邱瑜

摘 要：閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴(kuò)展，是學(xué)生積累知識(shí)，開(kāi)拓視野的有效方式。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作水平。當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-098-01

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，積極的傳授學(xué)生閱讀的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生多途徑多方式地開(kāi)展閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)淺見(jiàn)：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與課外閱讀的潛在動(dòng)力。濃厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，要想有效的搞好教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生高效、有意義地博覽群書(shū)，提高能力，那么，我們教師首先要做的就是從學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)入手，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)讀，變“要我讀”為“我要讀”，提高閱讀教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式有許多，對(duì)于小學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)來(lái)說(shuō)，首先，我們教師應(yīng)科學(xué)合理的為學(xué)生選擇讀本、讀物。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇 合適他們而他們亦感興趣的圖書(shū)。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。時(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。選擇讀本既要充分的結(jié)合實(shí)際，也要考慮到學(xué)生的興趣，思想健康等等，要多選擇一些能吸引學(xué)生眼球、心靈的讀物，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，我們教師在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。如組織讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高教學(xué)效率。

二、教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀能力

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！闭f(shuō)的就是方法技巧的重要性。目前在很多小學(xué)生的讀書(shū)學(xué)習(xí)生活中，有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們教師要想有效的開(kāi)展教學(xué)，我們教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的傳授學(xué)生閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這樣學(xué)生才能真正的會(huì)讀，樂(lè)讀，教學(xué)效率才會(huì)提高。就閱讀方式技巧的傳授來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，我們教師要注重以下幾個(gè)技巧的傳授：首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選讀：這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到眼到、口到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。這樣，通過(guò)有效的閱讀指導(dǎo)，傳授學(xué)生閱讀的一般方法和技巧，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提高了教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)階段的課外閱讀，既是學(xué)生吸收科學(xué)知識(shí)、拓寬知識(shí)面、開(kāi)拓視野的過(guò)程，也是學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法技巧以及習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，因此，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，使之適應(yīng)不同方式、不同策略的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的有效閱讀和后繼發(fā)展影響重大。因此，教學(xué)中，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生多途徑、多方式的閱讀，使之在不斷的閱讀過(guò)程中形成科學(xué)的閱讀技能和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高教學(xué)效率。閱讀的途徑和方式有許多，學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。此外，我們教師還可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)一些各種各樣的閱讀卡片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中有序可循，方向更為明確。最后，我們還應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種交流活動(dòng)，定期評(píng)選“讀書(shū)之星”、“詞語(yǔ)積累大王”等，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐步提高閱讀能力，提高教學(xué)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

荀子論述：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海”。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累總結(jié)的過(guò)程，特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們教師要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程積累寫(xiě)作素材，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的大腦，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”，使之在有效展開(kāi)閱讀的同時(shí)，也為寫(xiě)作能力的提高打下基礎(chǔ)。為此，教學(xué)中，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)觀察、善于思考，充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，其次還要善于總結(jié)，讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)。這樣，久而久之，學(xué)生的大腦就會(huì)不斷的得到豐富，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，教學(xué)落在實(shí)處。

總結(jié)：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，貫穿一生的，學(xué)之有道，則能事半功倍。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷的創(chuàng)新拓展教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王生林.淺談如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果.《科海故事博覽·科技探索》，2013