鄧世開

摘 要：小學是人們在學習生涯中打好基礎最為重要的階段，小學數(shù)學能夠鍛煉小學生的思維能力、動手能力、思考能力以及創(chuàng)新能力等，所以，小學數(shù)學對于小學生有著非常重要的意義和作用。在小學數(shù)學教學過程中充分發(fā)展學生的主體性是非常必要的，其也是提高教學質量和學習效率的重要途徑，在平時的小學數(shù)學教學中，教師應將學生作為課堂的主體，對傳統(tǒng)的教學理念進行創(chuàng)新，進而改變小學數(shù)學的教學方式。但是在當今時代下的小學數(shù)學教學中，學生的主體地位并沒有完全展現(xiàn)出來，這對于小學生的健康發(fā)展有著不利的影響，因此，針對小學數(shù)學教學中發(fā)展學生主體性進行具體思考，并加以闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；發(fā)展；學生；主體性；思考

傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主導，學生只是單純地接受知識，并沒有能夠發(fā)揮自己才能和創(chuàng)新思維的平臺和機會。小學對于人們來說是非常重要且關鍵的階段，但是，就目前的小學數(shù)學教學而言，并沒有將學生作為教學的主體，這對于學生的學習以及教學效果有著非常不利的影響，而且也不利于學生的健康發(fā)展和成長。因此，教師應對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，在小學數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生們能夠更好地發(fā)揮自己的能力，促進小學生能夠健康發(fā)展和成長。

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習信心

1.激發(fā)學生的學習興趣

大量的研究發(fā)現(xiàn)，學生對某一門課程或者事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，學生的記憶力和理解能力都會成倍提升，所以，教師一定要在數(shù)學教學過程中，將學生的興趣激發(fā)出來，并采用多種教學方式和手段，使學生能夠在學習小學數(shù)學時具有良好的積極性和興趣。

2.培養(yǎng)學生的學習信心

教師應對學生的自信心進行良好的培養(yǎng)，這對于學生的健康發(fā)展和成長有著非常重要的意義和作用，而且還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。所以，自信心是學生學好數(shù)學的關鍵。教師應對學生的進步進行表揚，退步進行鼓勵，這樣能夠使學生的自信心逐漸形成。例如，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的行為或者做法錯誤時，其內心是非常害怕的，擔心是否會被老師責怪，教師一定要針對這一特點，讓學生對錯誤進行解釋，并且給予改正的機會，另外，還應該對學生說，人無完人，并安慰學生，這樣能夠使學生們的自尊心得到有效的保護，同時還能夠建立起良好的自信心。

二、提供自主構建的時間和空間

1.激活學生的已有經(jīng)驗

教師在進行新的知識點講解之前，應對學生已經(jīng)學會的知識進行復習，并將新舊知識點之間的聯(lián)系進行有效的講解。例如，在學習正數(shù)與負數(shù)時，可以利用加法和減法知識點，并進行實際操作和分析，使學生理解兩者之間的聯(lián)系，提高學習效率。

2.通過學習情境的設置，讓學生經(jīng)歷構建過程

教師應該針對小學數(shù)學教材上的知識點進行分析，并設計出多個教學情境，這樣能夠使學生的注意力充分集中，提高學生學習數(shù)學的積極性和熱情，而且還能夠使學生良好地參與到教學情境之中，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量和學習效率。例如，教師在講到圓的知識的時候，就可以進行舉例說明，例子要與現(xiàn)實生活相近，而且要選擇學生平時能夠看得見、摸得著的東西進行，比如說，車輪子、圓表、井蓋、盆等，并讓學生進行舉例，這樣就能夠提高學生對知識點的記憶，還能夠發(fā)揮出學生的主觀能動性，進而發(fā)展學生在課堂上的主體性。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在小學數(shù)學教學的時候，教師應該鼓勵學生勤思考，并讓學生用不同的方式解決同一個問題，進而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使其能夠在未來的學習和成長道路上更加聰明，并具有敏捷的思維。另外，教師還應該在進行小學數(shù)學教學的過程中多設計具有開放性的問題，促使小學生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和思考能力，并能夠從多個方面對問題進行思考，并得出多個答案，這樣能夠激發(fā)小學生創(chuàng)造性思維，提高小學生的創(chuàng)新思想。

結上所述，我們能夠了解到，在小學數(shù)學教學中發(fā)展學生的主體性不但能夠加快學生的健康成長，其也是現(xiàn)代教育的必然要求，在實際教學過程中，教師應將學生的主體性充分地展現(xiàn)出來，并且將傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，進而將全新的教學模式運用在小學數(shù)學教學中。小學數(shù)學教學中發(fā)展學生的主體性能夠更好地激發(fā)學生的潛力和學習積極性，并促進學生多動腦思考，使學生的思維更加活躍，提高小學生學習數(shù)學的自覺性，如果學生中存在不一致的想法和觀念，教師也不能夠對其進行判斷，教師應該尊重學生的思想，進而讓學生能夠更加健康地發(fā)展和成長，提高小學數(shù)學的教學效率和學習效率。

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編輯 王團蘭