徐海燕

摘 要：想象力是人類必不可少的一種思維能力，兒童階段是想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而小學(xué)中高段語文作業(yè)的寫作訓(xùn)練正是培養(yǎng)小學(xué)生想象能力一種行之有效的方式。從想象力在小學(xué)生中高段語文作文寫作中的作用談起，進(jìn)一步提出在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高段語文；作文教學(xué)；想象力

想象力是人們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和科技創(chuàng)新的源泉，小學(xué)階段是培養(yǎng)人們想象力的關(guān)鍵時期。在小學(xué)生中高段語文作文的訓(xùn)練中，學(xué)生通過文字描述的方式，讓想象力有了起飛的土壤，作文也更加生動有趣，富有生命力。與此同時，在小學(xué)生中高段語文作文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，通過一定的方法策略，可以使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)展。

一、想象力在小學(xué)生中高段語文作文寫作中所起到的作用

1.提升學(xué)習(xí)和寫作興趣

小學(xué)階段兒童的想象力十分豐富，對于一些尚不能理解的事物常常通過自身的想象進(jìn)行描述，他們具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這個階段進(jìn)行的寫作教育恰好給了小學(xué)生表達(dá)的出口。想象力不僅促使他們對于寫作具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，也使小學(xué)生享受用文字表達(dá)的快樂。通過寫作表達(dá)的同時又豐富了自身的想象力，給了小學(xué)生更多的思考空間和表達(dá)場所。而小學(xué)生也在這個階段逐步感受到語言的魅力，更加愿意嘗試不同的寫作方式，寫作能力也隨之得以提升。

2.寫作風(fēng)格和能力得以充分發(fā)展

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，尤其對于尚未形成思維定式的小學(xué)生來說，他們每個人都具有與眾不同的想象力。寫作是一種讓小學(xué)生無拘無束地表達(dá)自我想象的方式，在不同的想象力的推動下，小學(xué)生的寫作風(fēng)格可以得到充分展現(xiàn)，發(fā)展出屬于自己獨一無二的表達(dá)方式。與此同時，他們的寫作能力也得到了充分提升，豐富多彩的想象為寫作找到了各式各樣的表達(dá)。將一件件平凡細(xì)微的小事描寫為承載著自身情感與想象的故事，這個過程本身就是提升寫作能力的過程；將事物與自己的思想結(jié)合在一起，最終成為富于感情的文章。

二、在小學(xué)中高段語文作文教學(xué)中對學(xué)生想象力培養(yǎng)的方法策略

1.增加小學(xué)生對于自然景觀、社會現(xiàn)象的原始積累

想象力也需要有現(xiàn)實中的原型作為基礎(chǔ)，小學(xué)生的自然視野和社會經(jīng)驗都比較少，難以為想象力的進(jìn)一步發(fā)展提供素材。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對自然社會知識進(jìn)行原始積累。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生到不同的自然環(huán)境中親身體會大自然的神奇力量?？粗窆S在春雨中成長，落葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，雪花的精致和星空的美妙，讓他們在自然中發(fā)展自身的想象力，自然的力量不自覺地便會體現(xiàn)到他們的作文中，為更多的描寫插上想象的翅膀，在大自然的景觀下飛翔。其次，鼓勵學(xué)生對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象多觀察、多思考、勤記錄。這個階段的小學(xué)生正處于思維活躍的階段，他們會將生活中看到的現(xiàn)象結(jié)合到自己的想象中，使平凡無奇的生活具有新鮮活力。通過對自然景觀和社會現(xiàn)象的積累，小學(xué)生擁有更多的想象空間和寫作素材，想象力在不斷地寫作訓(xùn)練中得到了進(jìn)一步提升。

2.鼓勵學(xué)生閱讀欣賞優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品

通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以幫助小學(xué)生了解大師運(yùn)用自身想象力的方式。看到大師筆下的社會和自然，學(xué)會多樣的表達(dá)方式，了解文學(xué)藝術(shù)作品中展現(xiàn)的文學(xué)大師對社會人生的思索，并逐漸將其運(yùn)用到自己的思維模式中。欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品可以幫助小學(xué)生認(rèn)識“真善美”，在思維發(fā)展活躍的學(xué)齡期，將想象力運(yùn)用到美好的事物中，向有益于身心健康的方向發(fā)展。

3.巧設(shè)作文題目，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮想象

調(diào)動學(xué)生的自由思維，通過巧妙地設(shè)計作文題目，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生將生活中不同方面的事物運(yùn)用到作文寫作中。例如，讓小學(xué)生自己編寫童話故事，只需要設(shè)立某一環(huán)境，在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己想象和創(chuàng)造，同時，鼓勵學(xué)生在作文中運(yùn)用不同的修辭手法，尤其是比喻、擬人等。修辭手法的使用，可以讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)一件事物聯(lián)想到其他的事物，是一種有效的指引方式。除此之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生在思考問題時的思維深度，使想象力不只浮于表面。例如，讓學(xué)生在特定的科幻場景中，進(jìn)一步想象人們的生活方式和細(xì)節(jié)，擴(kuò)展想象深度，促進(jìn)小學(xué)生自由思維的進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)階段是想象力發(fā)展最為迅速的階段，小學(xué)中高段語文作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的一種重要方式。在寫作過程中對小學(xué)生想象力的加強(qiáng)，既可以豐富學(xué)生的語言能力，又可以鍛煉其獨立思維，它們與想象力的發(fā)展密不可分。然而，想象力的培養(yǎng)也并非一蹴而就，需要教師在教學(xué)中不斷地加以引導(dǎo)，輔以不間斷的訓(xùn)練，使學(xué)生的想象力得以充分發(fā)展。

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編輯 薛直艷