李瑞寶

摘 要：教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域，一是情感領(lǐng)域，二是認(rèn)知領(lǐng)域。幼兒處在各項發(fā)展的初始階段，每個孩子都有每個孩子的個性特征。他們具有知識面越來越寬，求知欲越來越強，聰明、好動、調(diào)皮，不受老師束縛等特點，這就要求教師在具體的班級管理中積極構(gòu)建和諧、民主、愉悅的班級氛圍，做好與孩子的溝通，幫助孩子塑造積極健康向上的人格品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；班級管理；師生關(guān)系；家園合作；個性發(fā)展

班級管理的對象是一群群有思想、有個性的孩子，他們個性存在著很大的差異，在平時的教育工作中，如何針對孩子的個性進行教育，幫助孩子塑造積極健康向上的品格，一直是每位幼兒園班主任所面臨的重要問題。本文將結(jié)合自己的實際班級管理經(jīng)驗，從以下三個方面闡述如何對幼兒園班級進行有效管理。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

“親其師必信其道”，良好的師生關(guān)系是進行有效教育與管理的前提。幼兒園指導(dǎo)綱要在健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求中第一點就明確指出，“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體中感到溫暖，心情愉快，形成安全感和信任感?！庇纱丝梢?，構(gòu)建良好師生關(guān)系在幼兒教育中的重要地位。

良好師生關(guān)系的構(gòu)建必須是以愛為基礎(chǔ)的，在具體的教育工作中，我們教師要關(guān)心、愛護、尊重和理解孩子。我們必須正視幼兒在其年齡階段所固有的特點，把他們看成是一個獨立的人，尊重孩子的人格尊嚴(yán)，尊重孩子的獨立個性。在具體的教育過程中，我們難免會遇到調(diào)皮的孩子，他們不服管教，不受約束，但是我們教師不應(yīng)該一味地苛責(zé)學(xué)生，失去對孩子的教育信心，造成師生關(guān)系的緊張。相反，我們要以極大的愛心包容孩子的過失，放大孩子的優(yōu)點，找到孩子的興趣點，找到合適的教育突破口來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己脦熒P(guān)系的構(gòu)建也不是一蹴而就的，它需要我們在教育工作中持之以恒的努力。我們在課上、課下要經(jīng)常保持與孩子的親密聯(lián)系，多和他們做做游戲，給他們講一些幽默的小故事，參與到他們的日?；顒又衼?，讓他們感受到老師的溫暖、親切。

二、重視與家長的互動聯(lián)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。學(xué)校教育離不開家長的配合，他們熟知自己孩子的脾氣秉性，家長的參與能夠很好地幫助教師掌握學(xué)生的具體情況，有利于以后教育工作的順利開展。同時，讓家長參與到班級管理活動中來，也能很好地讓家長了解自己孩子在校園中的表現(xiàn)情況，及時地和教師溝通，促進孩子的進一步發(fā)展。

大量的研究表明，幼兒家庭教育在人的成長過程有著非常重要的地位，家園合作勢在必行。高效的幼兒班級管理離不開家長的支持和配合。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或是要求家長直接參與，或是征求家長的意見、建議，指導(dǎo)家長參與到班級管理活動中來，在參與過程中幫助家長轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育觀念，提高家長的教育能力。另外，家園合作過程中，家長能夠及時地了解到幼兒園的教育目標(biāo)、要求，及時地和教師形成合力，共同促進孩子的健康發(fā)展。

例如，定期開展家長會。家長會是實現(xiàn)教師和家長溝通的橋梁，在家長會上教師可以就孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況和家長交流意見，找到解決方案。同時，更重要的是通過介紹孩子學(xué)校中的表現(xiàn)情況、家長合作情況，讓家長意識到家園合作的重要性，讓家長了解到只有自己切實地參與到班級管理中來，才能幫助教師全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況，從而達(dá)到教育共識，才能促進孩子的身心健康全面發(fā)展，進而實現(xiàn)良好的班級管理效果。

三、突出個性發(fā)展

新的兒童觀認(rèn)為，正視兒童在其年齡階段固有的未成熟性、可塑性、開放性、獨特性，同時認(rèn)識到兒童具有發(fā)展的、學(xué)習(xí)的教育潛能，且其發(fā)展具有可變性、階段性、個別性。教師必須意識到孩子是一個獨立的人，他們具有自己獨特的個性、特點是獨一無二的。因此，在班級管理過程中，我們必須要重視孩子個性的發(fā)展。

在開展幼兒教學(xué)管理活動以前，我們必須清楚地了解、理解學(xué)生，尊重他們對事物的獨特看法，同時，在尊重孩子需要、興趣的基礎(chǔ)上，對孩子進行適時引導(dǎo)，促進他們個性的發(fā)展。

“尺有所短，寸有所長?！泵總€孩子都有自己的優(yōu)缺點，在平時的班級管理過程中，我們必須要尊重和發(fā)展孩子的個性，并將其滲透到孩子的日常活動中來，多為他們提供機會，創(chuàng)造條件，尊重他們的意見，發(fā)展他們的個性，促進他們健康全面發(fā)展。

總之，實現(xiàn)高效的幼兒園班級管理是一項長期而艱巨的任務(wù)，它需要我們管理者不斷地去探索、研究，以幼兒為本，在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，在家園互動的幫助下，找到最適合本班學(xué)生的管理方法。

參考文獻：

[1]鐘鳴.幼兒園班級管理的策略研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]邵蕾.幼兒對班級規(guī)則的認(rèn)同研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

編輯 段麗君