劉艷紅

摘 要：根據(jù)任職教育的要求，針對(duì)學(xué)員自身的特點(diǎn)，從優(yōu)化課堂教學(xué)情境、講究教學(xué)藝術(shù)、調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性幾個(gè)方面探討了啟發(fā)式教學(xué)在機(jī)械識(shí)圖教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任職教育；啟發(fā)式；教學(xué)

1 引言

機(jī)械圖樣識(shí)讀是一門工程技術(shù)界的通用語言，是從事工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)員必修的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。而任職教育重在能力的培養(yǎng)，是以適應(yīng)崗位任職為導(dǎo)向的專業(yè)技術(shù)教育，要求培養(yǎng)的學(xué)員不僅掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)具備將這些技術(shù)應(yīng)用于工作實(shí)踐的能力，這就對(duì)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在機(jī)械圖樣識(shí)讀教學(xué)中，為了適應(yīng)任職教育的要求，在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上，必須采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)員積極思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智慧。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)情境 ，夯實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)

良好的課堂教學(xué)情境是啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)。只有在良好的教學(xué)情境中，學(xué)員才能心情舒暢并全身心地投入學(xué)習(xí)，各抒己見，討論探究，積極思索。然而在一些軍校的課堂教學(xué)，往往講究整齊劃一，要求學(xué)員兩手放在膝蓋上、腰板挺直、目視前方聽課，回答問題時(shí)也是清一色的“到——我回答——回答完畢”，這樣的課堂看似井然有序，卻容易限制學(xué)員的思維，沒有了學(xué)員主動(dòng)性的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)。因此，我們追求的目標(biāo)不是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有條不紊、井然有序，我們要營(yíng)造一個(gè)和諧平等、寬松民主的課堂教學(xué)環(huán)境。

（1）和諧平等。教員要從居高臨下的權(quán)威的位置上走下來，與學(xué)員形成平等交流的師生關(guān)系，平等不僅體現(xiàn)在人格上，而且在學(xué)術(shù)思想、認(rèn)識(shí)、整理面前都要平等，把學(xué)員的權(quán)利還給學(xué)員。教員要信任、尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)員，學(xué)員也會(huì)熱愛、尊重教員，只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)發(fā)展；

（2）寬松民主。教員要為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)寬松的民主的課堂教學(xué)環(huán)境，要誠(chéng)心誠(chéng)意地信任和鼓勵(lì)學(xué)員。學(xué)員只有在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到民主、尊重、信任、理解、寬容，同時(shí)受到鼓勵(lì)、指導(dǎo)、忠告和建議，才能激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，以極大的熱情，無所顧慮地投入到創(chuàng)造性地教學(xué)活動(dòng)中。

3 講究教學(xué)藝術(shù)，做好啟發(fā)式教學(xué)的保證工作

課堂教學(xué)藝術(shù)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教員真正做到有道有招、授業(yè)有術(shù)、解惑有法，學(xué)員就能在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，使其學(xué)習(xí)興趣在潛移默化中得以穩(wěn)定和提高。語言是表達(dá)和交流思想感情、溝通信息、傳授知識(shí)的工具，它包括口頭語言，體態(tài)語言和書面語言?？陬^語言要形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，富有感染力、表現(xiàn)力和使聽者獲得知識(shí)及啟迪的藝術(shù)魅力。體態(tài)語言是教學(xué)中的無聲語言，體態(tài)即身體姿態(tài)，自然得體，表情親切，精神愉快，銳利的眼神和得當(dāng)?shù)氖謩?shì)可以暗示強(qiáng)化教學(xué)效果，彌補(bǔ)有聲語言的不足。嫻熟的書面語言在制圖課上也很重要，瀟灑的板書和快速美觀的徒手繪圖能力既能使學(xué)員聚神而深受感染，又能使學(xué)員贊嘆而有衷敬佩。這樣的講解方式，即使全是教員在講，未必不是啟發(fā)式教學(xué)。相反，如果教員在課堂上只會(huì)呆板無味的語言，就會(huì)“言在此，而意在彼”，也就達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

另外教員要自信謙和，敬業(yè)愛崗，深鉆細(xì)研，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，切忌照本宣科，努力創(chuàng)設(shè)氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，使師生情感得到升華，學(xué)習(xí)興趣得以鞏固。

4 調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，做好啟發(fā)式教學(xué)的核心工作

啟發(fā)式教學(xué)的顯著特點(diǎn)是教員充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“主動(dòng)”以“主導(dǎo)”為前提，“主導(dǎo)”以“主動(dòng)”為目的。這就要求教員講課要富有啟發(fā)性，既要講授知識(shí)，又要教分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)員獲取知識(shí)以及將其應(yīng)用于實(shí)際的能力。在制圖教學(xué)過程中，可以設(shè)置一些對(duì)比、多解的題目，例如在講解“零件表達(dá)方式的選擇”時(shí)，由于零件的表達(dá)方法比較多，對(duì)于同一個(gè)機(jī)件，可能有好幾種表達(dá)方法，但哪一種表達(dá)方式比較合適，這時(shí)教員就可以組織學(xué)員先回憶所學(xué)的各種表達(dá)方法（視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖等其他表達(dá)方法），引導(dǎo)學(xué)員積極思考，提出多種不同的表達(dá)方案，然后組織他們互相討論，對(duì)這些方案進(jìn)行分析比較，最后得到較好的表達(dá)方案，使學(xué)員靠自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來獲得知識(shí)。

啟發(fā)式教學(xué)的提出是為了進(jìn)一步改善教與學(xué)的關(guān)系，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)任職教育要求，有效進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教員除要有啟發(fā)的意識(shí)，更重要的是要深入了解士官學(xué)員的知識(shí)背景和心理狀態(tài)。只有針對(duì)士官學(xué)員的特點(diǎn)，正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行主動(dòng)的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)員專業(yè)課程素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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