李桂萍

摘 要：在當(dāng)前推廣素質(zhì)教育的背景下，對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，要求教師除了教授課本基礎(chǔ)知識以外，還要特別注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題能夠有效地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育理念，積極探究數(shù)學(xué)相關(guān)知識的教學(xué)，有效提高解決實(shí)際問題的教學(xué)效率。主要對數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并針對相關(guān)問題制定相對應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；策略

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)的有效性，希望能夠通過有效的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。然而，在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)許多問題，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，所以需要制訂相應(yīng)的解決措施。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.新課改下對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過于重視

在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很大的差異性，現(xiàn)在的教學(xué)活動講求的是以學(xué)生為主、教師為輔，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)。但是，很多教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，理解上出現(xiàn)一定的差錯(cuò)，使得在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生太多的自主性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師沒能充分發(fā)揮自己的作用。除此之外，數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行講解時(shí)，往往只顧按照課本的大綱進(jìn)行講解，忽略對學(xué)生解題方法和解題思路的總結(jié)和培養(yǎng)。

2.缺乏對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的理解能力沒有進(jìn)行良好的培訓(xùn)，沒有引起足夠的重視。數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，對于學(xué)生的思維方式和理解能力有很高的要求，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能多地對學(xué)生的理解能力進(jìn)行培訓(xùn)，這有助于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。但是，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方法往往比較單調(diào)，更加傾向于采用題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過做大量的習(xí)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，在教學(xué)過程中，教師將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識與生活中的案例相聯(lián)系，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。而當(dāng)前的教學(xué)往往都是脫離于實(shí)際生活之外的，使得許多學(xué)生產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中所起的作用不是太大的想法，從而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不是太強(qiáng)烈。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效課堂教學(xué)的策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在各種問題，或多或少地影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為了有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，制定出以下改進(jìn)策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)提供

幫助。

1.正確理解自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作

數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課程改革教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度。在教學(xué)中，學(xué)生對于所教學(xué)的內(nèi)容有不明白之處時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上留出部分時(shí)間給學(xué)生解決這些問題，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自己思考解決這些問題，如果學(xué)生單獨(dú)無法將這些問題弄清楚、弄明白，可以相互之間進(jìn)行探討，通過同學(xué)之間的互相幫助解決問題；如果這種方式仍舊無法解決，教師再對這些問題進(jìn)行回答。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，可以提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，使得學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高，最為重要的是通過這種方式可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。理解能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間之內(nèi)就能夠起到顯著效果的，需要教師采取合適的教學(xué)方法加以引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)相關(guān)問題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解解決問題的思路和方法。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用開展探究式教學(xué)的方法對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，其余的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)知識交給學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以通過分組討論的模式，沿著教師提出的大概思路進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。在探究的過程中，不但有利于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而且有利于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。通過自主探究解決的問題，學(xué)生印象深刻，在今后利用該知識點(diǎn)解題時(shí)更加容易理解，對學(xué)生的理解能力培養(yǎng)有很大的幫助。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與實(shí)際生活問題的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師更加注重講授書本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，在具體的解題技巧方面有所忽略。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在注重講授基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)需要作出一定的改變措施，注重講授數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧，對一道實(shí)際問題可以利用多種解題方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠有更多的理解方式理解數(shù)學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，利用具有趣味性的實(shí)際問題，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯會產(chǎn)生巨大的幫助，同時(shí)使得課堂教學(xué)的有效性得到很大的提升。

通過對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中影響教學(xué)有效性的問題進(jìn)行分析，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施，相信一定能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)提供幫助，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.新課程下高一數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

[2]唐麗艷.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問的設(shè)計(jì)及研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[3]白小軍.對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討[J]. 新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（4）：127-128.

編輯 薄躍華