摘 要：高校素質(zhì)教育重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，特別是在就業(yè)形勢嚴峻的當下，工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。本文主要探討工科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建與實踐，通過分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、存在的問題，給出工科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建方案。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育平臺

近幾年我國高校教育發(fā)展迅速，高等教育普及化、大眾化，成為高校教育發(fā)展的一種趨勢。但高等教育的普及并不代表高等教育人才的優(yōu)秀，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為提高工科院校大學生人才質(zhì)量的主要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，融入到高校的日常教學活動中。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建，為大學生提供適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以完成人才培養(yǎng)計劃。

1 新時期實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的根本要求和重要體現(xiàn)

國家科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，各種技術(shù)間的交流合作，都需要工科大學生參與其中。工科大學生在國家科學研究、科學技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展方面，具有重要的引領(lǐng)作用。而高校教學是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的主要途徑，也是向各個方向的創(chuàng)業(yè)人才傳授基本創(chuàng)業(yè)理念的主要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代高校提倡的教育方式，國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改革需要更多具有創(chuàng)新精神的企業(yè)進入，高校創(chuàng)新教育應成為長久的人才培養(yǎng)目標。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學生就業(yè)競爭力的重要途徑

當前各個國家經(jīng)濟的競爭，歸根結(jié)底在于科技與創(chuàng)新水平的競爭。創(chuàng)業(yè)是科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力主要途徑，只有不斷建構(gòu)全新的企業(yè)運營模式，才能推動國家經(jīng)濟的不斷前進。各種大型企業(yè)在畢業(yè)生招聘的過程中，也會對學生的創(chuàng)新思維進行考察。特別是那些以科技與創(chuàng)新能力為驅(qū)動的企業(yè)，會在招聘面試的時候?qū)W生的應變能力展開考察。因此對學生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提升大學生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維，更能夠提升工科學生的整體競爭力。

2 工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.教育理念與學習理念落后

高校領(lǐng)導在關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題上，通常采取聽之任之的態(tài)度。教師也在這種教育思想的指導下，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采取漠視態(tài)度。大多數(shù)教師所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要向?qū)W生傳授開公司的流程、賺錢的方案，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起不到好的效果。學生在學習的過程中，也將未來的發(fā)展目標定位為就業(yè)，不會過多關(guān)心創(chuàng)業(yè)的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教學中得不到很好的重視，也就不會產(chǎn)生良好的教育效果。在學校領(lǐng)導、教師、學生三方漠視前提下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展缺乏各種條件。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

當前高校工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大多以傳授專業(yè)理論知識作為主要內(nèi)容，教師也不會向?qū)W生講解過于深入的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是按照國家的規(guī)定走過場，沒有起到自身應有的效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點在于對學生創(chuàng)新意識的挖掘，創(chuàng)新意識是學生創(chuàng)業(yè)成功的保障。高校在專業(yè)教育方面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在不重要的位置上。高校對工科大學生的培養(yǎng)只注重專業(yè)基礎知識基本技能的培養(yǎng)，不注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還沒有一套完整的內(nèi)容體系，課程與課時的安排也不盡合理，學生缺少創(chuàng)新教育的實踐機會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢。

3.缺乏有實踐經(jīng)驗的師資

專業(yè)師資隊伍的構(gòu)建，是高校完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要具有專業(yè)的知識儲備，還要有豐富的實踐基礎，要有多方面的專業(yè)知識素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在實踐，重在對學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新經(jīng)驗的傳授。但當前大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，都具有較高的學歷與較為豐富的專業(yè)基礎知識，但教師的實踐經(jīng)驗極為缺乏。教師在建筑工程、電子電氣、機械制造、電子商務等方面的實踐較少，不能為學生提供相應的實踐指導。如果教師不具備專業(yè)的實踐作業(yè)經(jīng)驗，就難以向?qū)W生傳授實質(zhì)性的工程創(chuàng)業(yè)信息，也就達不到相應的教學效果。

3 工科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建與實踐

1.樹立創(chuàng)新教育理念

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)，注重對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。單純創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授，不能在學生心中留下較深的印象。而創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識的傳達，則是教會學生專業(yè)創(chuàng)新的方法，以及創(chuàng)業(yè)的途徑。教師在對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要養(yǎng)成自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。工科專業(yè)教學中的很多知識，都能夠與創(chuàng)新活動進行有效融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，也就是專業(yè)基礎知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的過程。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識的傳達，要比單純向?qū)W生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識取得的效果好。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅是對學生創(chuàng)新意識的挖掘，更是對學生創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。高校向?qū)W生傳達的創(chuàng)新意識，并不能憑空變?yōu)閷W生擁有的創(chuàng)新能力。意識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π枰粩嗟膶嵺`來完成，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)則能夠幫助學生掌握必備的創(chuàng)新能力。而在對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的過程中，要始終以學生的學習興趣為出發(fā)點。通過引導學生圍繞專業(yè)優(yōu)勢展開創(chuàng)新，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想體系。

3.實踐教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力

創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)管理學等專業(yè)課程的學習，能夠建立穩(wěn)固的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識基礎。工科院校與建筑工程、電子電氣、機械制造、電子商務等企業(yè)的有效聯(lián)合，才能培養(yǎng)出更多高科技創(chuàng)新人才。教學、生產(chǎn)、科研的有效結(jié)合培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)更多具有專業(yè)知識的實踐人才。教師可以帶領(lǐng)學生深入生產(chǎn)車間、科研實驗室，展開生產(chǎn)項目、科學研究項目的講解活動。企業(yè)中的各種建筑資源、電子電氣設備資源、機械設備資源、網(wǎng)絡信息資源，都能夠供學生展開有效利用。

4 結(jié)語

工科院校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是對學生創(chuàng)新意識、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等多方面教育。工科院校教師只有在創(chuàng)新意識的引領(lǐng)下，運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不斷加以實踐，才能完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

參考文獻

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作者簡介

陳霂（1977-），女，漢族，山東省嘉祥縣人，碩士，西安科技大學講師，研究方向：教育管理。