【摘要】在我國，由于社會主義制度的性質(zhì)的巨鼎，高校普遍開設(shè)的思想政治理論課，這不僅是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，更是高校培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也是開拓視野、理論聯(lián)系實踐。實踐教學(xué)方法在實現(xiàn)思想政治理論課教育目標(biāo)的過程中起著十分重要的作用。由于高校思想政治理論課教學(xué)的特殊性，實踐教學(xué)的內(nèi)容豐富、形式多樣，因此，實踐教學(xué)的開展就顯得極其重要。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治理論 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0049-02

在我國，由于社會主義制度的性質(zhì)的巨鼎，高校普遍開設(shè)的思想政治理論課，這不僅是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，更是高校培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道?？墒?，眾多高校多年來一直沿用老版教材，教授純理論的知識，對于思想政治課的實踐卻不甚重視，造成現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生的只知理論知識，而不懂在社會生活中運用理論指導(dǎo)實踐，鑒于此，不少高校，例如北京大學(xué)、湘潭大學(xué)等從二十世紀(jì)起，就著手對思想政治理論可的實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。只是，我們也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的改革當(dāng)中還存在很多問題，本文即簡要分析高校思想政治理論課實踐教學(xué)。

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的意義及作用

高校思想政治理論課是執(zhí)政黨執(zhí)政理念的主旋律，涉及是上層建筑的意識形態(tài)領(lǐng)域，應(yīng)該屬于政治課，這是毋庸置疑的。但是高校政治理論課的教師不是承擔(dān)一般的傳道、解惑和授業(yè)職責(zé)。他傳播的是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想，高揚的是馬克思主義的偉大旗幟。在這旗幟下，每個人都是平等的。教師絲毫不具有天生的馬克思主義面孔，或者是一副絕對真理在握的樣子。師生之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行平等的對話，做到以理服人，以情感人，以教師自身豐富的知識和社會閱歷，以扎實的理論功底和理性的思辨能力去獲得學(xué)生的共同語言。不論要教好這門課程，還是學(xué)生要學(xué)好這門課程，都需要明白他的意義及作用。首先，思想政治理論課有其自身的特點，要進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。這其中飽含信念定位、學(xué)理定位、態(tài)度定位、組織措施定位。其次，大學(xué)生的政治素質(zhì)的提高是一項系統(tǒng)工程，思想政治理論課是其中的一個環(huán)節(jié)，其實學(xué)校的眾多社團活動，暑期實踐，黨團組織，輔導(dǎo)員工作等，都對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀轉(zhuǎn)變起到了積極的作用，這其中包含：感悟的啟迪、知識的傳授、信念的確立、行動的引導(dǎo)等等。

二、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

高校思想政治理論課建設(shè)是高校意識形態(tài)工作的重要組成部分，是高校宣傳思想工作的主渠道。然而，現(xiàn)在的課堂只是理論知識的宣揚，并沒有將這些只是融入學(xué)生的社會生活，這主要是缺乏實踐教學(xué)的原因。鑒于此，筆者對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了如下總結(jié)和分析。

1.教學(xué)經(jīng)費得不到保障

實踐教學(xué)是提高理論課教學(xué)效果的重要手段，是課堂理論講授的重要補充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生實際能力的重要途徑。應(yīng)該擁有同專業(yè)課程一樣的、與自身教育功能相匹配的經(jīng)費待遇。因為，無論是實踐活動的基本開支還是實踐基地的建設(shè)，都需要一定的經(jīng)費作支撐。但在實際操作中，許多高校撥給理論課教學(xué)單位的經(jīng)費只能勉強維持日常辦公，至于實踐教學(xué)的費用更是微乎其微，有的甚至沒有。據(jù)對理論課實踐教學(xué)每年的專項經(jīng)費及保障問題的調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分高校對理論課至今沒有給予應(yīng)有的重視。在實踐教學(xué)經(jīng)費的撥付上，竟然有超過六成的學(xué)校沒有預(yù)算，只有不到一成的學(xué)校給予落實。結(jié)果導(dǎo)致一方面，實踐基地建設(shè)得不完善，存在明顯缺陷——基地數(shù)量不足、不穩(wěn)定、組織形式單一、專業(yè)特色不明顯；另一方面，實踐教學(xué)活動經(jīng)常處于時有時無、斷斷續(xù)續(xù)的狀態(tài)中，實踐育人的功效受到較大影響。

2.傳統(tǒng)觀念限制，無序化狀態(tài)較為普遍

長久以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念中重理論輕實踐的思想尚未改變，公共理論課被輕視的現(xiàn)狀仍普遍存在。而思想政治理論課實踐教學(xué)還受到其他客觀情況的限制，如實施時間短、經(jīng)費緊張、場地不足等，使得現(xiàn)在很多高校主觀上不重視實踐教學(xué)，在課程經(jīng)費等各方面的計劃中都缺乏對其合理的安排，使得思想政治理論課實踐教學(xué)的操作流于形式，沒有很多實質(zhì)性的意義。

3.眾多高校都缺乏有效的考核、激勵機制

目前，國內(nèi)很多高等院校思想政治理論課的實踐教學(xué)大都缺乏實施的持久性和普遍性，基本上沒有真正能落到實處，究其原因，很重要的一個方面就是缺乏一套有效而又實用的激勵和考核機制，導(dǎo)致廣大的理論課教師缺乏授課積極性，也沒有可以遵循的規(guī)章制度，從而使實踐教學(xué)變成教師的興趣，喜歡就開展，不高興就去取消，這樣就使得學(xué)生根本不能在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到課標(biāo)要求的目標(biāo)。只有具有激勵作用的制度機制做保障才能使實踐教學(xué)有序開展，在這一點上，理論課同樣也不例外，因此，各大高校急需制定一套有效的理論課實踐教學(xué)考核、激勵制度。

三、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終生受益的高校思想政治理論課，實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點建設(shè)地位。這一要求有鮮明的現(xiàn)實性、針對性，對于全面深化思想政治理論課綜合改革具有重要的指導(dǎo)意義。為了更好地貫徹落實這一方案，我們必須以高度的責(zé)任感和使命感，切實加強和改進(jìn)思想政治理論課的建設(shè)。針對此，筆者結(jié)合對眾多高校的考察和自身的實踐經(jīng)驗，對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革提出以下幾點方法。

1.投入師資建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

切實加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，造就一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍。早在2014年，習(xí)近平總書記在北師大考察時，就明確提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好教師要求。而這四點的提出，對于思想政治理論課教師而言，更具基礎(chǔ)性、根本性的意義，是立言、立行、立身的準(zhǔn)則和操守。思想政治理論課教師要對學(xué)生懷有真誠的仁愛之心，具有更加扎實的學(xué)識，更加高尚的道德情操，更加堅定的理想信念，即共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想。這就更加需要我們從政治上、業(yè)務(wù)上、生活上切實關(guān)心這支隊伍，在發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費投入、公共資源方面保障思想政治理論課建設(shè)，在人才培養(yǎng)、科研立項、職務(wù)評聘等方面高度重視思想政治理論課教師，在深入研究的基礎(chǔ)上，改革思想政治理論課教學(xué)和科研的評價方式，從而切實加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點建設(shè)地位，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.加強校企合作，建設(shè)良好的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

“校企合作”歷來為政府學(xué)校所提倡，學(xué)?？梢岳眠@一點，積極聯(lián)系各地地方政府，長期與多家企業(yè)保持合作關(guān)系，以解決理論課在經(jīng)費上面的不足。而在選擇企業(yè)時也應(yīng)當(dāng)慎重，類型應(yīng)該多樣化，可包含商業(yè)企業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)、流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)或行政事業(yè)單位。這樣，教師在組織實踐教學(xué)和學(xué)生參加實訓(xùn)學(xué)習(xí)時都有更多的選擇。其次，是校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。在做好校企合作的同時，也應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)實踐基地，不僅在課堂上開放，在課外也應(yīng)當(dāng)提供給有需要的學(xué)生進(jìn)行使用，這樣，既可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，不至于使他們在踏上社會時成為只懂理論知識的書呆子。

3.制定合理有序的制度保證實踐教學(xué)的開展

第一、成立理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會

成立指導(dǎo)委員會的目的是強化對理論課實踐教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強調(diào)并提高理論課實踐教學(xué)在高等教育中的重要地位，扭轉(zhuǎn)很多學(xué)生和老師一直以來對理論課實踐教學(xué)“認(rèn)識不足、重視不夠”的傳統(tǒng)觀念，改變理論課實踐教學(xué)始終被輕視的尷尬處境。指導(dǎo)委員會應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主要指導(dǎo)理論課的實踐教學(xué)工作并協(xié)調(diào)理論課教學(xué)單位與團委、學(xué)生工作部、教務(wù)處、財務(wù)處、人事處等部門之間的工作，確保理論課實踐教學(xué)在組織、管理上得到保障。此外，在理論課教師職稱聘任、職務(wù)晉升的條件中，應(yīng)包括對其實踐教學(xué)的業(yè)績考評、工作量計算等，以便充分調(diào)動他們開展實踐教學(xué)的積極性。

第二、將實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃中

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存被聯(lián)合國科教文組織定義為21世紀(jì)人類教育的四大支柱。所有的“學(xué)會”都不是傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)所能完成的，必須人們通過通過理論與實際相結(jié)合的才能完成。2008年9月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，其中明確提出：“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)。要探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式”。因此，學(xué)校應(yīng)將理論課實踐教學(xué)放在與理論課課堂灌輸同等重要的位置上。要求理論課教師從培養(yǎng)學(xué)生的實際需要出發(fā)，制訂理論課實踐教學(xué)大綱，并根據(jù)教育的規(guī)律性，為不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生“量身定做”實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，避免“一刀切”、“超前”或簡單重復(fù)等做法?？朔S意性、盲目性，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生在整個求學(xué)期間能夠參加相應(yīng)層次的理論課實踐教學(xué)活動；使他們在理論課教師的指導(dǎo)下，能夠積極主動通過探究問題澄清認(rèn)識、學(xué)習(xí)理論，并提高覺悟、增長才干。

第三、設(shè)立專項資金，保證經(jīng)費投入

“理論課的實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運用理論觀察社會、認(rèn)識社會、思考人生這一實踐能力的一個環(huán)節(jié)，它與其他大學(xué)課程一樣需要科學(xué)地計劃和系統(tǒng)地培養(yǎng)”，而不應(yīng)被邊緣化，甚至被“打入另冊”。要認(rèn)識到，在培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)同主流意識的政治素質(zhì)以及培養(yǎng)社會責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神等方面，理論課實踐教學(xué)具有其他大學(xué)課程不可比擬的優(yōu)勢。因此，從受到的重視程度來講，它至少應(yīng)該與其他大學(xué)課程旗鼓相當(dāng)，而不應(yīng)不及之。但多年來，理論課實踐教學(xué)一直處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的窘?jīng)r中。

《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中指出：“各高等學(xué)校要建立思想政治理論課教學(xué)專項經(jīng)費，列入預(yù)算，并隨著學(xué)校經(jīng)費的增長逐年增加”。《意見》頒布后，各省市教育部門相繼出臺了“按照不低于年生均15-20元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立思想政治理論課專項經(jīng)費，主要用于教改、教研、學(xué)生實踐和教師培訓(xùn)交流，并隨著學(xué)校經(jīng)費的增長逐年增加”的實施意見。但至今為止，真正將其落實到位的高校未見幾許。因此，各高校應(yīng)自上而下轉(zhuǎn)變觀念，盡快實施上述文件的指示精神，設(shè)立理論課實踐教學(xué)專項資金，為全面、系統(tǒng)、規(guī)范地開展理論課實踐教學(xué)提供政策和制度保障。

4.建立實踐基地

第一、“遵循雙基地”原則

“雙基地”原則是指學(xué)校根據(jù)自身特點，在專業(yè)性與思想性統(tǒng)一的前提下，將思想性做為基礎(chǔ)，把專業(yè)性作為依托，選擇學(xué)校各個院系建立多年的、成熟的專業(yè)實習(xí)基地作為理論課實踐教學(xué)基地。在學(xué)生參加完實習(xí)后，由理論課教師組織學(xué)生回校進(jìn)行討論、交流，然后寫出調(diào)查報告。這種將一個地方用作多種用途，并將多種功能結(jié)合的實踐教學(xué)方式，能夠使教師教授的理論知識和實踐環(huán)節(jié)更加適合社會發(fā)展的需求。

第二、遵循典型性的原則

典型性原則是指學(xué)校因地制宜地選擇具有歷史意義、現(xiàn)實意義與教育意義的歷史事件、歷史人物及近現(xiàn)代典型事件、著名人物的發(fā)生地、活動地等作為理論課實踐教學(xué)基地，如革命傳統(tǒng)教育基地、傳統(tǒng)歷史紀(jì)念地、愛國主義教育基地、著名人物紀(jì)念館、偉人故居、烈士陵園、博物館、社會主義新農(nóng)村建設(shè)基地、改革開放前沿、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地等。這些場所有利于對學(xué)生進(jìn)行情感體驗教育與思想政治教育。因此，學(xué)校可以與這些機構(gòu)建立長期、穩(wěn)定、互利的聯(lián)系制度，從而形成一個標(biāo)準(zhǔn)高、功能多的實踐基地網(wǎng)絡(luò)，為深入、持久地開展理論課實踐教學(xué)提供有利條件。

5.在校園開展有意義的主題社團活動

大學(xué)里的社團活動廣泛受到學(xué)生的歡迎與推崇，因為他們往往易于開展、豐富多彩而有意義，一直是高校參與人數(shù)最多的課外活動。它能照顧到大學(xué)生的內(nèi)心需要與體驗，能消除他們的逆反心理， 激發(fā)他們的參與熱情，使他們在不知不覺中接受教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。因此，理論課教師應(yīng)主動借助這個平臺，與團委、學(xué)生工作部門共同協(xié)商，將理論課實踐教學(xué)延伸到社團活動中。設(shè)立符合理論課實踐教學(xué)的主題，把理論課所要傳授的思想觀念、價值體系滲透和潛隱到社團活動的過程當(dāng)中，通過各類活動促進(jìn)大學(xué)生對理論課的教育內(nèi)容進(jìn)行思考、理解并內(nèi)化為自己的理想、信念，使他們在實踐中成長成熟。

四、結(jié)語

總而言之，只有對高校思想政治理論課實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革，才能讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的不斷變化，才能使學(xué)校的專業(yè)水平得到進(jìn)一步提高。

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基金項目：本文為2015年度海南省高校馬克思主義理論與思政專項課題“體驗式教學(xué)法在高校思想政治理論課實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究”（編號： Hnsz2015-25） 階段研究成果。

作者簡介：符昌昭，男，漢族，（1977.9— ），海南萬寧人，海南熱帶海洋學(xué)院副教授，思政教育碩士；研究方向：高校思想政治教育和教學(xué)科研管理。