教師要結(jié)合小學(xué)生貪玩愛鬧的特性，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極主動地參與到體育鍛煉中。

（三）體育課缺乏趣味

有些教師曲解趣味性教學(xué)的含義，即過于注重趣味性而忽略了教學(xué)，雖然學(xué)生能夠積極地融入課堂氛圍中，但卻無法起到提高身體素質(zhì)的作用。體育教師要避免趣味和體育的分離，實現(xiàn)愉悅氛圍和體育鍛煉的良好融合。

三、小學(xué)體育趣味性教學(xué)的具體實施

（一）結(jié)合教學(xué)目標創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

體育教師首先要明確該節(jié)課的教學(xué)目標，在研究教學(xué)內(nèi)容的過程中，注重結(jié)合小學(xué)生的身體特征和心理特征，使學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性，并起到運動訓(xùn)練的目的。小學(xué)生的生活閱歷較淺，對事物的理解能力也較差，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容簡單化。如今小學(xué)生大多對動物比較感興趣，從書本、漫畫或動物園等方式對動物有一定的了解，教師便可以借助學(xué)生對動物的了解進行教學(xué)。如經(jīng)過提示，學(xué)生大多知道哪些動物跳得高，哪些動物跑得快，哪些動物力氣大等，教師便可以結(jié)合這些動物的運動特征，讓學(xué)生通過模仿動物進行相關(guān)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。另外，教師要結(jié)合不同學(xué)生的特征和興趣進行教學(xué)，如有的學(xué)生跳遠較好，其會對跳遠更感興趣，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在跳遠方面有更進一步的發(fā)展。

（二）趣味性體育教學(xué)的方法

1.音樂在體育課中的運用

音樂在體育課中可以起到輔助作用，活躍課堂氛圍。小學(xué)生的協(xié)調(diào)性、體能等仍處于發(fā)展之中，教師在體育課堂中運用音樂輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成良好的協(xié)調(diào)性。體操類體育課程播放背景音樂，可以幫助學(xué)生迅速找到體操的韻律、節(jié)奏，同時起到凝聚人心和舒緩身心的作用。在課堂開始時，教師配以激昂的音樂，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生上完一堂課后，身心仍處于興奮和疲憊的狀態(tài)之中，教師播放舒緩的音樂則可以幫助學(xué)生平復(fù)心情，慢慢恢復(fù)身體機能。如在進行障礙跑教學(xué)時，教師可以將全班學(xué)生分成兩組，讓兩組學(xué)生進行障礙跑比拼。此時，教師再配以激情的音樂，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中激發(fā)訓(xùn)練熱情，提高運動能力。

2.游戲在體育課中的應(yīng)用

游戲是運用于體育課程中最常見的教學(xué)方式，同時游戲具有一定的趣味性，能夠促使學(xué)生積極參與到游戲之中。如教師可以結(jié)合接力游戲，實施相關(guān)體育課程的教學(xué)。首先是接力蛙跳的教學(xué)，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的速度和協(xié)調(diào)性。學(xué)生必須夾著排球，手拿接力棒，然后通過蛙跳的方式向著接力隊員前進，期間排球如果掉落，學(xué)生則要重新夾住排球才能繼續(xù)前進，直到完成接力棒和排球交接給接力隊員，以此類推。另外，教師還可以結(jié)合體育道具進行游戲教學(xué)，如在學(xué)生25米的前方放置跳繩，學(xué)生必須以最快的速度跑到跳繩處，并連續(xù)跳躍5次跳繩才能快速返回，最后記錄總耗費的時長，這樣的游戲形式可以鍛煉學(xué)生的跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力。

3.情境設(shè)置在體育課中的應(yīng)用

情境設(shè)置是體育教學(xué)中常用的方式之一。教師要聯(lián)系體育課程的特征，結(jié)合學(xué)生的思維和經(jīng)驗進行情境設(shè)置。如教師設(shè)置防偷菜的情境，在一個長方形的平面內(nèi)將其垂直分為左、中、右三個區(qū)域，再將12名學(xué)生平均分成三組，分別將他們設(shè)置在三個區(qū)域內(nèi)，中間一組學(xué)生屬于圍欄，左邊一組學(xué)生負責(zé)偷菜，右邊的學(xué)生負責(zé)收菜。左邊一組學(xué)生將球（菜）傳遞給右邊的學(xué)生則算成功，中間的學(xué)生成功將球阻攔并接住則算成功，一共有十個球，最后統(tǒng)計哪組成員得分最多（球的高度不可超過學(xué)生的頭頂，拋出區(qū)域外的球要重新傳遞）。這樣的情境創(chuàng)設(shè)方式，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和團隊合作精神。

4.競賽在體育課中的應(yīng)用

體育屬于競賽類運動，教師在教學(xué)中結(jié)合體育運動進行競賽教學(xué)是必不可少的。為了增強學(xué)生的訓(xùn)練動力，教師在進行耐力跑教學(xué)時，可以通過比賽的形式看看誰最先將水瓶里的水裝滿。學(xué)生拿著水杯先到25米外的水桶里接水，然后快速返回將水倒入瓶中，直到將水瓶裝滿，用時最短的學(xué)生獲勝。這種競爭的方式能夠有效提高學(xué)生的好勝心和興趣。

綜上所述，隨著我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)越來越受到人們的重視，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方式的多樣性，實現(xiàn)趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的實施，從而激發(fā)學(xué)生運動學(xué)習(xí)的興趣，有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)編 楊 春）