王宣赫　謝慶賓　岳大力　徐靜

摘 要 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的提出，對(duì)中國(guó)的工程教育具有里程碑式的意義，該理念促使高等學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，最終使學(xué)生獲益。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，中國(guó)石油大學(xué)（北京）資源勘查工程專業(yè)的“卓越計(jì)劃”在學(xué)生培養(yǎng)、課程安排等方面已經(jīng)積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)，但在“卓越計(jì)劃”實(shí)施過程中，也發(fā)現(xiàn)有些地方還需要進(jìn)一步的改進(jìn)與調(diào)整。

關(guān)鍵詞 資源勘查工程專業(yè) 卓越計(jì)劃 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.026

2010年6月13日，教育部《關(guān)于批準(zhǔn)第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校的通知》批準(zhǔn)清華大學(xué)等61所高校為第一批 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）實(shí)施高校，揭開了我國(guó)工程教育歷史的新篇章?！白吭接?jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。中國(guó)石油大學(xué)（北京）從2010年由過程裝備與控制工程和機(jī)械制造及其自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)試點(diǎn)，正式啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”。目前我校除上述兩專業(yè)外還有資源勘查工程（原地質(zhì)工程）、石油工程、化學(xué)工藝與工程三個(gè)專業(yè)設(shè)有“卓越計(jì)劃”班。經(jīng)過幾年的探索，我校“卓越計(jì)劃”班從選拔到培養(yǎng)都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式還屬新生事物，總體仍處于摸索階段，因此，研究“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)模式十分必要，本文主要以中國(guó)石油大學(xué)（北京）資源勘查工程專業(yè)為例進(jìn)行研究。

1 資源勘查工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國(guó)石油大學(xué)（北京）資源勘查工程專業(yè)于2011年開始招收“卓越計(jì)劃”班學(xué)生，每年招收一個(gè)自然班，大約30人左右。目前第一屆招收的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)，正處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，該專業(yè)已經(jīng)基本完成了一個(gè)培養(yǎng)周期。下面就資源勘查工程專業(yè)的“卓越計(jì)劃”實(shí)施情況做以簡(jiǎn)單介紹。

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，管理制度完善。為保證資源勘查工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施，在學(xué)校組織的基礎(chǔ)上，資源勘查工程專業(yè)成立了資源勘查工程“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了相應(yīng)保障體系，①領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)院主管教學(xué)副院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人及學(xué)科骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定“卓越計(jì)劃”選拔淘汰辦法、培養(yǎng)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)“卓越計(jì)劃”班課程安排、師資配備、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)地等工作，為“卓越計(jì)劃”實(shí)施提供了組織與制度保障。

（2）因材施教，制定特制培養(yǎng)計(jì)劃。針對(duì)“卓越計(jì)劃”的總體要求，資源勘查工程專業(yè)專門制定了符合培養(yǎng)出口要求的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化工程實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，②在培養(yǎng)計(jì)劃加大了實(shí)踐類課程學(xué)分比例，培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐課程比例為21%高于資源勘查工程專業(yè)普通班的19%，并設(shè)定了企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，即三年基礎(chǔ)理論教育和累計(jì)一年的工程實(shí)踐教育，加大了工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具更具備工程特性。

（3）重點(diǎn)培養(yǎng)，配備優(yōu)秀師資隊(duì)伍。資源勘查工程專業(yè)除了為“卓越計(jì)劃”班制定專門培養(yǎng)計(jì)劃外，在課程安排和師資配備方面都進(jìn)行了政策傾斜?！白吭接?jì)劃”班學(xué)生課程基本都是小班授課，任課教師多為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富、授課效果好的教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教授等，課程教學(xué)過程中大部分專業(yè)課程都采用研討式教學(xué)方式，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)過程中，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（4）建立選拔淘汰機(jī)制，實(shí)行開放式管理。2014級(jí)以前的資源勘查工程“卓越計(jì)劃”班是在學(xué)生大學(xué)一年級(jí)剛開始的入學(xué)軍訓(xùn)期間在本專業(yè)內(nèi)部根據(jù)學(xué)生大學(xué)英語分級(jí)成績(jī)、數(shù)理化綜合成績(jī)，經(jīng)專業(yè)面試后確定進(jìn)入“卓越計(jì)劃”班學(xué)生名單。2014年為加深學(xué)生對(duì)“卓越計(jì)劃”班的了解，也為增加其它專業(yè)學(xué)生進(jìn)入卓越班的機(jī)會(huì)，學(xué)校調(diào)整了“卓越計(jì)劃”班學(xué)生的選拔時(shí)間和選拔范圍，即等大學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期根據(jù)大學(xué)期間成績(jī)?cè)谌I(yè)進(jìn)行選拔。為激勵(lì)促進(jìn)“卓越計(jì)劃”班學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于進(jìn)入“卓越計(jì)劃工程師”班學(xué)生每學(xué)期成績(jī)出現(xiàn)必修課一門不及格或選修課兩門不及格的情況的學(xué)生將予以淘汰到資源勘查工程專業(yè)的普通班。這種開放式管理方式為保證“卓越計(jì)劃”班的優(yōu)質(zhì)生源提供了保障。

2 資源勘查工程“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)出來的學(xué)生的特點(diǎn)

資源勘查工程“卓越計(jì)劃”班今年擁有了第一批畢業(yè)生，通過第一批畢業(yè)生情況可以看出“卓越計(jì)劃”班學(xué)生較普通班培養(yǎng)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)。

（1）工程實(shí)踐特點(diǎn)鮮明。在資源勘查工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”班學(xué)習(xí)的學(xué)生，具有鮮明的工程實(shí)踐特點(diǎn)。該班學(xué)生在培養(yǎng)過程中，有一年的學(xué)習(xí)是在企業(yè)完成的，因此，能夠做到部分專業(yè)理論課程、實(shí)踐課程在學(xué)習(xí)過程中均能與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)的同時(shí)，也有了工程實(shí)踐的直觀印象，在全國(guó)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽中我校參賽人員卓越班學(xué)生占有大部分，并且每屆都取得了很好的成績(jī)，這與“卓越計(jì)劃”班學(xué)生實(shí)踐能力突出密不可分。

（2）班級(jí)凝聚力好。資源勘查工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”班學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年的過程中，班級(jí)同學(xué)統(tǒng)一住宿、統(tǒng)一活動(dòng)，增加了同學(xué)的接觸時(shí)間與機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)感情非常有幫助。增加了班級(jí)凝聚力，與其它班級(jí)相對(duì)，“卓越計(jì)劃”班學(xué)生在學(xué)校的各種活動(dòng)中更活躍、更團(tuán)結(jié)，同學(xué)間互幫互助的氛圍更濃厚，在學(xué)校的優(yōu)秀班集體評(píng)比中，每一屆都有 “卓越計(jì)劃”班。

（3）工作適應(yīng)能力增加。由于資源勘查工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”班學(xué)生在培養(yǎng)過程中與企業(yè)實(shí)踐接觸得多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，所以該班學(xué)生在工作之后進(jìn)入角色將會(huì)更快，在找工作過程中該班學(xué)生更受用人單位歡迎，在石油石化畢業(yè)生整體就業(yè)不景氣的情況下，“卓越計(jì)劃”班的學(xué)生受到用人單位的“偏愛”，可以說是供不應(yīng)求。

3 資源勘查工程“卓越計(jì)劃”學(xué)生培養(yǎng)的思考

資源勘查工程“卓越計(jì)劃”班學(xué)生在培養(yǎng)過程中取得了一定的成績(jī)，但由于該模式剛剛開始幾年，所以在培養(yǎng)學(xué)生過程中，也發(fā)現(xiàn)存在一定的問題，值得思考與改進(jìn)。

（1）加強(qiáng)校內(nèi)教師工程素質(zhì)建設(shè)。高校的教師大部分都是畢業(yè)生直接到高校從事教學(xué)科研工作，對(duì)工程教育思想缺乏系統(tǒng)的研究和足夠的重視，③由于教師工程素質(zhì)不高，造成指導(dǎo)學(xué)生過程與現(xiàn)代工程技術(shù)脫節(jié)，資源勘查工程“卓越計(jì)劃”班在導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生過程中便發(fā)現(xiàn)存在類似問題，這不利于高等學(xué)校教師對(duì)“卓越計(jì)劃”班學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，因此有必要通過培訓(xùn)、校企共建設(shè)等方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍中教師的工程化背景建設(shè)，為“卓越計(jì)劃”班學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

（2）完善導(dǎo)師制度，更好指導(dǎo)學(xué)生?！白吭接?jì)劃”班學(xué)生培養(yǎng)方式與普通班的差別，使導(dǎo)師配備方面也產(chǎn)生了不同，目前我校資源勘查工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”班的導(dǎo)師配備情況是2～3名學(xué)生配備一名副教授以上職稱的教師作為導(dǎo)師，這樣的導(dǎo)師配備方式，雖然增加了對(duì)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，但導(dǎo)師之間的差異及導(dǎo)師對(duì)政策了解把握程度的不同，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的不同，為消除這種影響，在給學(xué)生分別配備導(dǎo)師的同時(shí)，應(yīng)該配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為“卓越計(jì)劃”班的班級(jí)導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段采用“雙導(dǎo)師”制，學(xué)校和企業(yè)分別指定人員為學(xué)生班主任，分別負(fù)責(zé)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)期間的日常管理和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，如果派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師，這些教師的教學(xué)、科研、行政事務(wù)較多，不可能在學(xué)生在企業(yè)期間長(zhǎng)期駐于企業(yè)，但如果派年輕教師擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師，雖然時(shí)間上能夠保證，但也存在經(jīng)驗(yàn)不足、指導(dǎo)學(xué)生力不從心的狀況，如何完善“雙導(dǎo)師制”，還需要在實(shí)際工作中做進(jìn)一步的探索與實(shí)踐。

（3）加強(qiáng)專業(yè)國(guó)際化發(fā)展。教育國(guó)際化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，資源勘查工程專業(yè)于2014年通過了“工程教育專業(yè)認(rèn)證”，通過“工程教育專業(yè)認(rèn)證”后，資源勘查工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生所獲得的學(xué)位，可以在“華盛頓協(xié)議”國(guó)得到認(rèn)可，即可以在相關(guān)國(guó)家就業(yè)。但“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的通過，只是為本專業(yè)的畢業(yè)生獲得了通向國(guó)際的通行證，如果要使學(xué)生能夠真正得到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，還要求在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與國(guó)際接軌。目前，資源勘查工程專業(yè)已經(jīng)根據(jù)“工程教育專業(yè)認(rèn)證”的要求對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃做了調(diào)整，要課程設(shè)置與內(nèi)容方面做了很大改進(jìn)，但在英文課程教學(xué)方面還有待加強(qiáng)。

4 結(jié)束語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和我國(guó)高等教育國(guó)際化水平的不斷提高，工程教育會(huì)得到越來越多的重視，資源勘查工程“卓越計(jì)劃”在實(shí)施過程中得到了企業(yè)、教師及學(xué)生的一致認(rèn)可，但也發(fā)現(xiàn)存在著一定的困難和需要改進(jìn)的地方，需要有相關(guān)的政策制度的支持，相信在企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院、教師及學(xué)生的共同努力下，資源勘查專業(yè)“卓越計(jì)劃”會(huì)讓更多的企業(yè)與學(xué)生受益。

基金項(xiàng)目：中國(guó)石油大學(xué)（北京）本科教學(xué)改革項(xiàng)目：基于石油高校的地質(zhì)類“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方式研究

注釋

① 陳翠華，丁楓，董樹義，程文斌.資源勘查工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2013.2：44-49.

② 張廣智，宋建國(guó)，李振春，印興耀.對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的一些思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2011.2：5-9.

③ 李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2011.3：140-142.