介　博

（長江大學(xué)文理學(xué)院，湖北　荊州　434020）

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高?；@球教學(xué)采用情境教學(xué)的策略初探

介博

（長江大學(xué)文理學(xué)院，湖北荊州434020）

摘 要：隨著高校教育改革的逐步深入，高校體育教育的地位及作用得到了極大重視，高校體育教學(xué)改革也初見成效。情境教學(xué)是教學(xué)改革過程中涌現(xiàn)出的一種新型教學(xué)理念及教學(xué)方法，在高?；@球教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，能夠最大化地調(diào)動學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，增進(jìn)籃球教學(xué)課堂效果。本文圍繞高?；@球教學(xué)，著重分析情境教學(xué)用于高校籃球教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)；情境教學(xué)；策略

在高校體育教學(xué)改革中，一方面明確樹立了學(xué)生這一教學(xué)的主體對象；另一方面在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)上也提出了更加詳細(xì)具體的要求。在原有的高?；@球教學(xué)中，在教學(xué)流程、教學(xué)層次及教學(xué)目標(biāo)上較為單一模糊，沒有充分兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)性差異。將情境教學(xué)策略融入高?；@球教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)效率的同步提高。

1　情境教學(xué)含義及其基于高?；@球教學(xué)的價(jià)值作用

情境教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，主要是指在教學(xué)過程中通過多種方式手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造出濃厚的教學(xué)氛圍，藉此使教學(xué)活動更加直觀形象，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在情境教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方式、方法上，主要有教學(xué)游戲、師生互動、多媒體使用、角色扮演等手段，通過這些手段的使用，使學(xué)生在寓教于樂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高?；@球教學(xué)中，情境教學(xué)的方法得到了較為廣泛的研究及應(yīng)用，在助推高校籃球教學(xué)質(zhì)量方面起到了顯著功效。從整體上看，情境教學(xué)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動及誘導(dǎo)，能夠使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中獲得身體素質(zhì)及個(gè)性心理的雙重提高。具體地說，在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，其一是可以最大化地調(diào)動及激發(fā)學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的積極性，增強(qiáng)高?；@球教學(xué)的課堂效果；其二是可以使學(xué)生在親身實(shí)踐中盡快地熟悉、掌握籃球運(yùn)動及籃球項(xiàng)目競賽的技術(shù)動作，讓學(xué)生在身臨其境中對籃球技術(shù)動作應(yīng)用的靈活性及技術(shù)動作的協(xié)調(diào)性加以揣摩及實(shí)踐；其三是可以促進(jìn)高?；@球教學(xué)評價(jià)的合理化及全面性，不僅能對學(xué)生的籃球課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，也能夠?yàn)榻處煾倪M(jìn)及提高自身籃球教學(xué)方法提供必要的輔助參考；其四是能夠在情境教學(xué)中使學(xué)生的籃球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)意識及籃球技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新意識得到有效提高。

2　現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)開展實(shí)施中存在的問題及不足

2.1高校籃球教學(xué)方式、方法較為固定、單調(diào)

高?；@球教學(xué)側(cè)重對學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)精神加以培養(yǎng)，為其個(gè)體籃球基本技能的掌握及團(tuán)體籃球技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用提供理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作平臺。縱觀現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)，眾多院校更多地傾向于采用教師示范在先、學(xué)生模仿在后的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位及學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分認(rèn)識和激發(fā)，高?；@球教學(xué)流于形式化。在高校體育教學(xué)改革目標(biāo)下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)育及學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)誘導(dǎo)受到了廣泛關(guān)注和重視，這種單一、僵化的高?；@球教學(xué)方法容易使學(xué)生感到枯燥乏味，最終影響到籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.2高?；@球教學(xué)模式過于陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)期籃球教學(xué)要求

高?；@球教學(xué)模式的陳舊主要體現(xiàn)在高校籃球教學(xué)的制度上，受制于籃球教學(xué)師資條件不夠完善等因素。高?；@球教學(xué)中，教師過于注重籃球基礎(chǔ)知識、籃球基本技能及方法的教學(xué)，忽視了籃球基本技能及技巧的應(yīng)用及使用教學(xué)，這就會使得高?；@球教學(xué)在內(nèi)容上及流程上落入單一固化的俗套，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣及籃球技術(shù)應(yīng)用才能無法得到激發(fā)及施展。而新時(shí)期高校生籃球教學(xué)主張調(diào)動及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)開展個(gè)性化及差異化教學(xué)，現(xiàn)行的高?；@球教學(xué)模式與新時(shí)期籃球教學(xué)要求之間存在割裂，兩者的匹配度不高。

2.3高?；@球教學(xué)在目標(biāo)上呈現(xiàn)出片面化及模糊化特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)

高校籃球教學(xué)，一方面具備了普及性特點(diǎn)，注重對學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球技術(shù)應(yīng)用技能加以強(qiáng)化；另一方面，也是培養(yǎng)籃球?qū)I(yè)人才及致力于從事籃球教育事業(yè)人才的重要途徑，需要在教學(xué)目標(biāo)上加以明確，制定出針對性較強(qiáng)的高?；@球教學(xué)方案及教學(xué)步驟。但從高?；@球教學(xué)實(shí)踐情況看，眾多高校在設(shè)置高?；@球教學(xué)課程時(shí)，對籃球教學(xué)的具體目標(biāo)沒有進(jìn)行細(xì)

投稿日期：2016-02-26

3　高?；@球教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的策略方法

3.1借助多媒體等情境教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟籃球文化的興趣及能力

籃球運(yùn)動具有較為悠久的發(fā)展歷史，在歷經(jīng)百年的發(fā)展演變后，籃球運(yùn)動項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了早期的游戲娛樂向價(jià)值功能更加深遠(yuǎn)的講求技戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略應(yīng)用及團(tuán)隊(duì)精神凝聚力發(fā)揮的現(xiàn)代綜合運(yùn)動項(xiàng)目的轉(zhuǎn)變。伴隨這一過程，籃球運(yùn)動積淀了較為濃厚的籃球文化，強(qiáng)調(diào)個(gè)體運(yùn)動及競爭潛能的開發(fā)、注重個(gè)體價(jià)值的發(fā)揮、依賴團(tuán)體配合的推進(jìn)、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的施展等都可以視為籃球文化的重要構(gòu)成。因此，高?；@球教學(xué)在開展實(shí)施前，不能僅僅局限于籃球理論知識、籃球?qū)嵺`技能的教學(xué)及演練，而要讓學(xué)生在領(lǐng)悟籃球運(yùn)動的文化魅力后，使其對籃球運(yùn)動項(xiàng)目的功效價(jià)值加以全年認(rèn)識，然后以此調(diào)動其籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)動及籃球文化領(lǐng)悟力的提高上，多媒體教學(xué)手段這一情境教學(xué)方法的使用，可以營造出濃厚的籃球文化學(xué)習(xí)氛圍，通過播放視頻短片、展示籃球運(yùn)動明星幻燈片等方式，學(xué)生可以充分領(lǐng)略到籃球在世界體育運(yùn)動項(xiàng)目中的地位，使學(xué)生能夠自主形成籃球?qū)W習(xí)的迫切心理。

3.2在學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識及籃球技巧應(yīng)用中采用分組合作教學(xué)方法

情境教學(xué)模式下，分組合作教學(xué)及學(xué)習(xí)方式深受師生的青睞及喜愛，借助分組合作這一手段，學(xué)生的個(gè)體內(nèi)在學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識可以被充分調(diào)動，學(xué)生與學(xué)生之間在互相合作交流中也能夠形成學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法上的互補(bǔ)。在高?；@球教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分組，然后在一些籃球基本技術(shù)動作的教學(xué)上，如運(yùn)球、投球、跳投、走跑、閃挪等，可以讓一組學(xué)習(xí)練習(xí)，另一組學(xué)生觀看指正，在為學(xué)生提供組間交流的同時(shí)，可以加深各組學(xué)生對籃球基本技術(shù)動作的理解。在基本技術(shù)動作教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓各組學(xué)生對本節(jié)課的技術(shù)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行交流討論，教師從旁加以指點(diǎn)及提示，使學(xué)生能夠圍繞籃球基礎(chǔ)知識及籃球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在各小組學(xué)生對籃球教學(xué)中的知識點(diǎn)及注意事項(xiàng)加以全面了解及掌握后，教師可以借助課外活動的時(shí)間，引導(dǎo)各組學(xué)生展開籃球分組對抗，在對抗中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識及團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.3圍繞高?；@球?qū)嵺`教學(xué)，優(yōu)化高?；@球教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)

早期的高校籃球教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)籃球基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，籃球?qū)嵺`教學(xué)的開展深度及廣度有所欠缺。在新時(shí)期籃球教學(xué)及體育教學(xué)更側(cè)重培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的背景下，高校籃球教學(xué)應(yīng)注重做好籃球基礎(chǔ)理論知識和籃球?qū)嵺`應(yīng)用技能的融匯結(jié)合。而在高?；@球?qū)嵺`教學(xué)中，情境教學(xué)中的籃球游戲教學(xué)方法則可以為學(xué)生實(shí)施籃球技術(shù)訓(xùn)練及籃球運(yùn)動競技活動提供助推。例如，在高?；@球?qū)嵺`教學(xué)中，在一些籃球競技的基礎(chǔ)動作的教學(xué)上，應(yīng)在訓(xùn)練中采用科學(xué)規(guī)范的籃球競技標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，以提高學(xué)生的籃球技術(shù)動作規(guī)范程度。在高?；@球分組對抗及課外實(shí)踐中，為最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，獲取高校生對籃球運(yùn)動項(xiàng)目的喜愛，可以借助籃球游戲，如頭上傳球、胯下傳球、三步上籃、進(jìn)球比賽等，使學(xué)生能夠在激發(fā)自身籃球?qū)嵺`參與興趣的同時(shí)，可以在游戲中發(fā)現(xiàn)及總結(jié)自身學(xué)習(xí)中存在問題及不足，為其籃球技術(shù)動作的改進(jìn)及訓(xùn)練提供參考依據(jù)。需要注意的一點(diǎn)是，在進(jìn)行籃球游戲教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以適當(dāng)對籃球競賽規(guī)則及對抗強(qiáng)度加以變更，在動態(tài)變化中使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠自始至終得以保持及鞏固。

3.4實(shí)施更加豐富多樣的籃球教學(xué)方法，營造濃厚的籃球教學(xué)氛圍

在籃球教學(xué)方法上，早期的理論與實(shí)踐相互割裂的單一固化方式，不利于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的提高，對學(xué)生的籃球技術(shù)動作的實(shí)踐應(yīng)用及創(chuàng)新運(yùn)用也形成了阻礙。在籃球教學(xué)手段方法趨于豐富多樣的背景下，高?；@球教學(xué)理應(yīng)在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新擴(kuò)展，使高?；@球理論知識教學(xué)及高?；@球?qū)嵺`教學(xué)都能夠彰顯出較為濃郁的情境化特點(diǎn)。具體地說，高校籃球教學(xué)可以采用以下方式方法。（1）模仿教學(xué)。模仿教學(xué)主要是基于體育教學(xué)的模仿性及實(shí)踐性這一特征而言，籃球教學(xué)是一種側(cè)重技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)類及技巧類教學(xué)課程，教師應(yīng)采取模仿教學(xué)的方式，讓學(xué)生在直觀形象中對籃球動作及籃球動作應(yīng)用要點(diǎn)加以觀摩及模仿。（4）多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)主要是借助投影儀及計(jì)算機(jī)等設(shè)備，對籃球技術(shù)動作進(jìn)行必要的分解及展示，讓學(xué)生對自己的技術(shù)動作模仿情況與標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動作加以對比，從而使其找出自身技術(shù)動作的偏差，在教學(xué)視頻輔助下，對錯(cuò)誤的技術(shù)動作進(jìn)行及時(shí)的糾正。（3）指導(dǎo)教學(xué)。指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)方法主要是通過高校與籃球教育專家及籃球現(xiàn)役退役運(yùn)動員進(jìn)行交流接觸，讓其在高校內(nèi)舉辦籃球教學(xué)講座的方式，一方面，通過榜樣作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性；另一方面，借助專家及專業(yè)運(yùn)動員的示范講解，側(cè)面提高高校籃球教師的能力水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

4　結(jié)　語

在新時(shí)期高校體育教學(xué)改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到進(jìn)一步明確，作為高校籃球教學(xué)而言，其應(yīng)在認(rèn)識到自身基于高校生身體素質(zhì)及心理發(fā)育作用的基礎(chǔ)上，針對籃球教學(xué)實(shí)施中存在的問題及不足，著重采用情境教學(xué)的方式方法，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上加以完善，在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不斷提高高?；@球教學(xué)的實(shí)效性和針對性。

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中圖分類號：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-090-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.048

作者簡介：介博（1981～），講師，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。致研究，高?；@球教學(xué)較多地受到應(yīng)試教育的影響，教師理論及技術(shù)要點(diǎn)灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動接收的現(xiàn)象較為普遍，如此一來，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動性及積極性會受到損害，學(xué)生終身體育鍛煉及學(xué)習(xí)的意識也無法得以強(qiáng)化。