孫艷

【摘要】伴隨著經濟全球化步伐的不斷推進，國際間的交流與合作也越來越頻繁。而商務英語翻譯在國家間以及企業(yè)間在經濟、政治以及文化的過程中，扮演了重要的角色。因此，當前在許多高等學校的課程設置上，商務英語的翻譯課程均納入商務英語專業(yè)的課程體系之中。對于該項課程而言，其設立和發(fā)展不只會改進學生的知識模式、提升學生語言的應用水平，對學生在未來的就業(yè)也拓展了渠道。為了保證教育目標的實現(xiàn)，英語教學達到最好的效果。筆者就目前商務英語翻譯中存在的問題進行評析，對應當采取怎樣的方式來變革商務英語翻譯的進行了進一步探索與分析。

【關鍵詞】商務英語翻譯 教學 探索

前言

商務英語作為一種實用性很強的語體，所覆蓋的領域極廣，信息量很大，而且商務英語翻譯具有很強的專業(yè)性與嚴密的邏輯性的特點，因此商務英語翻譯課的教學能有效的提升學生語言的綜合應用能力。但是近些年來，許多的高等院校在商務英語的教學中，更注重理論知識，而忽視實際操練的翻譯教學，在教學活動中還存在許多不足之處。而且，從事商務英語翻譯的教師在教學中也有許多需要改進的的地方，很大一部分教師在教學活動中只是照著書本講求商務英語翻譯的技巧，再給定學生一些資料，要求學生進行翻譯，而所翻譯的內容卻和實際生活以及商務英語活動沒有太大的關系。長此以往，這種僵硬的教學形式使學生對商務英語的翻譯課程情緒不高，缺乏積極性，而所給定的材料內容太難，給一些基礎知識的牢固的學生帶來了困難，缺乏自信，最后造成對翻譯產生抵觸情緒的狀況為此，為此，本文對商務英語翻譯的現(xiàn)狀進行分析，并且積極的探索一條恰當有利于商務英語翻譯發(fā)展的道路。

一、商務英語翻譯教學中出現(xiàn)的問題

1.選用的教材陳舊。當前，許多的高等院校在商務英語翻譯的教學中存在著教材更新?lián)Q代慢，甚至有些教科書的出版年代久遠到幾十年前。例如張培基編訂的《英漢翻譯教程》這一教科書。這本書的編寫采用英漢兩種語言，可以起到對一些知識的學習進行對照比較的作用，此外，此書還運用了大量的翻譯案例來講解商務英語翻譯的英漢互譯中的常使用的技巧與策略。即使此書有很多優(yōu)點，但是因為但出版的時間太早，許多的內容已經跟不上時代的潮流，尤其是一些具體的案例已經與時代脫節(jié)，而在實際的教學中，會對學生產生誤導，而且在板塊的設置中，側重于翻譯的理論知識的學習，而具體的商務知識卻有些匱乏，這并不能很好的幫助學生在就業(yè)中相應技能的運用。而且隨著社會經濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對于商務英語的翻譯有了新的要求，在商務材料的翻譯上更多的是對于產品的使用說明書進行翻譯，以及互聯(lián)網時代下跨國貿易公司對于往來的電子郵件進行翻譯等，而商務活動中，口譯的需求量比較大，具體為公司在商務談判以及涉外事務中的口譯工作。而這些新的要求應當體現(xiàn)在我們正在學習的教材中，通過對教材的恰當選用來培養(yǎng)商務貿易中的實用性翻譯人才。

2.教學內容與時代發(fā)展不符。因為教師所使用的教材比較陳舊等，而教師在教學的過程中，還需要依照教材的結構與內容，進行講解與教學，所以就造成了學生接收到的學習內容不能與時代的發(fā)展相協(xié)調，甚至學習了一些不適應當前的時代發(fā)展，已經被淘汰的東西，翻譯的教學工作開始與當前信息化、網絡化的新時代脫節(jié)，不能使用時代的發(fā)展需求。而且在實際的教學過程中，許多教師大多的翻譯依然以英譯漢的筆譯為主，而且使用的具體案例也與實際生活無關，而當今的社會更需要的是不再是筆譯人才，而是商務活動中的口譯人才。在商務活動中不可能存在單單的英譯漢翻譯，翻譯人員需要在商務活動中與外籍的客戶進行溝通，因此漢譯英翻譯必不可少，因此，在實際的翻譯中，教學工作應當以學生的已經具有的翻譯知識水平，英漢互譯的翻譯能力以及整個社會對商務翻譯人才的需要等為依據。在教學過程中有針對性和實用性的教授給學生商務英語翻譯知識，培養(yǎng)商務翻譯技能。

3.教學方法單一。我們在以前的的商務英語翻譯課堂上，大多數老師采用的主要教具就是黑板、粉筆以及教科書，老師站在講臺前，一講就是一節(jié)課，而且在翻譯的課堂中，老師講的最多的就是翻譯的理論知識以及翻譯技巧，有的老師會在講技巧時，給出幾個例子進行說明，而多數時候這些例子與商務知識毫無關系。還有的老師會給學生模板，讓學生進行記憶。的確，通過這樣的教學方式，學生可以掌握一些翻譯方法與技巧。但這樣的教學方法，手段過于單一，有時甚至枯燥乏味，而現(xiàn)如今的信息時代，教師可以使用許多的現(xiàn)代教學手段，通過多媒體看具體的某個貿易公司的案例，或者通過視頻觀看真實的商務談判，現(xiàn)代化的發(fā)展給教學提供的多種教學手段，而對于教師，則需要積極的吸收新鮮事物，改進教學方法。

二、商務英語翻譯教學的改進措施

1.教學模式的改進。教學模式是指對教學過程的簡化，提供一個教學框架。因為商務英語翻譯所涉及的領域很廣，翻譯的內容有具有專業(yè)性，所以必須堅持“實用性”的教學導向，而在商務英語翻譯的教學模式上，應當運用更為靈活以及多樣的教學模式。

（1）教師要轉變角色定位，實現(xiàn)角色多元化。在英語翻譯教學中，教師要改變原來的主導者的地位，取而代之的是以學生為中心，在實際的教學中，教師要扮演好控制者、組織者、參與者以及信息提供者的多重角色，這雖然給教師提出了更加多樣的話的要求，但是也有利于學生的多樣性的翻譯技巧的學習。

（2）教學內容要多樣化。商務英語的翻譯教學不應當局限于某一本教材，而是要取各種教學資源的優(yōu)勢，緊緊的聯(lián)系時代的發(fā)展。例如在對知識進行鞏固的環(huán)節(jié)中，可以針對不同學生的興趣、特長以及未來發(fā)展的可能領域等情況進行作業(yè)的布置，而事實顯示，也達到了很好的教學效果。與此同時，教材的內容要注意更新，而且更多的增加翻譯實踐，恰當的補充一些緊跟時代的翻譯內容，如撰寫簡歷求職信、產品說明書或者企業(yè)簡介等，這對提高學生的商務英語翻譯水平與能力，增進學生的學習的興趣起到很大的積極作用。此外，教師應當注意對學生的知識進行拓展，給學生推薦一些翻譯的論壇網站與書籍，拓展學生的眼界，增強商務英語的翻譯能力。endprint

2.教學方法的改進。

（1）誤譯診斷法。誤譯是指對給定材料錯誤的翻譯，指在文字理解上背離了原來的含義，造成這種情況的原因是理解偏差或者表達方式不當。翻譯的過程，無非有兩方面，理解與表達，而這兩方面，哪個部分出現(xiàn)偏差與失誤都給誤譯創(chuàng)造了可能性；而且在翻譯的實踐中，我們要盡量的減少誤譯的發(fā)生，但是誤譯又會不經意的出現(xiàn)。因此在教學活動中，我們要在理解與表達上對誤譯問題出現(xiàn)進行分析，尋找出現(xiàn)問題的根源，如何避免并且對于可能出現(xiàn)誤譯的現(xiàn)象進行總結，由此我們可以發(fā)現(xiàn)，在理解問題上出現(xiàn)誤譯的主要有學生本身的語言運用能力差、對相應的商務知識了解不夠以及不恰當的商務語境等；在表達問題的誤譯主要有不準確以及不地道的表達方式等。

（2）案例分析法。案例教學法是指教師運用一些典型的案例，來引導學生運用自己所學的技能與知識，對具體的案例情況進行調查分析與討論，最后提出相應的解決方案。商務英語翻譯的案例教學法由五個主要部分組成。即翻譯文本準備、文本分析、譯案總結、檢查譯文、對類似譯例拓展等五個階段。如當教師在講授“商務合同的翻譯”時，教師首先要從教學目標出發(fā)，選取了生活中的實際的租賃合同作為案例的文本進行翻譯與講解，

在第一階段，學生需要掌握基礎的與商務相關的法律法規(guī)，可以準確的使用在商務合同中的詞匯以及句法等。

在第二階段，教師需要做好參與者的身份。引導學生根據上一階段所給出的提示以及合同的文本，對文本內容進行理解，并且在理解的基礎上分小組對文本內容進行分析。例如一組需要對合同文本的語言的特點以及翻譯技巧進行分析，二組需要進一步的討論文本合同的句法構成以及相應的句法翻譯的方法，第三組需要確定合同翻譯的標準。

在譯案總結階段，學生是此階段的控制者與主導者，學生需要通過對于剛才的分析，對整個合同文案有一個概括總結，并且掌握其規(guī)律性。在學生完成了以上工作之后，教師還要對學生的總結材料進行進一步的總結，確定文本翻譯中需要注意的關鍵問題。如合同翻譯中長句子的結構、避免復合句在使用過程中出現(xiàn)的語法錯誤，而且還要注意不同國家間的文化背景差異以及不同的法律法規(guī)等造成的誤譯情況的出現(xiàn)，最后確定最終意見與標準。

在第四階段，學生需要根據之前確定的標準以及注意事項來撰寫譯文要求學在寫完后，還要進行檢查與修改，進一步進行完善，最后成型的譯文要符合相應的標準，通過這種方式可以有效的培養(yǎng)學生書面表達能力。

最后，為了鞏固學生所學的知識與技巧，并且對于學生所學的情況有一個很好的反饋，需要給學生布置與案例類似的文章來翻譯。通過這樣的方式來保證教學目標的完成，學生可以真正的掌握所學知識。

（3）網絡教學法。隨著網絡時代的發(fā)展，我們當前使用的互聯(lián)網給教學提供了多種可能，還提供了多樣的教學資源，革新教師的教學理念，實現(xiàn)教師關系的轉變。商務英語翻譯教師應該積極的使用互聯(lián)網資源來豐富自己的教學形式。將互聯(lián)網應用于商務英語翻譯教學中來這樣可以培養(yǎng)學生在商務翻譯中的綜合素質，為日后的就業(yè)也有一定的促進作用。在商務英語翻譯課程的每一個教學環(huán)節(jié)中，都可以利用互聯(lián)網資源，我們可以在互聯(lián)網上搜索與本課內容有關的材料，并且對所選的資料進行選擇，找到可以體現(xiàn)教學知識點的資料，對其分門別類的整理，運用于課堂教學。除此之外，教師還要積極的引導學生運用互聯(lián)網資源來進一步的學習商務英語的翻譯知識。

網絡教學法不只提供給學生多樣的學習資源，還給學生一個自主的學習環(huán)境。教師應該給學生以正確的指導，使學生認識到互聯(lián)網本身就是一個優(yōu)質的學習環(huán)境，學生可以利用翻譯中國等翻譯網站以及相應的翻譯論壇等手段對翻譯進行學習，還可以通過一些社交軟件對相關的翻譯內容進行交流，通過這種方式，可以幫助學生積極的進行網絡閱讀活動、主動的加入到網絡討論和實踐中來，長此以往，學生的翻譯水平也會有明顯的提高。

綜上所述，商務英語的翻譯教學，應當順應時代的潮流，滿足時代的需要，而教師在教學過程中，要幫助學生簡歷正確的翻譯觀，運用恰當的翻譯技巧，用這種方式來學習以及鞏固學生對相關商務英語知識的理解，進而在實際的操練中，可以準確的對各種商務活動以及商務文件進行翻譯工作。在教科書的選取、教學內容的選擇以及教學手段的運用等方面積極的進行改進，從而有效的促進商務英語翻譯的教學工作更加規(guī)范化。

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