時(shí)曉寒

摘 要：愉快教育是教師善教，學(xué)生樂學(xué)，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的全面發(fā)展的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“愉快教育”，能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為樂的志趣，從而變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，感受到學(xué)習(xí)的真正快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；愉快教育；求知欲

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覈?guó)古代偉大的教育家孔子早在2500多年前就闡明了“樂學(xué)”的重要性。而現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”這一理論，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。

一、把“微笑”帶進(jìn)課堂

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線，而教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。教師推門走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)，一個(gè)甜美的微笑就像一杯熱茶，滋潤(rùn)孩子們的心田；一個(gè)真心的微笑就像春天里的暖風(fēng)，溫暖著孩子們的心房。沒有一個(gè)孩子不喜歡在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，也沒有一個(gè)孩子不喜歡微笑的老師。教師微笑的面容、親切的目光不僅可以消除師生間的鴻溝、縮短師生間情感的距離，還可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)，既消除了緊張的情緒，抑制了學(xué)習(xí)中的疲勞，還可以保持旺盛的精力和高度的興趣，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。

二、在“導(dǎo)入”中讓數(shù)學(xué)變得“好玩”

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@句話是有道理的。一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導(dǎo)語(yǔ)，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。在教學(xué)中，教師如果善于巧妙導(dǎo)入新課，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。

張景中院士的一篇講集合的數(shù)學(xué)科普文章讓我印象深刻。文章是以姑姑和6歲的小侄兒的對(duì)話形式來(lái)展開描述的：

姑姑問：“你的臉在哪兒？”小男孩兒指指鼻子。

“不對(duì)，那是鼻子?！毙∧泻河种钢溉鶐妥?。

“那是腮幫子呀！”

小男孩兒接著又指眼睛，又指嘴巴，但都沒指出哪兒是他

的臉。

最后，姑姑告訴他說(shuō)：把你的鼻子、腮幫子、嘴巴、眼睛、前額、下巴頦兒……放在一起，這么一圈兒，才是你的臉。

接著，作者才說(shuō)出：“在數(shù)學(xué)里，當(dāng)我們把一類事物放在一起考慮時(shí)，便說(shuō)它們組成了一個(gè)‘集合！”不難想象，這肯定比一上來(lái)就讓孩子們背集合的定義印象更深刻。

而在講授減法算式的時(shí)候，為了讓孩子能夠更好地認(rèn)識(shí)“被減數(shù)”“減數(shù)”與“差”這幾個(gè)數(shù)學(xué)名稱，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在加法王國(guó)里，住著“加數(shù)”“加數(shù)”“和”三位成員，那么在減法王國(guó)里啊，也住著三位成員，大家想知道他們是誰(shuí)嗎？”通過創(chuàng)設(shè)情境，孩子們被很自然地帶進(jìn)了童話故事情境中，焦急地想要尋找答案。再比如說(shuō)，在教授一年級(jí)的《找規(guī)律》這節(jié)課中，通過色彩鮮艷的圖片呈現(xiàn)，擺一擺簡(jiǎn)單的教學(xué)用具（正方形、長(zhǎng)方形、圓等），做有規(guī)律的動(dòng)作（拍手、跺腳），孩子們的積極性逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)著搶著要把自己所聽到的規(guī)律、所創(chuàng)造的規(guī)律展現(xiàn)給大家，最后通過一首《拍手歌》將這堂課的氣氛推到了高潮。全體學(xué)生起立，第一遍先聽歌，第二遍邊聽歌邊一起做動(dòng)作，孩子們臉上洋溢的笑容和他們所感知到的規(guī)律，讓我明白其實(shí)教課也是多么快樂的一件事情。讓孩子能在快樂中獲取知識(shí)，才是現(xiàn)代教育應(yīng)該所要呈現(xiàn)的狀態(tài)。學(xué)生只有在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中求知，才會(huì)達(dá)到事半功倍、會(huì)學(xué)會(huì)用的效果。

三、讓風(fēng)趣和幽默“點(diǎn)燃”求知欲

風(fēng)趣幽默的講話風(fēng)格，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用。它就像沙漠中的綠洲，讓處在逆境中的人看到希望；它又似海市蜃樓，能讓人欣賞到更美好的景色。昨天去聽了日照市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，有幸欣賞到了楊淑娟老師風(fēng)趣幽默的講課方式，讓我印象深刻。在講“雞兔同籠”的問題時(shí)，她說(shuō)：“把兔子和雞關(guān)在同一個(gè)籠子里，有頭45個(gè)，腳116只，問雞兔各幾只？”當(dāng)學(xué)生面露難色，不知所措時(shí)，楊教師又說(shuō)：“兔子看見了雞，覺得很奇怪，為什么它們可以用兩只腳走路，所以兔子就想起了一招，學(xué)雞走路。誰(shuí)知道此時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？”學(xué)生開始嘰嘰喳喳，“籠子里都是‘雞了！”孩子們哄堂大笑。緊接著，一名學(xué)生回答說(shuō)：“籠子里少了腳?！崩蠋熃又鴨枺骸澳悄隳苣７乱幌峦米幽７码u的樣子嗎？”這位學(xué)生就學(xué)著兔子的樣子模仿起來(lái)，老師又問：“這一只兔子少了幾只腳？生：“2只?！薄澳?5只兔子呢？”生：“90只?！苯又蠋熡肿尨蠹乙贿吥７乱贿呄?，在楊老師的思維引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步異口同聲說(shuō)出了最后的答案。整個(gè)教學(xué)過程詼諧幽默，教師從容淡定地帶領(lǐng)這群大孩子們?cè)跀?shù)學(xué)這個(gè)大花園里遨游，樂此不疲。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的愉快教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自身的需要；善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，便會(huì)獲得心理上的極大滿足，整個(gè)身心都沉浸在歡樂和喜悅之中。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂就會(huì)真正成為師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

鄭靜玉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“愉快教育”[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013.

編輯 段麗君