應(yīng)咪咪

摘 要：自信是幼兒成長過程中的精神核心，是促使幼兒充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。教師要留心幼兒的“第一次”嘗試，多用贊揚(yáng)代替責(zé)備；鼓勵幼兒自己能做的事自己做，試一試不會做的事，敢于向困難挑戰(zhàn)。要耐心教育幼兒，重視他們的每一個細(xì)小的成績。

關(guān)鍵詞：自信；鼓勵；表揚(yáng)；成功

自信是幼兒成長過程中的精神核心，是促使幼兒充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。但是就有這么一部分幼兒自信，認(rèn)為自己很笨，在一些集體場合中從來不敢發(fā)表意見，不敢在大家面前表現(xiàn)自己；面對困難的時候，常常用逃避的方式來解決。那么如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？我在平時的教學(xué)過程中得到了以下幾點(diǎn)粗淺的體會。

一、保護(hù)幼兒的自尊

每個幼兒的發(fā)展都是在周圍環(huán)境中成長起來的，在這個過程中，如果幼兒遇到的是積極愉快的體驗(yàn)，就會產(chǎn)生更加主動想和外界交往的自信；反之，如果得到不愉快的體驗(yàn)，那么就會降低與外界交往的自信心。如我們小班有一位叫胡白雪的小女孩，個性十分好強(qiáng)，因年齡較小，自我控制能力較差，上課時很不專心，有一次我忍不住批評了她幾句，想不到她十分傷心，趴在桌子上低低哭泣，始終不正面看我。以后幾天，我發(fā)現(xiàn)她很少跟別的小朋友講話、玩耍。無論是在教室，還是在戶外，她總是一個人靠邊默默地站著。問她一些事情，她也不作聲，只是低著頭，這件事對我觸動很大，使我意識到對幼兒的責(zé)備或贊揚(yáng)都要根據(jù)幼兒的年齡和個性進(jìn)行。于是我及時改變了方法，用贊揚(yáng)代替責(zé)備。經(jīng)過一段時間，白雪小朋友又變得活潑開朗了，臉上也露出了笑容。

二、留心幼兒的初次嘗試

每個幼兒都有一顆積極向上的心，總喜歡做超越自己能力范圍之外的事情，但是我們不能輕易地否定幼兒的這些行為，說些“你還小”“你不會”“老師幫你做”之類的話。由于某些原因，我所帶的一個小班幼兒，年齡上、能力上有很大的差異，我總是平等地對待每個幼兒，鼓勵幼兒自己能做的事自己做，不會做的事動動小腦筋試一試。如入園第一天午睡起床后，我讓他們疊好自己的小被子。年齡最小的徐笠拉著自己的小被子呆呆地看著別的幼兒疊好了被子，正當(dāng)他不知所措時，我就過去教他疊被子的方法，當(dāng)他第一次疊好不方不正的被子時，他高興地說：“我也會疊被子了！”當(dāng)幼兒實(shí)現(xiàn)了自己的愿望時，就會多一份自信。教師應(yīng)該留意幼兒的初次嘗試，讓他們在人生的旅途上邁出勇敢的一步。

三、積極鼓勵幼兒，讓他們在困難面前用于挑戰(zhàn)

幼兒總是希望獲得大人的夸獎，但是有些幼兒性格比較內(nèi)向，缺乏自信。對這樣的幼兒應(yīng)采取鼓勵表揚(yáng)的方法，在平時有意地交給他們一些簡單的事情，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)自信心。去年大班有個叫小霞的女孩，性格比較內(nèi)向，不愛說話，更不善于思考和動腦筋，對什么事都不感興趣。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她缺乏自信心?？吹剿刻靵韴@較早，我就啟發(fā)她擦干凈玩具架，把圖書整理好。一連幾天她都這樣做了，于是我立即抓住機(jī)會在晨間談話中表揚(yáng)了她。不僅如此，我還創(chuàng)造機(jī)會讓她在克服困難的過程中樹立自信。一天早晨，我把廁所的鑰匙交給她，讓她幫我把門打開。她顯得很為難。鑰匙圈上有兩把鑰匙，她用其中一把去開，打不開門，接著就不知道該怎么辦了。她不時用眼睛瞟我，意思是讓我?guī)椭_門。我沒過去，只提醒她換把鑰匙試試。換了鑰匙后，她還沒信心，不看鎖反倒看我。有小朋友想去幫她被我阻止了，我只說了一句：“大班的小朋友都應(yīng)該會開鎖，小霞也一定能?！彼礇]指望了，就又接著開。過了一會兒，門終于打開了。我說：“你看，我說你能行，就能行。要相信自己?！苯舆B幾天，我都讓她開門，她越開越快，每次開完后都朝我笑笑。我把她拉進(jìn)懷里親切地對她說：“什么本領(lǐng)都是能學(xué)會的，而且會越練越好?！彼χc(diǎn)點(diǎn)頭，看得出她開始對自己有了一些信心。這以后，她做事比以前主動多了，性格也變得開朗了。

四、耐心教育幼兒

在工作中，常常會遇到一些調(diào)皮搗蛋的幼兒，他們做錯事的時候，我們往往會將他們批評一通，其實(shí)這樣更容易使他們產(chǎn)生逆反心理。有次教“3的加減”時，我發(fā)現(xiàn)少拿了一個皮球，便打算到辦公室去取。剛走出教室，就聽見斌斌在說：“快上去搶皮球，老師走了！”教室里頓時亂成一團(tuán)。我立即轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室，全班幼兒馬上安靜下來，斌斌低下頭等待“挨批”。斌斌由于父母離異，致使他性格孤僻，常以搞惡作劇來宣泄心中的不滿。如果此時批評他勢必使其產(chǎn)生“破罐子破摔”的悲觀情緒。于是，我便笑著用輕松的口吻轉(zhuǎn)換了話題：“斌斌，昨天你怎么沒來幼兒園呀？”這時，他的目光中閃出少有的欣喜，自豪地說：“昨天，我過生日了。爸爸給我買了變形金剛，媽媽給我買了生日蛋糕?！蔽翼樦f：“呀！斌斌，你爸爸媽媽真喜歡你，如果你不淘氣，更懂事，老師相信爸爸媽媽和周圍的人會更愛你?！彼呃⒌氐拖铝祟^，說：“老師，這次我錯了，今后我再也不淘氣了。”后來，我發(fā)現(xiàn)他果然比以前進(jìn)步了。

培養(yǎng)幼兒的自信心還有許多途徑和方法，這有待于廣大幼教工作者去探索，去研究，去實(shí)踐。我將繼續(xù)努力，幫助更多的幼兒從小樹立自信心，走向成功！