李江

摘 要：學習評價是學生學習活動的重要組成部分，它既反饋和控制學習行為，又幫助判斷學習目標的正確性和可行性。學習評價不僅反映某一學習階段的成果，更起到對學生學習行為的診斷和修正作用。新一輪高中歷史課標也提出：“在教學過程要充分發(fā)揮教學評價的導向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能，促進學生學習能力和創(chuàng)新意識的提高?！比欢?，由于當前的學校和社會的機制所限，當下任何學科的學習評價都無法避免與某種現(xiàn)實的“功利”褒獎緊密聯(lián)系。高中學生都面臨著升學、擇?；驌駱I(yè)的選擇，這樣的一種社會氛圍幾乎無法動搖，而分數(shù)也似乎成為了學習評價的唯一指標。因此，在新課改的推動下，中學歷史教學中的學習評價方式改革勢在必行。

關鍵詞：中學歷史；教學；學習評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-342-01

一、當前中學歷史教學中對學生學習評價存在的問題

1、評價內(nèi)容過于注重學業(yè)成績，忽視學生的發(fā)展和個性差異

這是由于教育評價把教育評價的價值定位在甄別功能上，與之相適應的教育評價的內(nèi)容主要是智育，注重知識和技能，其標準是單一的。這種單一標準，不僅忽視學生的德育、體育、美育、勞動技術教育等，同時，對學生的學習能力、創(chuàng)新精神、良好的學習態(tài)度、習慣等尤其缺乏重視。同時，傳統(tǒng)的歷史學習評價重視的是對歷史知識點的考查，只要求學生提供問題的答案，而對于學生獲得這些答案的過程卻漠不關心，缺少對思維過程的評價，導致學生只重結(jié)論，忽視過程，易于形成一些似是而非的認識和習慣，不利于其良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

2、新評價方式運用失當，成為新的功利追逐場

在新課改的背景下，一些教師在歷史課堂上過于追求形式化的新教學模式，沒有貫徹以人為本的精神。一些競賽性的測驗就違背了它本初的目的：調(diào)動學生學習積極性、發(fā)掘自身潛力、糾正學習中存在的問題等。例如課堂的歷史知識競賽，學生被分為不同的小組，大多數(shù)學生只為本組獲得更高的分數(shù)不斷搶答，課堂的積極性是得到了提高，但其歷史思維方式、學習方法卻得不到考量，合作學習成了一起搶分。這樣的學習評價就只能被認定是失敗的。

3、學生評價結(jié)果受人際關系因素影響，難以做到公正客觀

新課程改革以來，教育界一直在強調(diào)改變教師一言堂的局面，讓學生反客為主，進行自我評價和同學互評，但結(jié)果往往適得其反。中國是一個人情社會，即使在中學生之間，這種關系依然很明顯；同時，學生容易在多元評價的體制下，形成功利情節(jié)，這些都不利于學生自評的公正性的實現(xiàn)。在歷史學習中，學生自評和互評經(jīng)常會出現(xiàn)評價過高或同質(zhì)化的情況。學生礙于情面或與同學間的關系，往往不會從公正角度考慮。在社區(qū)評價、家長評價方面也有這樣的問題。綜合評價最終會流于形式。

二、學習評價在教學中的建議

針對以上學習評價中存在的種種問題，結(jié)合當前中學歷史新課標的要求，筆者提出以下一些改進建議以備參考：

1、形成性評價中盡量避免使用分數(shù)作為測驗結(jié)果

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，人們對分數(shù)概念的理解缺乏正確的認識。分數(shù)是教育評價中用的最多的測量形式，卻不是絕對準確的量化結(jié)果。即使是編制十分嚴格的考卷，其難度與區(qū)分度也無法完全準確的表示學生的學習情況。因此，為避免學生過于追求測驗的“功利”，在形成性評價過程中，諸如一些診斷性測驗中就要盡量避免使用分數(shù)的形式，而應該在有限的范圍內(nèi)用語言或比較粗略的等級方式予以公開。此外如上文所述，一些歷史知識競賽未選擇正確的形式和內(nèi)容，造成了歪曲的導向性。這不僅會嚴重影響歷史教學本身，還會影響學生發(fā)展的其他方面。競賽性測驗相比其他測驗形式更能調(diào)動起學生的積極性，但如果處置不當，分數(shù)就會成為學生關注的重點。

2、重視檔案袋評價的作用

成長檔案袋是以有目的收集用來描述學生在一個特定區(qū)域、特定階段的努力、進步或達到的成就的學生的“成長故事”。成長檔案袋作為學科能力評價的一個工具，主要是由學生和教師有系統(tǒng)地收集相關材料，以檢查學生的努力、進步過程和成就。檔案袋評價屬于過程性評價與終結(jié)性評價的綜合體，它始終貫穿于整個教學過程，有益于歷史教學重過程的轉(zhuǎn)向。檔案袋可以收集歷史學習方面的相關材料，如學生對自身歷史學習與發(fā)展狀況的自我評價、教師和同伴的觀察與評價、考試和測驗的信息、成績與歷史作品集、其他有關或說明學生進步的證據(jù)等。檔案袋在中學歷史教學中可以發(fā)揮很重要的作用，它能夠?qū)崿F(xiàn)學生的廣泛參與，帶動學生主動學習，在學習過程中反思自己的問題所在。