肖桂菊

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的興趣。孔子早就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！庇卯?dāng)今流行的話(huà)說(shuō)是，要由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”。然而，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)猶如攀登高山，并非如閑庭信步那樣輕而易舉，對(duì)于那些在初中沒(méi)有打好基礎(chǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)并非有趣，也非樂(lè)事。本文通過(guò)研究自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)課外閱讀的關(guān)系發(fā)現(xiàn)目前高中生自主學(xué)習(xí)情況并提出有效的建議。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；閱讀；建議

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀中的自主學(xué)習(xí)能力較差：缺少內(nèi)在動(dòng)機(jī)，對(duì)課外閱讀材料的選擇，制定相關(guān)閱讀計(jì)劃，閱讀中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，以及?duì)閱讀過(guò)程和結(jié)果的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)方面都存在問(wèn)題，在這些環(huán)節(jié)學(xué)生需要必要的引導(dǎo)和幫助。這不利于學(xué)生達(dá)到教育部2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生英語(yǔ)課外閱讀提出的新要求。那么，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力就顯得非常必要。研究結(jié)果同時(shí)也啟示教師應(yīng)注重課外閱讀環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

大多數(shù)高中生認(rèn)為在英語(yǔ)課外閱讀中詞匯量是從事閱讀的最大障礙。學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏有效的認(rèn)知策略，不會(huì)利用推理，歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題。很多學(xué)生不善于借助情境和上下文猜測(cè)詞義或者推斷段落大意，而過(guò)分的依賴(lài)詞典去邊讀邊查，這是閱讀最大的弊端。另外大部分學(xué)生對(duì)自己的閱讀能力也沒(méi)有信心，這也會(huì)影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

往往具有高效率的課外閱讀能力的學(xué)生他們的自主學(xué)習(xí)能力也是很強(qiáng)的。要提高學(xué)生自主能力在英語(yǔ)課外閱讀的運(yùn)用也是需要老師的配合的。有以下幾個(gè)方面是需要注意的：

一、選擇適合自己課外讀物

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者黑塞說(shuō)過(guò)“每個(gè)人應(yīng)當(dāng)從自己能夠理解和喜歡的作品開(kāi)始閱讀”。所以選擇一本適合自己的書(shū)是非常重要的。在這個(gè)信息大爆炸知識(shí)更新日新月異的時(shí)代，市面上各種各樣關(guān)于英語(yǔ)閱讀的書(shū)不停的冒出來(lái)，面對(duì)如此多的選擇，該如何找到自己真正需要的那些書(shū)呢？首先閱讀材料要有一定的趣味性，可讀性還有真實(shí)性，趣味性的目的在于文章能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才愿意讀下去，可讀性是閱讀的文章難度要適合學(xué)生的水平，過(guò)于簡(jiǎn)單和太難都不利于學(xué)生對(duì)于閱讀訓(xùn)練的培養(yǎng)，真實(shí)性則指的我們閱讀的材料盡量是外國(guó)人士編寫(xiě)的語(yǔ)言地道的材料，與此同時(shí)還要注意所選題材的廣泛性和多樣性。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)思考

俗語(yǔ)說(shuō)，習(xí)慣成自然。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉。詹姆斯說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！遍喿x習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀效率。養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這不僅需要學(xué)生自覺(jué)地有意識(shí)培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣也需要老師的正確指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中逐步培養(yǎng)。首先老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在閱讀中的一些不良習(xí)慣例進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，如：坐姿不端正，讀書(shū)時(shí)候喜歡出聲閱讀，還有的學(xué)生喜歡逐字閱讀，不僅影響閱讀的速度而且閱讀效率非常的低，還有的喜歡“回視”，并且在閱讀過(guò)程中看到生僻的詞的時(shí)候從來(lái)不根據(jù)上下文或者構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)單詞的意思，就抱著字典不停地查，這些習(xí)慣都是不利于把握整個(gè)句子和文章段落的大意。其次老師在教學(xué)課堂中可以設(shè)計(jì)一些有利于提高閱讀技能的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如，猜詞，掃讀，看文章找中心意思等等。這里需要特別提醒的是有些同學(xué)有個(gè)不好的習(xí)慣，在平時(shí)訓(xùn)練中，經(jīng)常自覺(jué)不自覺(jué)依賴(lài)?yán)蠋熁蛘咄瑢W(xué)，不動(dòng)腦筋，動(dòng)不動(dòng)就提問(wèn)，動(dòng)不動(dòng)就馬上對(duì)答案。這是很不好的習(xí)慣。記得有一個(gè)案例，一位母親要求她的六歲兒子去搬一塊孩子根本無(wú)法搬動(dòng)的石頭，結(jié)果這個(gè)小男孩只是在那里蠻用力，而石頭紋絲不動(dòng)。這時(shí)，小男孩的父親嚴(yán)厲地批評(píng)的他，你怎么不會(huì)請(qǐng)求爸爸我的幫忙呢、我的力量資源的支持呢？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定也會(huì)有絆絆磕磕的，我們應(yīng)該正面對(duì)待，爭(zhēng)取利用教師、同學(xué)等有效的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要進(jìn)步，好問(wèn)是必要的，那么又如何達(dá)到此目的呢？我想應(yīng)掌握好問(wèn)問(wèn)題的技巧，問(wèn)問(wèn)題不能是每道題不懂就馬上詢(xún)問(wèn)，這會(huì)失去更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，最好問(wèn)一些解題思路、技巧效果會(huì)更佳。這也需要老師在課堂上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、持之以恒

柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，其中一個(gè)重要的原因就是他有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。人都有倦怠期，特別是高中生每天面對(duì)各種學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)切忌累積拖延。老師要多方的鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持就是最大的勝利。再次要有積極的態(tài)度與信念：即使英語(yǔ)是個(gè)難攻的碉堡，但終究會(huì)被你攻破。同時(shí)要有明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。只要拿出勇氣和毅力克服學(xué)習(xí)中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，珍惜學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐步提高。

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生自己清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿(mǎn)足自己的需要，清楚自己想知道什么，也清楚自己糊涂和不明白的地方的時(shí)候才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

其實(shí)自主學(xué)習(xí)的能力不僅可以用在英語(yǔ)課外閱讀上，在其他方面也是需要的，總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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