郝書池

(廣州城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系，廣東 廣州 510405)

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職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的協(xié)同發(fā)展研究

郝書池

(廣州城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系，廣東 廣州 510405)

摘要：技能大賽作為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的新切入點(diǎn)，其內(nèi)容與項(xiàng)目設(shè)置既應(yīng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，又應(yīng)與專業(yè)教學(xué)相協(xié)調(diào)。本文以廣州城市職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，探討利用倒逼機(jī)制實(shí)現(xiàn)技能大賽在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方面的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽；專業(yè)教學(xué)；協(xié)同發(fā)展

一、前言

職業(yè)技能大賽是提高人才培養(yǎng)水平、檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的助推器。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)技能大賽也引起了教育主管部門、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等方面的高度重視，2008年出現(xiàn)了全國(guó)性的職業(yè)技能大賽。前教育部長(zhǎng)也曾提出建立“校校有比賽、層層有選拔、國(guó)家有大賽”的大賽格局。職業(yè)技能大賽與職業(yè)教育的緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，將進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，為職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)尋找新的路徑和突破口。

二、研究現(xiàn)狀

職業(yè)技能大賽相關(guān)理論研究成果集中出現(xiàn)在近幾年，主要包括以下幾個(gè)方面：(1)技能大賽對(duì)職業(yè)教育理念的影響。方向陽(yáng)，魏力，王竝(2009)探討了職業(yè)技能大賽對(duì)高職教育改革的促進(jìn)作用。劉焰(2010)探討了國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的影響力。(2)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革等的影響。劉長(zhǎng)靈，林七七(2010)指出職業(yè)技能大賽有利于更新職業(yè)教育辦學(xué)理念和思路，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程教學(xué)改革。石路晶(2011)探討了職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)模式改變的促進(jìn)作用。李名梁，李媛媛(2012)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)角度，探討了職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育吸引力的影響和作用。田華(2014)發(fā)現(xiàn)職業(yè)技能大賽在人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。(3)技能大賽對(duì)學(xué)生能力的提高方面。夏繼媛(2010)研究了技能大賽如何提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。王軍，林輝吉(2013)探討了技能大賽如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。潘藝(2014)研究了職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性的提升作用。任波，趙瑞鋒，劉扭參(2014)發(fā)現(xiàn)職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力的提升有重要影響。(4)技能大賽對(duì)教師素質(zhì)的提升方面。方俊芳，湯萍(2012)指出教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，其理論水平、實(shí)操水平、科研能力、社會(huì)服務(wù)能力等都會(huì)提高。

三、職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)協(xié)同實(shí)現(xiàn)路徑

首先，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和要求，明晰人才需求層次、工作過(guò)程、崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)；其次，通過(guò)分析轉(zhuǎn)化將市場(chǎng)需求導(dǎo)入技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選手選拔、團(tuán)隊(duì)組建、教練團(tuán)隊(duì)、校企聯(lián)動(dòng)等各個(gè)方面；最后，建立倒逼機(jī)制，實(shí)現(xiàn)技能大賽在專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方面的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。最終實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求、技能大賽、專業(yè)教學(xué)的高度融合與協(xié)調(diào)，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，其協(xié)同機(jī)理如圖1所示。下面以我院物流管理專業(yè)為例探討職業(yè)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

圖1技能大賽與專業(yè)教學(xué)協(xié)同機(jī)理

(一)“賽教結(jié)合”，以技能大賽引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向

(1)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

圖2物流管理專業(yè)"三大平臺(tái)、四步推進(jìn)"的人才培養(yǎng)模式

1.以三大平臺(tái)支撐人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)以“廣州社區(qū)學(xué)院”的成立為契機(jī)，積極聯(lián)系社區(qū)，在社區(qū)物流園區(qū)管理、社區(qū)回收物流企業(yè)管理、社區(qū)新鮮易腐品的物流配送、社區(qū)垃圾運(yùn)輸路線、道路規(guī)劃等方面進(jìn)行積極探索，并把各技能知識(shí)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目嵌入到課程中。

本專業(yè)同時(shí)依托物流行業(yè)協(xié)會(huì)、協(xié)作委員會(huì)平臺(tái)參加校企對(duì)接、企業(yè)考察、同行交流、學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)。本專業(yè)是廣東省物流行業(yè)協(xié)會(huì)資深會(huì)員，從2006年起，通過(guò)參加協(xié)會(huì)會(huì)議的形式，目前已與十余家物流企業(yè)開展緊密合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，每年開展考察實(shí)踐100人次以上。走出了一條依托協(xié)會(huì)平臺(tái)，與物流企業(yè)交流合作的校企合作路子。

本專業(yè)與物流企業(yè)緊密合作，共同分析物流崗位知識(shí)和技能，確定了以物流信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案，建立了RFID實(shí)訓(xùn)室、以供應(yīng)鏈為核心的物流設(shè)施設(shè)備實(shí)訓(xùn)室等，培養(yǎng)學(xué)生的物流信息系統(tǒng)使用、維護(hù)技能，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.四步推進(jìn)、良性循環(huán)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過(guò)程

一年級(jí)設(shè)置若干“職業(yè)認(rèn)知”項(xiàng)目，包括到物流企業(yè)、物流園區(qū)、物流展覽會(huì)進(jìn)行考察調(diào)研，深入開展社區(qū)物流實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解物流行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作，開拓視野，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)中，著重訓(xùn)練專業(yè)課程“單項(xiàng)技能”，通過(guò)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、理貨、采購(gòu)、貨代、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、統(tǒng)計(jì)、物流信息等基本技能。三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)一年，通過(guò)企業(yè)崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、輪崗培訓(xùn)等完成基礎(chǔ)崗位能力訓(xùn)練，提高“綜合職業(yè)能力”。實(shí)習(xí)結(jié)束后，大部分學(xué)生能夠作為正式員工入職實(shí)習(xí)所在單位，表現(xiàn)突出的可以很快獲得職位提升。優(yōu)秀畢業(yè)生每年返校給在校生介紹成功經(jīng)驗(yàn)，講解業(yè)務(wù)知識(shí)，在在校生中具有較好的聲譽(yù)并獲得信賴；同時(shí)可以幫企業(yè)招聘選拔人才，并在企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，取到良好的效果。

(2)準(zhǔn)確把握專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

技能大賽以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，依據(jù)職業(yè)技能和職業(yè)精神的核心能力要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目和競(jìng)賽內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于堅(jiān)持面向市場(chǎng)、面向崗位、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向。從2005年學(xué)校成立之日起，物流管理專業(yè)就以服務(wù)廣州發(fā)展為目標(biāo)，提出培養(yǎng)“高技能、創(chuàng)新型”人才的中遠(yuǎn)期人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。2007年，以廣州“十一五”規(guī)劃中提出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)升級(jí)為契機(jī)，洞悉廣州的發(fā)展將向高端商業(yè)、服務(wù)業(yè)等轉(zhuǎn)移，認(rèn)為廣州商貿(mào)業(yè)高速發(fā)展將需要大量的高素質(zhì)物流技能人才，從而率先科學(xué)地提出城市配送物流、RFID應(yīng)用等高技能物流技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。2010年，緊緊圍繞廣州市“十二五”發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真修改2010-2014專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將低碳、智慧城市和社區(qū)物流融入人才培養(yǎng)方案中。

(3)優(yōu)化專業(yè)課程體系

職業(yè)技能大賽在課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定等方面具有引領(lǐng)作用，通過(guò)技能大賽指導(dǎo)課程體系設(shè)計(jì)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，確立與現(xiàn)代物流相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的課程體系。其次，積極推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工作場(chǎng)所間的順利銜接，按“2+1”人才培養(yǎng)模式設(shè)置課程體系。再次，認(rèn)真開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，與廣東省物流協(xié)會(huì)、懷遠(yuǎn)物流、寶供物流等密切合作，參照物流行業(yè)崗位任職要求，引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、采購(gòu)供應(yīng)、現(xiàn)代物流技術(shù)和貨代等專業(yè)核心技能類課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。最后，積極推行職業(yè)技能證書教育，將考證與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到“課證合一”，提高學(xué)生職業(yè)技能證書通過(guò)率。

(二)“以賽促教”，以技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新

(1)改革教學(xué)方式與教學(xué)手段

實(shí)踐教學(xué)體系主要包括認(rèn)知學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)階段。認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要以校外參觀實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行，通過(guò)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行認(rèn)知，了解專業(yè)人才需求狀況；課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要通過(guò)校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行，通過(guò)課程競(jìng)賽方式對(duì)崗位職業(yè)能力、職業(yè)精神進(jìn)行分析，了解人才培養(yǎng)素質(zhì)要求；綜合實(shí)訓(xùn)階段，借助校外頂崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)競(jìng)賽的方式考核學(xué)生綜合素質(zhì)?；诩寄艽筚惖奈锪鞴芾韺I(yè)實(shí)踐教學(xué)體系見圖3。

圖3基于技能大賽的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

(2)以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為手段，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)教材建設(shè)

首先，基于企業(yè)崗位實(shí)際要求，設(shè)計(jì)了《物流運(yùn)輸組織與實(shí)務(wù)》、《物流管理基礎(chǔ)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《物流成本管理與控制》、《采購(gòu)管理》等課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其次，結(jié)合企業(yè)實(shí)際問(wèn)題制定解決方案，其中《香滿樓公司倉(cāng)儲(chǔ)與配送設(shè)計(jì)方案》、《廣東懷遠(yuǎn)物流公司貨差貨損解決方案》、《廣東懷遠(yuǎn)物流公司倉(cāng)儲(chǔ)綜合解決方案》等學(xué)生作品在省、市、國(guó)家級(jí)物流技能大賽中獲獎(jiǎng)。再次，教師通過(guò)企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉、提供培訓(xùn)與咨詢服務(wù)等途徑，收集物流企業(yè)對(duì)口崗位的知識(shí)、技能要求以及案例等，融入教學(xué)內(nèi)容中，編寫校本教材或講義。

(3)促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)

通過(guò)職業(yè)技能大賽讓教師有更多的機(jī)會(huì)了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，熟悉新技術(shù)、新設(shè)備、新思想，把握行業(yè)人才需求的新要求，從而有利于教師專業(yè)能力的提升。另外，在不斷發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的過(guò)程中，有助于提升教師的創(chuàng)新能力。

1.形成根植社區(qū)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的“雙師型”、“科研型”專任教師隊(duì)伍

本專業(yè)緊跟廣州及珠三角發(fā)展戰(zhàn)略，從教師培養(yǎng)入手，打造根植社區(qū)、服務(wù)地方的特色教師隊(duì)伍，現(xiàn)已形成高技能、高素質(zhì)的“雙師型”、“企業(yè)咨詢型”專任教師隊(duì)伍。100%專任教師具有“雙師”素質(zhì)，其中4人有物流企業(yè)中高層工作經(jīng)歷，全部教師在社區(qū)和企業(yè)實(shí)踐年均1個(gè)月以上，多人被行業(yè)、企業(yè)聘為專家，為企業(yè)提供咨詢與培訓(xùn)等專業(yè)技術(shù)服務(wù)。教師以項(xiàng)目為載體，積極為社區(qū)和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，取得良好效果。一方面通過(guò)服務(wù)企業(yè)把最新和最實(shí)際問(wèn)題形成項(xiàng)目申請(qǐng)書申請(qǐng)科研立項(xiàng)，另一方面通過(guò)課題研究解決企業(yè)難題，形成科研成果形成與轉(zhuǎn)化的良性循環(huán)，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。

2.構(gòu)建多層次、全方位、全過(guò)程參與教學(xué)的兼職教師隊(duì)伍

本專業(yè)長(zhǎng)期聘請(qǐng)物流行業(yè)企業(yè)的技術(shù)能手和專家組成兼職教師隊(duì)伍，多層次、全方位、全過(guò)程參與教學(xué)、課程開發(fā)、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)以及科研等。首先，為使人才培養(yǎng)貼近企業(yè)又高于企業(yè)，本專業(yè)探索兼職教師管理機(jī)制，長(zhǎng)期聘請(qǐng)物流行業(yè)企業(yè)的技術(shù)能手、專家擔(dān)任兼職教師。目前已聘請(qǐng)十多位物流行業(yè)中高層經(jīng)理和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，除擔(dān)任報(bào)關(guān)、報(bào)檢、叉車實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)等課程教學(xué)外，還參與人才培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)改革等工作。其次，通過(guò)與兼職教師合作，將研究成果用來(lái)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決方案，并在課程教學(xué)及學(xué)生競(jìng)賽中得到應(yīng)用。

(4)推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新校企合作新模式

職業(yè)技能大賽不僅可以考核學(xué)生技能與素質(zhì)，也可以作為資格認(rèn)定的方式。技能大賽中的校企合作，既可以讓企業(yè)明確管理的重點(diǎn)、人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化建設(shè)的思路、行業(yè)規(guī)范的執(zhí)行等，又可以作為企業(yè)獲得高技能型人才的有效途徑。在技能大賽過(guò)程中，學(xué)校可以通過(guò)尋求行業(yè)、企業(yè)持續(xù)有效的技術(shù)、設(shè)備和資金支持，節(jié)約辦學(xué)成本、增強(qiáng)辦學(xué)活力；同時(shí)可以解決高職院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。企業(yè)參與職業(yè)技能大賽的形式一般分為三種：一是通過(guò)贊助、冠名的方式以承辦單位或協(xié)辦單位的名義參與，為大賽提供資金、技術(shù)、設(shè)備和服務(wù)；二是企業(yè)自己以參賽單位的名義參與，通過(guò)技能大比武，加強(qiáng)與其它企業(yè)或高校的交流；三是與其它高校合作以參賽單位的名義參與，可以為參賽院校提供案例研究、選手培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等服務(wù)。

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，建設(shè)“校中廠”。本專業(yè)積極深化校企合作，從2010年起多次到全國(guó)高校調(diào)研物流實(shí)訓(xùn)室，并請(qǐng)華南理工大學(xué)等高校的專家和寶供、懷遠(yuǎn)等物流企業(yè)的高級(jí)經(jīng)理共同商討物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案?，F(xiàn)擁有市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地——商貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)；建成超過(guò)1500平方米的實(shí)訓(xùn)室，包括物流設(shè)施設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化分揀實(shí)訓(xùn)室、物流軟件系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、RFID與物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、物流模型設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室等；并擁有2輛叉車及500平方米的叉車訓(xùn)練場(chǎng)地。根據(jù)企業(yè)真實(shí)崗位與技術(shù)要求在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，擁有名副其實(shí)的“校中廠”。

2.推行頂崗實(shí)習(xí)，建設(shè)“廠中校”。本專業(yè)自2007級(jí)學(xué)生試行“2+1”模式以來(lái)，每屆學(xué)生都有1年時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生95%以上安排在緊密合作的基地企業(yè)，由基地企業(yè)指派專家和技術(shù)能手全程對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)。按照“校企合作”協(xié)議，基地企業(yè)為實(shí)習(xí)生安排崗前培訓(xùn)、崗位知識(shí)技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，真正建成“廠中校”。目前本專業(yè)已開發(fā)了大中型實(shí)習(xí)基地(每年接納實(shí)習(xí)生20人以上)10余家，小型實(shí)習(xí)基地(每年接納實(shí)習(xí)生5-20人)20多家，可以很好地滿足學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位專項(xiàng)技能實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗綜合實(shí)習(xí)等需要。全部實(shí)習(xí)基地為實(shí)習(xí)生提供崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、輪崗培養(yǎng)、業(yè)務(wù)考核等系統(tǒng)的培養(yǎng)，深受實(shí)習(xí)生歡迎，也得到在校生、畢業(yè)生的認(rèn)可；本專業(yè)實(shí)習(xí)生刻苦認(rèn)真，也得到企業(yè)好評(píng)，每年有十余家企業(yè)到我校招聘物流管理專業(yè)畢業(yè)生?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)基地接納實(shí)習(xí)生的容量已遠(yuǎn)超在校生數(shù)量，呈現(xiàn)人才“供不應(yīng)求”的局面。

(三)“知行合一”，以技能大賽帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提升

技能大賽促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、職業(yè)技能與職業(yè)精神的并舉，從而有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。技能大賽對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，明確學(xué)習(xí)方向。比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生能獲得好的工作機(jī)會(huì)、專升本免試入學(xué)或?qū)Ｉ炯臃值葍?yōu)惠政策，提高了學(xué)習(xí)積極性。競(jìng)賽項(xiàng)目和競(jìng)賽內(nèi)容的設(shè)置以企業(yè)實(shí)際工作為原型，結(jié)合崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不再是枯燥的理論學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，通過(guò)技能大賽，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更深刻，對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)更客觀，對(duì)學(xué)習(xí)的方向更明確。

(2)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生都是被動(dòng)接受，談不上反思學(xué)習(xí)。通過(guò)技能大賽，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐。在老師的指點(diǎn)和幫助下，學(xué)生知道如何利用各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)反思——實(shí)踐——再反思——再實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

(3)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容的設(shè)置有一定的獨(dú)特性，沒有可以照抄照搬的解決問(wèn)題模式，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，給出解決方案，并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生有較好的思考、動(dòng)手、協(xié)作和創(chuàng)新能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。技能大賽是以整體項(xiàng)目的形式開展，內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)繁重，需要團(tuán)隊(duì)成員的相互信賴、相互協(xié)作、相互勉勵(lì)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目前功盡棄。通過(guò)技能大賽，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提升團(tuán)隊(duì)合作的技能。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能大賽是學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的橋梁與紐帶，針對(duì)大賽內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)、大賽內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，通過(guò)分析、轉(zhuǎn)化將市場(chǎng)需求反映到大賽的各個(gè)方面，利用倒逼機(jī)制實(shí)現(xiàn)技能大賽對(duì)專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)和推動(dòng)，帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、教學(xué)方式與教學(xué)手段、專業(yè)教材建設(shè)、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)提升等方面的改革與創(chuàng)新，為職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)尋找新的切入點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯潘志和)

收稿日期：2016-05-07

基金項(xiàng)目：廣州市高等學(xué)校第七批教育教學(xué)改革項(xiàng)目：職業(yè)技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制研究；廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)理念下的頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制研究(1201532749)

作者簡(jiǎn)介：郝書池，男，廣州城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系副教授，博士。

中圖分類號(hào)：G521

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-0408(2016)02-0044-05

The Synergetic Development Research on Professional Skills Competition and Professional Teaching

HAO Shu-chi

(Department of Commerce, Guangzhou City Polytechnic, Guangzhou 510405, China)

Abstract：As a new contact point of the connotation construction of professional education, the content and project settings of skills competition should be combined with market demand and be coordinated with professional teaching. Logistics Management Department, Guangzhou City Polytechnic City is taken as an example in this paper. The leading and promoting effects of anti-driving mechanism are analyzed in the aspects of personnel training mode, professional training objectives, professional curriculum system, staff construction, laboratory and practice base construction, and school-enterprise cooperation.

Key words：skills competition; professional teaching; synergetic development