朱慧敏

摘 要： 隨著社會政治經(jīng)濟的發(fā)展，各用人企業(yè)對人才的需求量加大，同時對人才的綜合素質(zhì)和實踐技能提出更高的要求。為了適應(yīng)企業(yè)和人才市場的需要，符合國家提倡素質(zhì)教育的目標和新課程改革要求，學(xué)校必須對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新改革。根據(jù)財會專業(yè)實踐性和職業(yè)性的特點，選擇合適的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實際操作能力和實踐運用能力，具備相關(guān)專業(yè)知識技能，提升財會專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實踐性。本文通過分析項目教學(xué)法在中職財會專業(yè)運用中的實際情況，探究項目教學(xué)法如何在財會教學(xué)中更好地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 中職財會教學(xué) 項目教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

財會專業(yè)教學(xué)最突出的問題是大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)知識導(dǎo)向型教學(xué)模式，讓學(xué)生被動地接受書本知識，忽視學(xué)生在課堂的主體地位，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。而中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)相關(guān)財會技能操作人員，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)必需的技能，傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，為了改變這種模式，大多數(shù)中職學(xué)院采用項目教學(xué)法進行教學(xué)，將知識理論與實踐技能學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的財會專業(yè)人才。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵及意義

項目教學(xué)法是在理工專業(yè)中廣泛應(yīng)用的一種實踐技能教學(xué)方法，這種教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和邏輯思維，通過動手操作，在實際運用中理解理論技能并認識到自身存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的，注重團隊協(xié)作性，使教師在了解學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上，將書本教學(xué)知識點按照教學(xué)需要轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€項目，引導(dǎo)學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)知識，按照社會需求的聯(lián)系將知識總結(jié)在一起，將教學(xué)內(nèi)容和目標包含在各個項目中。項目教學(xué)法的教學(xué)過程是與學(xué)生解決問題同時進行的，能夠讓學(xué)生學(xué)到書本上沒有的知識點，增強學(xué)習(xí)趣味性，鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力；同時，項目教學(xué)法中每個項目的難易程度不同，對學(xué)生來講都是挑戰(zhàn)，能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的專業(yè)技能。針對財會教學(xué)的抽象性和理論性，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際工作技能，在強化理論知識的同時，注重實踐培養(yǎng)，讓學(xué)生的實際工作順利開展，防止因為理論體系的建立導(dǎo)致工作脫節(jié)問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主體地位，由教師傳授學(xué)生被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的趣味性。另外，項目教學(xué)法能夠最大限度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，當(dāng)學(xué)生進行項目操作時，相互交流知識，在團結(jié)協(xié)助中完成任務(wù)，這種做法能夠提升學(xué)生的交流合作能力，使學(xué)生在互相幫助中學(xué)習(xí)進步，不僅培養(yǎng)實際分析解決問題的能力，更提高創(chuàng)造力、團隊合作精神，有益于學(xué)生全面發(fā)展。

二、項目教學(xué)法在財會教學(xué)的實際應(yīng)用

項目教學(xué)法在實施過程中要注重突出能力目標，教師在教學(xué)設(shè)計時要對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行整合，將鍛煉學(xué)生職業(yè)能力的財產(chǎn)清查、會計報表等教學(xué)內(nèi)容作為重點教學(xué)項目，把理論知識內(nèi)容隱含在各個學(xué)習(xí)項目中，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。學(xué)生的認知程度是否能夠達到接受水平是保證項目順利進行的重要條件，教師要把理論教學(xué)內(nèi)容加入項目設(shè)計中，在學(xué)生實踐操作中進行相關(guān)分析，適當(dāng)加以指導(dǎo)，考慮教學(xué)項目的實用性，幫助學(xué)生很快掌握知識并運用到實踐中。教師要充分考慮財會專業(yè)理論知識的邏輯性，結(jié)合學(xué)生的整體認知，對一些重點問題進行延伸學(xué)習(xí)。項目設(shè)計要強化工作性，注重對學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有進入工作場景的真實感。教學(xué)中采用的企業(yè)財務(wù)資料應(yīng)盡量真實，利用多媒體播放完整的企業(yè)財務(wù)報表作為引導(dǎo)性的案例分析，通過教學(xué)和操作一體的協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有專業(yè)技能，提高學(xué)生有職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在自主完成項目的過程中構(gòu)建知識框架體系，提升理論素質(zhì)；在有效的情境中提出項目要求和目標，讓學(xué)生首先明確項目任務(wù)，分組制訂任務(wù)計劃。教師首先讓學(xué)生自由組合，然后進行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可以分別模擬會計、出納等財務(wù)人員，并定期換崗，共同負責(zé)本小組的任務(wù)實施。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生制訂相關(guān)的工作計劃，確定工作步驟；根據(jù)學(xué)生的需求，適當(dāng)講解相關(guān)的重難點知識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，在學(xué)生遇到困難時及時給予指導(dǎo)，并在完成任務(wù)后有針對性地總結(jié)相關(guān)的新知識。

三、項目教學(xué)法在實踐中存在的問題

在項目教學(xué)法實際運用中，雖然對財會專業(yè)教學(xué)具有很多優(yōu)勢，但是也存在一些問題。項目教學(xué)法適用于技能型強、操作性強的綜合性課程，具有一定的局限性，不適用于所有財會課程，因為學(xué)生在教學(xué)參與中是以項目為單位、在獨立的情境中學(xué)習(xí)，所以學(xué)生獲得的知識是沒有連續(xù)性的，沒有系統(tǒng)的理論知識，難以掌握學(xué)習(xí)中具有普遍意義的通用規(guī)律，進行項目教學(xué)法教學(xué)的同時，并不能取代傳統(tǒng)課堂講授方法；項目教學(xué)在教學(xué)過程中需要定期交流匯報，在一定程度上會占用上課時間，導(dǎo)致教師對知識點的講解時間減少，或許會影響課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識接受較少；實際教學(xué)中，若一個班級的學(xué)生人數(shù)過多，則會對教師的教學(xué)造成影響，教師不能完全掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對每個學(xué)生的任務(wù)分配難以做到合理，消耗過多的時間難以取得相關(guān)的效果，這對教師的實際要求較高。實際操作中經(jīng)常遇到突發(fā)事件，這就要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識涵養(yǎng)；由于項目教學(xué)法適用于綜合性課程，因此教師必須根據(jù)不同科目的特點選擇合適的教學(xué)方法，加大教師的工作難度。因此，項目教學(xué)法的運用要根據(jù)實際情況。

總而言之，項目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，根據(jù)課程內(nèi)容、時間、學(xué)生的認知水平和社會需要等具體問題采用不同的教學(xué)方法，互為補充，讓課堂教學(xué)生動有趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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