劉剛

摘 要：排球教學(xué)中使用游戲教育手段對整個(gè)體育教學(xué)的深入開展具有極強(qiáng)的作用，教師在整個(gè)而教育過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到排球游戲的本質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)，教師需要借助多樣化的手段與方法為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)情景，從而達(dá)到良性教育。從多個(gè)層次來看，高校體育排球教育現(xiàn)階段雖然經(jīng)歷了大刀闊斧的改革，但是教學(xué)內(nèi)容與模式仍然存在眾多問題，學(xué)生真正的實(shí)際參與程度并不高，基于此，本文通過多視角與層次對高校排球教學(xué)中使用排球游戲策略進(jìn)行分析，從而找到今后開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的新方向。

關(guān)鍵詞：排球游戲；體育教學(xué)；排球教學(xué)

排球一直以來屬于世界性關(guān)注度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，隨著國民日常生活的豐富化，排球項(xiàng)目成為了青少年喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是在高校體育教學(xué)中這種體現(xiàn)就卻微之甚微，實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目開展并不順利，學(xué)生對排球課程表現(xiàn)出明顯的不感興趣，而經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明，在排球教學(xué)課程中采用游戲的方式效果更佳，學(xué)生更愿意進(jìn)行課程互動(dòng)，基于此，本文以專業(yè)視角分析排球游戲在高校體育排球教學(xué)中的有效運(yùn)用。

1 排球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

排球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上是一種游戲項(xiàng)目，它是一種具有社會(huì)性的生活?yuàn)蕵贩绞剑枰嗳藚⑴c完成。從這一層面上來講，排球教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)游戲、帶動(dòng)下游戲與游戲互動(dòng)為方式展開，但事實(shí)上并沒有達(dá)到原初設(shè)想，實(shí)際開展的排球教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活存在一定的差距，雖然學(xué)生很喜歡排球運(yùn)動(dòng)，但大部分教師都是體育院校或缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，并不了解賽場，因此，實(shí)際的體育課程太過于死板，而學(xué)生的參與性與積極性極大衰竭，甚至很多學(xué)生對該項(xiàng)課程存在非常嚴(yán)重的抵觸心理而為了學(xué)分而被迫選擇，在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中就形成了教師與學(xué)生對立的局面。從現(xiàn)階段我國體育教學(xué)的師資隊(duì)伍，教師所掌握的理論只是雖然相對全面但仍然是紙上談兵，主要采用機(jī)械式訓(xùn)練方法訓(xùn)練，雖然長此以往學(xué)生可能掌握必要的技能知識(shí)，但是這種看似學(xué)科而不斷重復(fù)的訓(xùn)練方法讓卻在某種程度上嚴(yán)重的打消了學(xué)生的積極性。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范情況，如果此時(shí)教師以嚴(yán)厲批評的方式當(dāng)場糾正就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加抵觸排球運(yùn)動(dòng)，最終造成高校排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練走向沒落。因此初學(xué)者更多的是抱著娛樂的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這種特殊心理，對剛接觸排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生給予鼓勵(lì)與認(rèn)同，根據(jù)學(xué)生情況有針對性的做出訓(xùn)練方案與課程安排，也可以借助社團(tuán)活動(dòng)讓排球教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾@俱樂部方式，一次提高排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的靈活性與實(shí)用性，讓學(xué)生從心底喜愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與課程。

2 排球游戲的特點(diǎn)

2.1 游戲式教學(xué)方法具有明顯的靈活性與多樣性

游戲的設(shè)定可以根據(jù)課程內(nèi)容與課堂的實(shí)際組織形式，設(shè)定相應(yīng)的排球模式，也可以根據(jù)教師每節(jié)課程想要傳授的課程內(nèi)容來靈活的選擇排球游戲，因此，相比較傳統(tǒng)的授課方式，該種方式具有極強(qiáng)的靈活性。排球游戲?qū)嵸|(zhì)上是一種團(tuán)體組織游戲，教師也可以根據(jù)當(dāng)天課程進(jìn)行的場地與器材來設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，且游戲的設(shè)定不受硬件設(shè)備與人員的限制，只需要在一個(gè)相對開闊的場地，有氣體充足的排球與超過3人的群體就可以開展，從這一方面來講，其靈活性非常明顯。

2.2 排球游戲教學(xué)方法具有鮮明的教育性

將排球游戲作為一種教學(xué)手段應(yīng)用到實(shí)際的排球教育課堂中，在某種程度上就是肯定了排球游戲方法的教育性與可行性。從教育活動(dòng)的開展來講，排球游戲本身就實(shí)質(zhì)上就是教師利用此種方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的過程，整個(gè)游戲的進(jìn)行并不是隨心所欲，而是根據(jù)科學(xué)的教學(xué)方法，并對其影響與結(jié)果進(jìn)行綜合評估后做出的教學(xué)改變行為，將其具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容呈現(xiàn)在高校學(xué)生面前，讓學(xué)生在一種娛樂、放松的過程中掌握排球技巧，與團(tuán)隊(duì)合作。借助排球游戲方法與實(shí)際教學(xué)行為的開展，不僅可以有效的提高學(xué)生的對課程學(xué)習(xí)的印象，幫助學(xué)生在最優(yōu)先的課程時(shí)間內(nèi)掌握戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.3 排球游戲教學(xué)模式是一種趣味性教學(xué)方式與內(nèi)容

排球游戲也是游戲活動(dòng)的一種，其本身就是一種趣味性活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，借助游戲手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極的參與到排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中。

2.4 排球游戲也是一種競技性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

從排球運(yùn)動(dòng)層面上來看，排球項(xiàng)目本身就是一項(xiàng)競技活動(dòng)，而根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容實(shí)質(zhì)上也是以對抗競技形式出現(xiàn)的，這樣才能顯示出游戲開展的競技性。近年來，通過大量的教育實(shí)踐工作發(fā)現(xiàn)，通過游戲的教學(xué)方式，尤其是通過游戲競技方式可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流，這主要是因?yàn)樵诟偧贾袀€(gè)體會(huì)不自覺的傾向于團(tuán)結(jié)，個(gè)體也更愿意與集體進(jìn)行互動(dòng)，因此，這種方式可以幫助學(xué)生更加快速的加入到集體活動(dòng)當(dāng)中，有助于學(xué)生培養(yǎng)其榮譽(yù)感、自豪感與責(zé)任感，可以認(rèn)為這種方式對于學(xué)生教育而言具有多層教育意義。

3 排球游戲在排球教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的分析

排球游戲的實(shí)際應(yīng)用并非是全憑教師制定，其靈活性必須根據(jù)教育學(xué)理論特點(diǎn)，這種靈活性并不是隨意性，因此，實(shí)際展開的排球游戲教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從幾個(gè)方面出發(fā)。

3.1 排球游戲的開展必須具備非常鮮明的教育意義

體育教學(xué)雖然主要通過課外活動(dòng)的一種不明顯的教育活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上也是一種實(shí)在的教育過程。高校學(xué)生在接受學(xué)校安排的體育課程時(shí)，教師的選擇必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，國家體育教學(xué)的開展其本意在于鍛煉與提高知識(shí)青年的身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力、情感、世界觀、人生觀的共同成長，以此輔助學(xué)生在今后的社會(huì)生活中敢于獨(dú)立面對陌生的社會(huì)。因此，教師在選擇與制定排球游戲時(shí)，必須格外注意游戲的手段與內(nèi)容應(yīng)該包含非常明顯的教育意義，在娛樂教育的過程中讓學(xué)生感受到教育本質(zhì)的傳遞，并借助游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。此外，排球游戲單人是無法開展的，游戲的過程中學(xué)生必須互助與協(xié)調(diào)，通過此學(xué)生才能懂得團(tuán)體力量的重要性，從而幫助學(xué)生提高其實(shí)際交往能力。

3.2 以學(xué)生為本的人本原則

以學(xué)生為本的原則體現(xiàn)了人本教育精神，也符合因材施教的中國傳統(tǒng)教育理念。首先，對于不同專業(yè)、不同特點(diǎn)學(xué)生要有針對性的運(yùn)用排球游戲。其次，要時(shí)刻注重學(xué)生的身心健康。排球游戲中很多具有競技性，這就要求任課教師了解學(xué)生身體情況，做好安全教育，強(qiáng)化游戲組織，規(guī)范課堂紀(jì)律；最后，部分大學(xué)生具有較鮮明的個(gè)性和相對好勝的性格，在排球游戲中可能出現(xiàn)愛逞能、搶風(fēng)頭的情況，教師應(yīng)留意這些學(xué)生的心理狀況，以循循善誘或批評教育的方法進(jìn)行合理引導(dǎo)，從身、心兩方面預(yù)防潛在的傷害事故。

3.3 堅(jiān)持因教制宜的原則

在高校排球教學(xué)中應(yīng)遵循因教學(xué)內(nèi)容制宜的原則，具體而言，在熱身教學(xué)中可以選擇相對柔和的奔跑類排球游戲，或根據(jù)口令作反向動(dòng)作、三人強(qiáng)球等鍛煉反映能力的游戲，從而起到活動(dòng)身體、集中注意力的作用?！凹夹g(shù)是排球普修課中最重要的教學(xué)內(nèi)容”，這些游戲技巧性要求較高，對強(qiáng)化課堂效果、提升學(xué)生排球技能均有幫助。而在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)尤其是針對排球?qū)I(yè)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)式排球、小組對抗游戲等，以此強(qiáng)化隊(duì)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和辨別能力。

3.4 堅(jiān)持因時(shí)及因地制宜的原則

“在教學(xué)過程中教學(xué)方法的運(yùn)用受教學(xué)目的與任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身的素養(yǎng)條件、教學(xué)方法的職能實(shí)用范圍使用條件的限制，同時(shí)受時(shí)間和效率的要求”。因此，在高校排球教學(xué)中運(yùn)用排球游戲也要堅(jiān)持因時(shí)、因地制宜的原則。時(shí)間方面，由于人體功能在不同季節(jié)表現(xiàn)迥異，加之氣候因素的影響，高校排球教學(xué)中游戲的類型和時(shí)長選擇應(yīng)符合季節(jié)特點(diǎn)。

4 結(jié)論

排球教學(xué)不僅是一門理論性教育課程，更是一項(xiàng)實(shí)踐性、競技性的實(shí)踐課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求與國家教育的初衷相結(jié)合，利用排球游戲方式開展更加生動(dòng)、有效的排球教育課程，以此推動(dòng)國家體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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