韓志強(qiáng)（河北省寧晉縣第五中學(xué)，河北 寧晉 055550）

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高考語文備考問題與策略

韓志強(qiáng)
（河北省寧晉縣第五中學(xué)，河北 寧晉 055550）

摘 要：文章針對高考語文的幾種試題類型進(jìn)行問題分析：一是探討了實(shí)用類文體考察常出現(xiàn)的失誤，并提出了解決的途徑；二是分析了新聞類文本閱讀的考察側(cè)重點(diǎn)，并分享了復(fù)習(xí)方法；三是分析了高考作文訓(xùn)練和個人作文寫作之間的關(guān)系。目的是通過個別類型試題的分析，尋找提高語文教學(xué)水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；復(fù)習(xí)策略；備考方法

常言道：“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)?！闭Z文學(xué)習(xí)與考試同樣如此，必須做周密的安排和準(zhǔn)備。只要我們踏下心來認(rèn)真研讀考綱，把握高考的命題方向，明確大綱對語文學(xué)習(xí)的方向，就能做到胸有成竹，科學(xué)備考。下面筆者分條陳述不同類型的命題考試存在的問題以及應(yīng)對策略。

一、實(shí)用類文本閱讀問題與策略

高考語文閱讀題一般有文學(xué)類閱讀和實(shí)用類閱讀，考試時學(xué)生大多選做實(shí)用類閱讀。近期兩次考試，我特別關(guān)注了學(xué)生實(shí)用類閱讀一題的答題情況，發(fā)現(xiàn)了諸多能夠避免而學(xué)生卻一錯再錯的問題。

（一）答題不規(guī)范

首先是部分學(xué)生答題不分點(diǎn)分條。這種情況盡管教師一再強(qiáng)調(diào)，但還是時有發(fā)生，不能杜絕。這樣的練習(xí)做得也不少，但似乎難以起到警醒的作用，效果不佳。這就需要教師在這方面有針對性地提出解決方案，下大力氣，嚴(yán)明要求。如逐一找出沒有分點(diǎn)分條的學(xué)生，對其進(jìn)行當(dāng)面教育。其次是答非所問。部分學(xué)生在答題時沒有明確觀點(diǎn)和看法，便直接去分析，讓閱卷老師一頭霧水。對此，教師需要在平時就有針對性地對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析、總結(jié)能力。

（二）對問題理解不透徹

一次模擬考試中，第（3）題問“張國春為我國大型兵棋推演系統(tǒng)的研發(fā)做了哪些具體的工作”。仔細(xì)讀這道題，我們會發(fā)現(xiàn)“具體”一詞對工作做了限制，即要找出傳記中對張國春做的一些實(shí)際的、具體的工作的描述，那些概括性、評價性的話語是不能選用的。然而，很多學(xué)生都照抄了“國防大學(xué)研制的大型兵棋推演系統(tǒng)取得重大突破和原始創(chuàng)新，達(dá)到了國際先進(jìn)水平”等之類的內(nèi)容，這顯然不可能得分。由此可見，讓學(xué)生學(xué)會閱讀題目、分析題目是得高分的前提。平時訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

（三）面對句段作用（好處）類題目，任性羅列

一次模擬考試中，第（2）題問“以妻子谷迎賓對張國春的懷念為開頭，有怎樣的表達(dá)效果”，很多學(xué)生能得4分，得滿分的卻很少。看答題情況是因?yàn)榇痤}太任性了，想怎樣答就怎樣答，完全不思考。

究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)習(xí)時掌握了不少小說中有句段作用的術(shù)語，如設(shè)置懸念、埋下伏筆、吸引讀者、照應(yīng)前文等，在傳記中遇到了這類題，便不假思考地一一地羅列出來。殊不知，這些術(shù)語怎能生搬硬套，胡亂套用呢？答這類題一要認(rèn)清文體，二要看清楚段落所處的位置是在文章開頭還是結(jié)尾，三要看是問哪一方面的作用。

以上這些問題，學(xué)生只要經(jīng)過反復(fù)分析、探究、練習(xí)，就一定能改掉答題不規(guī)范、不認(rèn)真讀題、任意羅列的毛病，把高分牢牢握在手中。

二、新聞類文本閱讀的問題與策略

我們應(yīng)在根據(jù)考綱抓好穩(wěn)定題型的基礎(chǔ)上，把握好《考試說明》中透露出的最新信息。今年高考《考試說明》中增加了“傳統(tǒng)文化”的考查，可能會在文言文、詩歌鑒賞、語言文字運(yùn)用部分用各種形式考查，如古詩詞鑒賞、漢字書法、楹聯(lián)等。

2015年新增新聞類文本閱讀，《考試說明》的題型示例中增加了新聞比較閱讀的考查方式。如概括對同一事件報道中各自傳遞的重要信息有哪些不同，比較由于視角不同、立場不同、目的不同報道側(cè)重點(diǎn)有哪些不同，針對某一現(xiàn)象不同記者有哪些觀點(diǎn)分歧。比較閱讀的閱讀量明顯加大，難度增加。由于學(xué)生對新聞體裁不熟悉，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握新聞類文體的特征、表現(xiàn)手法，同時通過專題訓(xùn)練，提高他們的應(yīng)試能力。另外，面對可能出現(xiàn)的變化，我們不能放棄對文學(xué)類文體的閱讀復(fù)習(xí)。據(jù)北京市年前考試統(tǒng)計，采用新聞比較閱讀題型后，學(xué)生的得分率大幅下降，甚至低于文學(xué)類文本閱讀，所以在注意實(shí)用類文本閱讀的同時，還要加強(qiáng)文學(xué)類文本的閱讀。

三、考試作文與作文教學(xué)

許多教師有一個常識性的錯誤，即認(rèn)為高考作文和平時作文練習(xí)是兩回事。在他們看來，高考作文有相對穩(wěn)定的寫作模式，只要按照模式寫就能寫出及格的作文，平時自己練習(xí)則主張抒發(fā)性情，有更多的感情投入和個性的張揚(yáng)。這其實(shí)是很大的誤解。寫作水平的高低說到底是運(yùn)用語言的能力、控制感情的能力、謀篇布局的能力、掌握修辭的能力，這些都需要學(xué)生在平時的練習(xí)中下苦功，從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴做起。

如果是在高考前數(shù)月，那么不得不退而求其次，使用一些技巧性的東西，保證學(xué)生的語感和文字感。而要想讓學(xué)生的作文獲得高分?jǐn)?shù)，就必須保證其作文內(nèi)容深刻。那么，學(xué)生的作文如何才能做到深刻呢？（1）多角度才深刻?，F(xiàn)在學(xué)生大部分采用例證法寫議論文，實(shí)際上這只是一種淺層次的議論，而多角度立意可規(guī)避這種情況，即做到一個觀點(diǎn)、三點(diǎn)理由，才能把道理講透。（2）設(shè)疑問，針對材料多問幾個“為什么”。在回答問題的同時，道理也就隨之議論得深刻了。（3）聯(lián)熱點(diǎn)。如果學(xué)生在寫議論文時能與現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)相聯(lián)系，或直擊熱點(diǎn)，或暗扣熱點(diǎn)，分析、解決實(shí)際問題，就能寫得深入。（4）對比說理，正反對照，能把道理分析得全面深刻。（5）辯證地看問題，即能區(qū)分不同情況，具體問題具體分析，這樣才能加強(qiáng)針對性，寫得深刻。（6）教給學(xué)生一些生活中的原理，如矛盾論、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、馬太效應(yīng)、破窗理論等，使學(xué)生對問題的認(rèn)識更深入、更全面。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙秀文.基于新課程改革的高中語文嘗試教學(xué)法淺析［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（27）.

［2］蘇海珍.淺談新課程背景下如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程，2010（3）.

［3］朱愛蘭.全面樹立新型理念 提高學(xué)生語文素養(yǎng)［J］.學(xué)術(shù)綜合，2011 （10）.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Problems and Strategies of College Entrance Examination Preparation on Chinese

Han Zhi-qiang
（Ningjin No.5 Middle School，Ningjin Hebei，055550，China）

Abstract:This thesis analyzed several types of questions Chinese college entrance examination: firstly，it discussed some common mistakes of practical literary and offered some solutions； secondly，it analyzed the focus points of news texts and shared some review method； thirdly，it analyzed the relationship between composition writing in college entrance examination and personal composition.The analysis of different types of questions would offer an effective way of improving Chinese teaching.

Key Words：senior high school Chinese； review strategy； examination preparation approach

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.114