楊志剛

【摘要】我校深入了心理因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響因素分析，本文以我校高三的男女生英語(yǔ)成績(jī)的差異初步的得出兩性學(xué)習(xí)的性別差異對(duì)學(xué)習(xí)的影響，特別是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，我校的研究引起不少教育者學(xué)者的關(guān)注。性別差異的研究蘊(yùn)藏著巨大的教育教學(xué)潛能。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 高中生 性別差異

通過(guò)調(diào)查分析得出高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的具體性別差異，更好的結(jié)合性別差異指導(dǎo)教學(xué)，本文分析了諸城一中2010級(jí)高三下學(xué)期期末考試成績(jī)數(shù)據(jù)。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三的五個(gè)班級(jí)的男女生的幾次主要考試的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行分析比較，得出實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三男生女生的英語(yǔ)成績(jī)的平均分、及格率和優(yōu)秀率的統(tǒng)計(jì)分析。本次調(diào)查研究分文理科兩組選用的班級(jí)為2010級(jí)高三文科12個(gè)平行班680人（其中男生229人，女生441人）、理科10個(gè)平行班537人（其中男生343人，女生194人）。調(diào)查結(jié)果如下表：

文科組：

以120分為優(yōu)秀生標(biāo)準(zhǔn)，共有20名，其中男生7名，占男生比例的3%；女生13名，占女生比例的2.9%。

以總成績(jī)573分為優(yōu)秀生標(biāo)準(zhǔn)，共有44名，其中男生16名，占男生比例為6.9%；女生28名，占女生比例為6.3%。

以總成績(jī)505分為及格標(biāo)準(zhǔn)，共有145名，其中男生43名，占男生比例為18.8%；女生102名，占女生比例為23.1%。

理科組：

以115分為優(yōu)秀生標(biāo)準(zhǔn)，共有60名，其中男生36人，占男生比例的10.5%；女生24人，占女生比例的12.4%。

以總成績(jī)582分為優(yōu)秀生標(biāo)準(zhǔn)，共有102名，其中男生67名，占男生比例為19.5%；女生35名，占女生比例為18%。

以總成績(jī)495分為及格標(biāo)準(zhǔn)，共有311名，其中男生195名，占男生比例為56.9%；女生116名，占女生比例為59.8%。

結(jié)果表明：在全體參與調(diào)查的高中學(xué)生中性別與英語(yǔ)成績(jī)存在著高度相關(guān)，女生明顯優(yōu)于男生。在總成績(jī)優(yōu)秀、總成績(jī)及格學(xué)生中，女生略高于男生；但是在單科優(yōu)秀生中，男生略高于女生，認(rèn)為這是能動(dòng)的行為，但不應(yīng)忘記的是，在能動(dòng)的行為之前，還有傾聽這一被動(dòng)的行為。學(xué)習(xí)，是人人身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠“被動(dòng)的能動(dòng)性”來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為。

課堂傾聽是學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、有效組織活動(dòng)的重要前提。也是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽力、有效陳述個(gè)人或小組觀點(diǎn)的重要途徑。有效的傾聽才能指向高效準(zhǔn)確的活動(dòng)和表達(dá)。

現(xiàn)實(shí)的高中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀是：看似熱鬧的課堂，有很多雜亂的喧嚷。有些學(xué)生對(duì)老師或?qū)W生的英語(yǔ)表述不能把握要旨，提不出贊同或反對(duì)意見。

首先教師要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用自己的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理，聯(lián)系設(shè)置的問(wèn)題，巧妙地運(yùn)用自己的語(yǔ)言。其次要把知識(shí)融化到學(xué)生感興趣的話題中，吸引學(xué)生的注意力。

1.課堂的學(xué)習(xí)途徑。

①通過(guò)語(yǔ)言描述。②播放直觀畫面。③聯(lián)系生活實(shí)際。

④豐富教學(xué)形式。

2.課堂傾聽要有意訓(xùn)練。

①防不勝防法。②真誠(chéng)贊揚(yáng)法。③以身作則法。④持之以恒法。

3.凈化學(xué)生傾聽環(huán)境的研究。

主要方法策略：

①凈化課桌環(huán)境；

②凈化聽課環(huán)境

③凈化座位環(huán)境

4.實(shí)施步驟：

①設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生關(guān)于課堂聽講的問(wèn)題。

②針對(duì)問(wèn)卷，討論優(yōu)秀課堂聽講的習(xí)慣，請(qǐng)做的好的同學(xué)談做法。

③設(shè)置專門的教學(xué)材料，訓(xùn)練傾聽技能。

④設(shè)置驗(yàn)收材料，測(cè)試傾聽技能。

⑤總結(jié)學(xué)生形成的優(yōu)秀傾聽習(xí)慣，形成文字材料

結(jié)合數(shù)據(jù)分析，研究者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的性別差異，因性施教。具體做法如下：查閱大量的文獻(xiàn)，從生理、心理、環(huán)境等角度研究高中英語(yǔ)教學(xué)中存在性別差異的原因，結(jié)合男女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略合理指導(dǎo)；教師要有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。

我對(duì)高一、高二和高三不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，分析男女生英語(yǔ)平均成績(jī)、優(yōu)秀生（總成績(jī)級(jí)部前30名）男生與女生英語(yǔ)平均成績(jī)、后進(jìn)生（總成績(jī)級(jí)部后30名）男女生英語(yǔ)平均成績(jī)，比較差異大小并分析可能存在的原因。三個(gè)學(xué)段的成績(jī)都以上學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，其中考試題是教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一安排考場(chǎng)，教師統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，因此，考試成績(jī)相對(duì)客觀。同時(shí)，為了方便進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比分析，所有數(shù)據(jù)都算到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)。優(yōu)秀生的成績(jī)可以看出從高一至高三，女生較男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在一定優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)比較均勻，大約3分的平均差距。后進(jìn)生的成績(jī)可以看出除了高三文科，從高一至高三女生較男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)分布不均勻。數(shù)據(jù)分析可以看出優(yōu)秀生和后勁生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面女生較男生有一定的優(yōu)勢(shì)，其中優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定。

反思：比較與上一次進(jìn)行的理科數(shù)據(jù)分析，兩次的調(diào)查結(jié)果大致吻合，只是在高三理科尖子生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性別差異方面結(jié)果相反，筆者還應(yīng)該結(jié)合新的數(shù)據(jù)繼續(xù)分析，從而找出相對(duì)規(guī)律性。學(xué)生課堂容易開小差，不能集中精力聽講，不善于傾聽，聽講效果不好。有效傾聽老師、同學(xué)的發(fā)言，大大提高課堂聽講和活動(dòng)的效果。學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

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