石維洋

摘 要：現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)工作核心指標在于全面推動學(xué)生身心健康發(fā)展，時刻保持強烈的運動興致。而分組教學(xué)模式創(chuàng)新性顯著，尤其在激活學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性、縮小個體性格差異上具有較強的適應(yīng)功效。筆者的核心任務(wù)，便是更加科學(xué)細致地探討分組教學(xué)策略，為學(xué)生樹立長遠化健身理念提供保障，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；分組教學(xué)；個性差異；改善策略

一、目前我國中學(xué)主動開展體育課程分組教學(xué)模式的必要性論述

首先，分組教學(xué)模式有利于系統(tǒng)化落實中學(xué)生各項運動技能的標準化鍛煉指標。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在進行中學(xué)體育知識科學(xué)化講解過程中，經(jīng)常依照課本內(nèi)容進行“填鴨式”教學(xué)，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生在無法深刻理解所學(xué)知識，就會滋生出強烈懈怠厭倦情緒，最終導(dǎo)致所學(xué)課程內(nèi)容掌握質(zhì)量和身體鍛煉狀況都不夠理想。而應(yīng)用分組教學(xué)方式過后，學(xué)生便可以結(jié)合自身身體素質(zhì)狀況進行適當(dāng)強度的鍛煉，在訓(xùn)練難度遞增過程中不斷突破自我，最終掌握不同類型運動技能，為推動課程進度和素質(zhì)化教育方針覆蓋及落實提供了堅實保障。

其次，促進學(xué)生身心同步健康發(fā)展。我國自從實施新課改政策后，中學(xué)身心素質(zhì)發(fā)展結(jié)果便引起了廣大教師領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，而在中學(xué)開展體育分組教學(xué)改革活動，參與體育鍛煉的積極性倍增，體育項目挑戰(zhàn)恐懼感逐漸消除，為其身心健康發(fā)展提供了穩(wěn)固的支撐動力。

最后，激活學(xué)生思維創(chuàng)新潛能。我國各方面的不斷發(fā)展，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)方針的出現(xiàn)，便是中學(xué)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然結(jié)果，尤其是在體育分組教學(xué)模式作用下，學(xué)生的思維、實踐技能都發(fā)生了本質(zhì)性的變化。同時，在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠更好地學(xué)會與人相處，愿意虛心向別的同學(xué)或是教師學(xué)習(xí)，這一系列內(nèi)容都可被認定是新時代下中學(xué)生思維創(chuàng)新的表現(xiàn)。

二、開展中學(xué)體育課程分組教學(xué)引導(dǎo)模式策略

筆者結(jié)合中學(xué)體育課程教學(xué)經(jīng)驗，想要增強中學(xué)生體育鍛煉欲望和改善身心素質(zhì)，第一要務(wù)便是指導(dǎo)他們進行自身學(xué)習(xí)實際狀況鑒定，為小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第一，教師聯(lián)系日常教學(xué)工作實況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從而進行有層次的小組合作學(xué)習(xí)，因材施教，科學(xué)合理地運用分組教學(xué)模式。如引進自我競賽機制，令每個學(xué)生在運動中都獲得滿意的成績，依照不同階段個人進步狀況給予獎勵，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，依照興趣特征靈活劃分訓(xùn)練小組。主要就是通過不同方法來提升學(xué)生身體素質(zhì)，教學(xué)引導(dǎo)方案盡量迎合分組教學(xué)規(guī)范指標和學(xué)生個性健康成長需求。如在球類運動項目布置過程中，令學(xué)生自主選擇個人傾向的球類項目并進行反復(fù)練習(xí)，此時大多數(shù)女生都會選擇排球，教師便可以在此基礎(chǔ)上進行精英、基礎(chǔ)、初學(xué)等小組劃分。其中，精英組旨在發(fā)揮個人無限潛能，自覺探索出不同創(chuàng)新式練習(xí)動作；基礎(chǔ)組和初學(xué)組， 則是依照預(yù)設(shè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，在組長指導(dǎo)作用下進行反復(fù)練習(xí)，在此期間，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)那楦薪涣鳎瑢⒃擃惾后w經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤動作進行修正，并提供科學(xué)的獎勵措施，避免訓(xùn)練活動日漸頻繁令學(xué)生產(chǎn)生不良的消極抵抗心態(tài)。

第三，鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)情境創(chuàng)新。如學(xué)生在進行方隊訓(xùn)練期間，教師可以給學(xué)生播放國家閱兵時的方隊展示視頻，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)當(dāng)時的方隊訓(xùn)練模式，還可以感受他們雄姿英發(fā)，斗志昂揚的氣勢。任何學(xué)習(xí)模式都是需要指導(dǎo)教師提供輔助的，中學(xué)體育教師，要積極地投入到學(xué)生體育運動項目中去，及時獲得更多學(xué)生的信任，使分組教學(xué)成效發(fā)生本質(zhì)性的改變。

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該利用體育課程本身的優(yōu)勢特性，在運動知識、技能分組傳授之余，令學(xué)生智力、身體素質(zhì)、審美技能等獲得全方位改善，最終為其標準人生發(fā)展、情感價值觀梳理奠定基礎(chǔ)。歸結(jié)來講，體育教師要不斷從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，在較短時間內(nèi)制訂科學(xué)合理的分組教學(xué)引導(dǎo)方案使分組教學(xué)達到提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)和提高課堂效率的目標。

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