黃英

摘 要：課堂的亮點可以是一段煽情的導(dǎo)語，一處恰當(dāng)?shù)牧舭?，一個精彩的情境設(shè)計，一次適時的評價，一句言有盡而意無窮的結(jié)束語，可見亮點無處不在，無時不有。音樂課堂教學(xué)中要充分捕捉亮點，讓課堂大放光彩。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；亮點；音樂教學(xué)

那何謂亮點呢？亮點就是比喻有光彩而引人注目的人或事物。課堂的亮點應(yīng)是這堂課中最出彩，最引人深思或最吸引學(xué)生的地方，它能讓學(xué)生的注意力高度集中，讓課堂大放光彩。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)的實踐談?wù)剮c想法。

一、引人入勝的導(dǎo)入

選擇正確的導(dǎo)入法，精心的導(dǎo)入，對完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的作用。筆者認(rèn)為，身臨其境的情境導(dǎo)入可以喚起學(xué)生對音樂的審美注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境。怎樣才能讓情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)成為音樂課堂的教學(xué)亮點，從而提高課堂教學(xué)的效果呢？

1.情境的設(shè)置要緊扣教學(xué)內(nèi)容

情境的設(shè)計必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，如果情境導(dǎo)入于教學(xué)內(nèi)容不相符，那么這個導(dǎo)入再獨特、再新穎，對于所教的內(nèi)容也不能起到指引作用。因此，在情境設(shè)置的時候要有明確的目標(biāo)，選取與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)和協(xié)調(diào)的素材，這樣才能達(dá)到理想的效果。例如，在“非洲的靈感”這課中，課前先利用多媒體播放“非洲野生動物”短片，并且以中非民歌為背景，學(xué)生踏著非洲鼓樂進(jìn)入教室，大家在不知不覺中都被這些畫面與音樂所深深吸引，這樣就自然而然地把學(xué)生帶入了令人向往的非洲。

2.情境的內(nèi)容要符合學(xué)生的特點

初中生正處于青春發(fā)育時期，他們的心理和生理都具有明顯的變化，對新鮮事物的刺激較為敏感，因此在導(dǎo)入情境內(nèi)容的選擇和設(shè)計時要切合這些學(xué)生的年齡和心理特點，以其喜聞樂見的內(nèi)容和形式出現(xiàn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈愿望。

二、靈活多變的課堂

教學(xué)方法要因人而異，因時而異，因此除了常規(guī)的教學(xué)方法以外，還應(yīng)充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)所特有的魅力，結(jié)合實際教學(xué)開展表演和競賽等方式為音樂課堂增添亮點。

1.精彩的課堂表演

音樂本身就是一門表演性的藝術(shù)，這也正是音樂學(xué)科區(qū)別于其他課程的一個重要特點，所以音樂課堂的表演遠(yuǎn)比其他學(xué)科來得豐富，教師只要能及時給學(xué)生搭建好表演的“舞臺”，適當(dāng)?shù)臅r候后給予指引，課堂上隨時會出現(xiàn)意想不到的效果。例如，維吾爾族民歌《青春舞曲》，這首歌曲是載歌載舞的，所以在拓展環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了一個課堂表演的活動，把全班學(xué)生分成三個組，分別為歌唱組、打擊樂伴奏組、舞蹈組。創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏可以用拍手、跺腳、拍桌子、敲鈴鼓等，創(chuàng)編舞蹈動作可以是新疆的，也可以是其他的，然后三組配合表演，這樣的音樂課加深了學(xué)生對新疆民歌的理解。

這樣的課堂表演能夠引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到課堂教學(xué)活動中，營造出一個愉快和諧的音樂課堂。

2.激烈的課堂競賽

著名心理學(xué)家章志光曾經(jīng)說過，“競爭歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中，學(xué)生的成就動機(jī)更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高”。在音樂課堂中，教師如能恰當(dāng)?shù)乩眠@一教學(xué)方式，在競賽式的教學(xué)活動中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極的參與者，激烈的課堂競賽喚醒了他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、意猶未盡的結(jié)尾

一堂好課，不僅要有良好的開端，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。巧妙的結(jié)尾也是課堂教學(xué)的亮點。

1.拓展式結(jié)尾

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)注重課本，但又決不能止于課本，教師應(yīng)挖掘教材內(nèi)部更深一層的意思來開闊學(xué)生的視眼，豐富學(xué)生的知識面。例如，在“瑰麗的電聲”這課的教學(xué)中，由于學(xué)生對流行音樂的興趣比較濃郁，而流行音樂離不開電聲樂隊的伴奏，所以在對電聲樂隊初步了解的基礎(chǔ)之上，筆者留給了學(xué)生一個設(shè)想，為《大海啊，故鄉(xiāng)》設(shè)計開頭和結(jié)尾的音響。這樣的結(jié)尾，使學(xué)生在了解電聲音樂的基礎(chǔ)之上，又進(jìn)一步去思考電聲樂器的表現(xiàn)作用，引發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

2.啟迪式結(jié)尾

一堂好的課一定與情感相伴，盡管結(jié)尾在整個課堂中只占極小的一部分，但它往往是學(xué)生情感達(dá)到最高潮的時刻。因此，教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計課堂結(jié)尾，利用課堂的最后幾分鐘來啟迪學(xué)生的心靈。

四、結(jié)束語

總之，實際的課堂活動是千變?nèi)f化的，每位教師都應(yīng)努力為自己的課堂創(chuàng)設(shè)亮點。而課堂中最大的亮點應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)上。教師在教學(xué)活動中營造適合學(xué)生的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，讓課堂呈現(xiàn)學(xué)生生命的靈動，這就是課堂教學(xué)的亮點，并能讓“亮點”為音樂課堂服務(wù)，讓音樂課堂更加“精彩”。

參考文獻(xiàn)：

趙國忠，林安凡.課堂教學(xué)的亮點在哪里[M].南京：南京大學(xué)出版社，2012.