楊欣奕 馬光宇

摘 要：在我國教育新形勢下，做好高職院校學(xué)生的教育管理不僅是學(xué)校長期的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，也是提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)高職教育跨越式發(fā)展的必然要求。圖書館是高職院校的重要文化園地，同時(shí)，班主任在引導(dǎo)教育高職院校學(xué)生思想政治工作上也發(fā)揮著不可或缺的作用，基于這種情況，如何實(shí)現(xiàn)兩者效用的最佳發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)通力合作，是擺在高職院校學(xué)生教育工作面前的一個(gè)重要課題。本文從高職院校圖書館及班主任各自的教育職能及合作的優(yōu)勢分析出發(fā)，對(duì)建立協(xié)同教育機(jī)制進(jìn)行措施上的探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；班主任；協(xié)同教育

當(dāng)前，隨著國家對(duì)高職教育的重視，高職教育發(fā)生著深刻的變化，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，不斷為社會(huì)輸送著人才，在發(fā)展的同時(shí)，高職教育也存在著教學(xué)與就業(yè)不對(duì)口、人才培養(yǎng)模式不健全、校內(nèi)機(jī)構(gòu)之間協(xié)調(diào)不力等問題，給學(xué)生素質(zhì)教育和技能掌握帶來明顯的阻礙，導(dǎo)致學(xué)生走出走出校門難以被社會(huì)認(rèn)可的現(xiàn)象[1]。對(duì)此，圖書館和班主任在高職院校中充當(dāng)著重要的教育職能，應(yīng)合力構(gòu)建高效的協(xié)同教育機(jī)制，努力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。

1 高職院校圖書館及班主任的教育職能

1.1 圖書館的教育職能

和其他大多高等院校的教學(xué)模式一樣，高職院校在學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置上也有圖書館這一重要的教育職能機(jī)構(gòu)，圖書館在高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上充當(dāng)著不可或缺的作用，為學(xué)生提供著內(nèi)容豐富、種類多樣的圖書文獻(xiàn)資源，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之余，能夠有機(jī)會(huì)和平臺(tái)接觸并掌握更多的專業(yè)內(nèi)或?qū)I(yè)外的知識(shí)，無疑是高職院校學(xué)生的第二課堂。在教學(xué)工作中，圖書館豐富的藏館資源也為教育教學(xué)提供了廣闊的文獻(xiàn)支撐。除了提供教學(xué)服務(wù)之外，高職院校圖書館還有教育和培養(yǎng)學(xué)生思想品德、塑造健康人格的功能。

1.2 班主任的教育職能

在高職教育中，班主任發(fā)揮著如同一般本科院校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)員的作用，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作。在教育教學(xué)中，高職院校的班主任除了要管理好各自負(fù)責(zé)范圍內(nèi)班級(jí)的學(xué)生日常生活，為他們的住校生活提供幫助，還為學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，合理進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃提供著專業(yè)的指導(dǎo)作用，所以，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)就業(yè)的路上，班主任發(fā)揮著學(xué)生心理健康教育、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在校生活指導(dǎo)、在校困難生幫扶教育、幫助學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃等多樣化的教育職能，可謂是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良師益友。

2 建立高職院校圖書館與班主任協(xié)同教育機(jī)制的優(yōu)勢

2.1 從高職院校圖書館角度分析

作為高職院校學(xué)生心理健康、專業(yè)學(xué)習(xí)的重要文化園地，高職院校圖書館通過與班主任建立協(xié)同教育機(jī)制，搭建合作的橋梁，可以幫助學(xué)生在充分了解自身學(xué)習(xí)和生活狀況的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更全面的閱讀服務(wù)，有助于幫助高職院校圖書館根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要深化藏館的改革與建設(shè)，不斷適應(yīng)新時(shí)代人才需要更新自身的文獻(xiàn)資源，提高圖書館管理的質(zhì)量與效率，加快管內(nèi)設(shè)施設(shè)備的人性化建設(shè)步伐；同時(shí)，高職院校圖書館給學(xué)生提供閱讀服務(wù)，通過與班主任合作，及時(shí)溝通學(xué)生對(duì)閱讀信息的需求，及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)藏館服務(wù)的評(píng)價(jià)和反饋情況，可以為進(jìn)一步改善圖書館讀者服務(wù)提供可靠的意見和建議，更為構(gòu)建和完善藏館環(huán)境指明方向。

2.2 從高職院校班主任角度分析

從高職院校班主任的角度來看，班主任本身與學(xué)生走的更近，關(guān)系更為密切，其對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)及生活指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的思想及行為模式都有著潛移默化的作用，為塑造學(xué)生品行起著模范和榜樣作用[2]。高職院校班主任與圖書館建立協(xié)同教育機(jī)制，主動(dòng)投身到為學(xué)生提供自學(xué)及閱讀的教學(xué)服務(wù)活動(dòng)中來，也是順應(yīng)學(xué)生思想水平發(fā)展趨勢，根據(jù)學(xué)生閱讀需求，為學(xué)生提供針對(duì)性的閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議的重要途徑；班主任通過參與學(xué)生閱讀培訓(xùn)，廣泛使用圖書館信息檢索，涉獵各種文獻(xiàn)資源，有助于提升自身的科研教學(xué)功底，激發(fā)教學(xué)工作的靈感，審時(shí)度勢，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

3 如何建立高職院校圖書館與班主任協(xié)同教育機(jī)制

3.1 統(tǒng)一意識(shí)，積極溝通

為了建立以學(xué)生培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同教育機(jī)制，高職院校圖書館與班主任應(yīng)當(dāng)首先在意識(shí)上達(dá)到高度一致。一是雙方需要明確建立系統(tǒng)教育機(jī)制的必要性和重要性；二是積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政策支持，加深對(duì)協(xié)同機(jī)制的認(rèn)識(shí)；三是雙方要明確各自在機(jī)制中的角色及作用，根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際需求，找到合作的共通點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極溝通，建立切實(shí)可行的合作模式。

3.2 緊密聯(lián)系，聯(lián)合互助

在協(xié)統(tǒng)教育機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)容上，高職院校圖書館與班主任需要就機(jī)制的日常聯(lián)系制度、合作規(guī)范及交流形式進(jìn)行協(xié)商，在學(xué)生的意見上，班主任可采取電話、會(huì)議等形式及時(shí)為圖書館上報(bào)其閱讀需求與建議，幫助圖書館建立最新、最準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)庫[3]。同時(shí)，班主任要根據(jù)學(xué)生的閱讀狀況，全面了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

3.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，相互指導(dǎo)

為了提升辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的思想及專業(yè)素養(yǎng)，高職院校圖書館與班主任可以通過開展多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。一是針對(duì)入校新生，雙方攜手舉辦思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃等為主題的知識(shí)講座，為學(xué)新生入學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)構(gòu)想提供指導(dǎo)；二是在雙方合作中，圖書館可以加強(qiáng)對(duì)班主任信息檢索及信息利用方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，提升班主任科研教學(xué)能力；三是圖書館與班主任雙方可以聯(lián)合組織人員的培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生需求，組織學(xué)生外出購書、參觀等活動(dòng)，營建長期友好的協(xié)同關(guān)系。

4 結(jié)語

綜上所述，為了改善高職院校學(xué)生的閱讀環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)全能型的高職人才，高職院校圖書館與班主任應(yīng)共同發(fā)揮教育職能，合力促進(jìn)高職院校的教學(xué)管理工作。本文就高職院校圖書館與班主任的協(xié)同教育機(jī)制構(gòu)建問題作了研究，希望對(duì)讀者在研究這一方面有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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