肖桂菊

【摘要】英語教學一直強調學生學習的主動性與積極性。學習的主動性與積極性產(chǎn)生于學習的興趣?？鬃釉缇驼f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”用當今流行的話說是，要由“要我學”變成“我要學”“我樂學”。然而，高中英語學習猶如攀登高山，并非如閑庭信步那樣輕而易舉，對于那些在初中沒有打好基礎的同學來說，學英語并非有趣，也非樂事。本文通過研究自主學習和英語課外閱讀的關系發(fā)現(xiàn)目前高中生自主學習情況并提出有效的建議。

【關鍵詞】自主學習；高中英語；閱讀；建議

我們發(fā)現(xiàn)學生在課外閱讀中的自主學習能力較差：缺少內在動機，對課外閱讀材料的選擇，制定相關閱讀計劃，閱讀中運用恰當?shù)牟呗裕约皩﹂喿x過程和結果的自我監(jiān)控與自我評價方面都存在問題，在這些環(huán)節(jié)學生需要必要的引導和幫助。這不利于學生達到教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標準》對高中生英語課外閱讀提出的新要求。那么，培養(yǎng)學生在學習中自主學習能力就顯得非常必要。研究結果同時也啟示教師應注重課外閱讀環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自主學習能力以及學習策略的發(fā)展，并鼓勵學生樹立積極的學習態(tài)度。

大多數(shù)高中生認為在英語課外閱讀中詞匯量是從事閱讀的最大障礙。學生在閱讀時缺乏有效的認知策略，不會利用推理，歸納等邏輯手段分析和解決問題。很多學生不善于借助情境和上下文猜測詞義或者推斷段落大意，而過分的依賴詞典去邊讀邊查，這是閱讀最大的弊端。另外大部分學生對自己的閱讀能力也沒有信心，這也會影響到學生自主學習能力的培養(yǎng)。

往往具有高效率的課外閱讀能力的學生他們的自主學習能力也是很強的。要提高學生自主能力在英語課外閱讀的運用也是需要老師的配合的。有以下幾個方面是需要注意的：

一、選擇適合自己課外讀物

諾貝爾文學獎獲得者黑塞說過“每個人應當從自己能夠理解和喜歡的作品開始閱讀”。所以選擇一本適合自己的書是非常重要的。在這個信息大爆炸知識更新日新月異的時代，市面上各種各樣關于英語閱讀的書不停的冒出來，面對如此多的選擇，該如何找到自己真正需要的那些書呢？首先閱讀材料要有一定的趣味性，可讀性還有真實性，趣味性的目的在于文章能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學生才愿意讀下去，可讀性是閱讀的文章難度要適合學生的水平，過于簡單和太難都不利于學生對于閱讀訓練的培養(yǎng)，真實性則指的我們閱讀的材料盡量是外國人士編寫的語言地道的材料，與此同時還要注意所選題材的廣泛性和多樣性。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣并學會思考

俗語說，習慣成自然。美國著名心理學家威廉。詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！遍喿x習慣的好壞直接影響著閱讀效率。養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣是一個長期的過程，這不僅需要學生自覺地有意識培養(yǎng)自己的閱讀習慣也需要老師的正確指導，在閱讀實踐中逐步培養(yǎng)。首先老師應該針對學生在閱讀中的一些不良習慣例進行糾正和引導，如：坐姿不端正，讀書時候喜歡出聲閱讀，還有的學生喜歡逐字閱讀，不僅影響閱讀的速度而且閱讀效率非常的低，還有的喜歡“回視”，并且在閱讀過程中看到生僻的詞的時候從來不根據(jù)上下文或者構詞法來猜測單詞的意思，就抱著字典不停地查，這些習慣都是不利于把握整個句子和文章段落的大意。其次老師在教學課堂中可以設計一些有利于提高閱讀技能的活動來培養(yǎng)學生的閱讀能力，比如，猜詞，掃讀，看文章找中心意思等等。這里需要特別提醒的是有些同學有個不好的習慣，在平時訓練中，經(jīng)常自覺不自覺依賴老師或者同學，不動腦筋，動不動就提問，動不動就馬上對答案。這是很不好的習慣。記得有一個案例，一位母親要求她的六歲兒子去搬一塊孩子根本無法搬動的石頭，結果這個小男孩只是在那里蠻用力，而石頭紋絲不動。這時，小男孩的父親嚴厲地批評的他，你怎么不會請求爸爸我的幫忙呢、我的力量資源的支持呢？在學習過程中，肯定也會有絆絆磕磕的，我們應該正面對待，爭取利用教師、同學等有效的學習資源進行學習。學習要進步，好問是必要的，那么又如何達到此目的呢？我想應掌握好問問題的技巧，問問題不能是每道題不懂就馬上詢問，這會失去更多獨立思考的機會，最好問一些解題思路、技巧效果會更佳。這也需要老師在課堂上對學生的指導和訓練。

三、持之以恒

柏拉圖之所以能成為大哲學家，其中一個重要的原因就是他有一種持之以恒的優(yōu)秀品質。人都有倦怠期，特別是高中生每天面對各種學科的學習壓力，當問題發(fā)生時切忌累積拖延。老師要多方的鼓勵學生，堅持就是最大的勝利。再次要有積極的態(tài)度與信念：即使英語是個難攻的碉堡，但終究會被你攻破。同時要有明確的學習目的和動機。只要拿出勇氣和毅力克服學習中的一個個難關，珍惜學習中的點滴進步，樹立信心，培養(yǎng)興趣，學習效果就會逐步提高。

在自主學習的過程，當學生自己清楚什么樣的學習最能滿足自己的需要，清楚自己想知道什么，也清楚自己糊涂和不明白的地方的時候才能促進學生更好地學習。

四、結語

其實自主學習的能力不僅可以用在英語課外閱讀上，在其他方面也是需要的，總之，在實施素質教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

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