王俊才（甘肅省山丹縣三立小學(xué)，甘肅　山丹　734100）

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小學(xué)生社團(tuán)有效指導(dǎo)策略初探

王俊才
（甘肅省山丹縣三立小學(xué)，甘肅山丹734100）

摘要：當(dāng)前越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到社團(tuán)對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生的作用與影響，開(kāi)始不斷加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)行為。本文從四個(gè)方面著手，分析了在小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)合理指導(dǎo)的策略，以此促進(jìn)社團(tuán)健康有序地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；社團(tuán)；指導(dǎo)策略

由于小學(xué)社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的作用，因此，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)作用。以此促進(jìn)活動(dòng)實(shí)效性的提升，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)社團(tuán)

小學(xué)社團(tuán)主要目的是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，促進(jìn)其自我成長(zhǎng)。但是，小學(xué)社團(tuán)組建與發(fā)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)作用，只有通過(guò)指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，才能加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。因此，這也就要求指導(dǎo)教師要對(duì)小學(xué)生需求有著足夠的了解，并定期參與到活動(dòng)中，掌握活動(dòng)的整體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并采取有效的對(duì)應(yīng)方案。

二、小學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)原則

（一）激發(fā)主體作用，因勢(shì)利導(dǎo)

小學(xué)生在社團(tuán)中占主體地位，指導(dǎo)教師在對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)、貫徹教育理念時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位。秉承“以生為本”的指導(dǎo)觀念，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，逐步挖掘出小學(xué)生個(gè)人潛能，因勢(shì)利導(dǎo)，使小學(xué)生主動(dòng)參與符合自我發(fā)展的各種社團(tuán)活動(dòng)。讓小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的不斷積累與磨煉，逐漸增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。最終實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生在充滿樂(lè)趣的過(guò)程中習(xí)得特長(zhǎng)，提升自己能力水平的目的。因此，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中要遵守激發(fā)主體作用、因勢(shì)利導(dǎo)的指導(dǎo)原則。

（二）發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

小學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師在對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，一定要以“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”作為指導(dǎo)工作的根本思想。以此才能滿足眾多學(xué)生健全人格、提升技能、學(xué)有專長(zhǎng)等多樣化需求。對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)劃要立足于學(xué)校特色整體規(guī)劃之上，將活動(dòng)與學(xué)校特色進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，以精品社團(tuán)為楷模，引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展。

（三）堅(jiān)持師生共同發(fā)展

小學(xué)社團(tuán)主要是為了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生不斷得到磨煉與積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升綜合素養(yǎng)。因此，教師在指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持師生共同進(jìn)步的原則，將社團(tuán)活動(dòng)與教師教育能力、專業(yè)水平等結(jié)合起來(lái)，打造較高社團(tuán)指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍。如此才能反過(guò)來(lái)讓教師對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)更加科學(xué)合理化，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)策略

（一）施行自我管理

社團(tuán)主要是為了鍛煉小學(xué)生自我管理的能力，促使小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。只是因其年齡的特殊性，對(duì)許多事情認(rèn)知也還尚淺，想要實(shí)現(xiàn)自我管理也就顯得比較困難。因此，可以通過(guò)約定規(guī)則，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自我管理。這也就需要社團(tuán)指導(dǎo)教師在對(duì)小學(xué)生需求有一定掌握的程度下，科學(xué)合理引導(dǎo)小學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容與形式。并且同時(shí)共同制定活動(dòng)的相關(guān)要求，約定群體規(guī)則，促使社團(tuán)所有成員都能夠參與到活動(dòng)組織與管理中。

（二）社團(tuán)指導(dǎo)教師合理引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反思

雖然活動(dòng)中存在相關(guān)活動(dòng)規(guī)則，但是小學(xué)生自我約束能力比較低，還是容易出現(xiàn)一系列問(wèn)題，給管理造成一定難度。因此，就需要社團(tuán)指導(dǎo)教師能夠定期參與活動(dòng)，深入了解活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困難，及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并合理采取對(duì)應(yīng)措施。以此才能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)健康順利開(kāi)展，促使小學(xué)生自我反思。讓小學(xué)生自我管理主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮空間，體現(xiàn)出自我教育的作用。

（三）發(fā)揮“鼓勵(lì)”作用，促使自我發(fā)展

給予社團(tuán)成員適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有利于促進(jìn)小學(xué)生自我發(fā)展。社團(tuán)教師在參加活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)與領(lǐng)悟的分析，重視小學(xué)生對(duì)這方面提出的相關(guān)意見(jiàn)。并對(duì)小學(xué)生這些意見(jiàn)與認(rèn)知作出合理的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程中針對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)意與想法給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此激發(fā)小學(xué)生積極參與到社團(tuán)活動(dòng)中。

（四）搭建展示舞臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展

因小學(xué)生年齡過(guò)小，自我約束能力不夠強(qiáng)，從而使得許多小學(xué)社團(tuán)出現(xiàn)“曇花一現(xiàn)”的結(jié)果。這也是由于指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)行為不到位，社團(tuán)凝聚力不夠強(qiáng)與成員體驗(yàn)不到成就感與榮譽(yù)感等相關(guān)因素造成的影響。因此，必須不斷激發(fā)成員對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的興趣，最大限度讓所有成員在活動(dòng)中得到相應(yīng)的鍛煉，體驗(yàn)到成就感與榮譽(yù)感。

小學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)教師在對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展擁有一定了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)在活動(dòng)不同階段采取不同的指導(dǎo)策略，有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)參與的積極性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。指導(dǎo)教師進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生行為的合理引導(dǎo)，從而推動(dòng)小學(xué)生自我成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力與自我約束力能力，使得小學(xué)社團(tuán)得以健康有序發(fā)展。

［責(zé)任編輯田彩霞］

A Preliminary Study on the Effective Instruction Strategies of Primary School Students

WANG Jun-cai

（Sanli Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Key words：Primary school；communities；guiding strategy

Abstract：At present，more and more primary schools begin to recognize effect and influence of community on pupils'health growth，began to strengthen to guide the behavior of community. To promote the healthy and orderly development in communities，this article begins from the four aspects，analyzes the scientific and rational guidance strategy in primary school communities.

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-10

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.014