梁春忠

摘 要：在素質(zhì)教育的實施過程中，創(chuàng)新是關(guān)鍵。在語文素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育是靈魂與核心。語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，這需要教育者轉(zhuǎn)變教育理念，對教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主參與意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑求異，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；個性發(fā)展

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-243-01

當(dāng)今形勢下的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新是時代的要求。對學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)已經(jīng)成為這個時代賦予教師的更高的要求。創(chuàng)新教育需要在各個學(xué)科都有所滲透，語文學(xué)科亦是如此。那么，如何才能將創(chuàng)新教育更好地滲透到語文教學(xué)中呢？對此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下幾點：

一、激發(fā)興趣，開啟創(chuàng)新的大門

假如一名老師有能力調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他就成功了一半。興趣對求知創(chuàng)新具有極大的促進(jìn)作用?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！笨梢?，學(xué)習(xí)知識要有興趣，若學(xué)生情緒不高，興味索然，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，又何談創(chuàng)新呢？反之，若學(xué)生的興趣得到了較好的激發(fā)，讓他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)的那種躍躍欲試的地步，就會進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，教師可根據(jù)教學(xué)目的與要求，采用靈活多樣的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣，開啟創(chuàng)新的大門。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育

以往的語文教學(xué)未能很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快，即時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想及寫作特點。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫不相關(guān)，創(chuàng)新教育也就無從談起了，所以，教師必須改進(jìn)教法。

1、為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地就是課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。所以，教師必須改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，將師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，將“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中。不能僅僅只要教師的活動，還必須有學(xué)生的參與。要為學(xué)生提供充分動腦、動手及動口的時間與空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，讓課堂氣氛變得活躍、和諧、融洽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，最終讓學(xué)生勇于創(chuàng)新。

2、對學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。

在創(chuàng)新教育中，問題是關(guān)鍵，它能對學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。因此，要求教師要善于提問題。要將這項工作做好，必須注意以下三點：（1）質(zhì)疑要有明確的目的性，不能隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定；（2）質(zhì)疑要能促使學(xué)生進(jìn)行正確的思維，設(shè)計科學(xué)的疑難問題，嚴(yán)密但也需要興趣盎然，避免呆板枯燥；（3）質(zhì)疑還應(yīng)具有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人曾說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒激發(fā)出來，讓學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。此外，教師還要善于啟發(fā)學(xué)生提出問題，在課堂教學(xué)中，教師一定要設(shè)計提問的環(huán)境，讓學(xué)生想問、敢問和善問，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。

3、做好知識傳授，打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

首先，一個不具備知識或缺少知識的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動的，回顧歷史，一切發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成的，所以學(xué)生對知識質(zhì)與量的掌握情況影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不但要傳授知識，還要幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解。只有學(xué)生充分、深入地理解了教師所傳授的知識，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。理解得越深、思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒、勇氣及耐心就越好，更易于形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)不能離開實踐活動，知識的運(yùn)用為創(chuàng)新提供現(xiàn)實的可能性。換言之，如果沒有知識的運(yùn)用過程，就不會產(chǎn)生創(chuàng)新。這三個方面的知識傳授，最終能為學(xué)生的創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

三、發(fā)散學(xué)生的思維，為創(chuàng)新插上翅膀

初中語文課本選入了很多古今中外的名篇佳作，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美和科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和語言美。因此，教師可用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞和體味這些名篇，讓學(xué)生在身心上獲得陶冶，在情趣上獲得升華；讓學(xué)生的創(chuàng)新不只局限在課文內(nèi)容上，還可拓寬到課文的深處。如美學(xué)教育與德育教育。這需要教師一方面加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面要對學(xué)生進(jìn)行及時的德育教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美。如在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時，我主要讓學(xué)生讀，然后提出問題：應(yīng)該怎樣讀？你有什么體會？最后與教師講評相結(jié)合，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來的生命美與力量美。此外，一個人是否得到了良好的德育教育在人的一生中極為重要。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來對這一問題進(jìn)行解決，可對學(xué)生進(jìn)行及時的德育教育，用故事中人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)出來的積極思想來陶冶學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。

初中語文教學(xué)是一項艱巨的工作，肩負(fù)著極其重大的責(zé)任。同時，創(chuàng)新教育也是一個全新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，并讓它更加正確、健康、文明地發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有巧妙地將創(chuàng)新教育融入語文教學(xué)，并在某種程度上對語文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，才能促進(jìn)語文教學(xué)的整體改革，使語文素質(zhì)教育水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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