肖淑寧（河北省青龍滿族自治縣肖營子高級(jí)中學(xué)，河北　青龍　066500）

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高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)初探

肖淑寧
（河北省青龍滿族自治縣肖營子高級(jí)中學(xué)，河北青龍066500）

摘要：如何結(jié)合當(dāng)前高中課程改革的要求進(jìn)行有效教學(xué)，是很多教師都在思考的問題。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于種種主客觀情況，信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果并不盡如人意。面對這種情況，信息技術(shù)教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，以及課后教學(xué)反思等來不斷提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：備課；激發(fā)興趣；主體地位；自身素質(zhì)與能力

當(dāng)今社會(huì)被稱為信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使信息技術(shù)成為每個(gè)人應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，它在很大程度上影響著我們的生產(chǎn)、生活。因此，使學(xué)生在學(xué)校掌握一定的信息技術(shù)方面的技能是不同階段教學(xué)的重要內(nèi)容。高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后階段，學(xué)生經(jīng)過三年的高中學(xué)習(xí)即將走向大學(xué)，綜合素質(zhì)的發(fā)展非常重要。但是學(xué)生在高考指揮棒的影響下，對于信息技術(shù)這樣的科目學(xué)習(xí)積極性不高，上課也不夠認(rèn)真。因此，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性成為很多教師都在探索的問題。就這一問題筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、提高教師備課的針對性

教學(xué)的過程是雙向的，既需要教師的教也需要學(xué)生的學(xué)，所以教師備課就要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，既要備學(xué)生也要備教材。

（一）認(rèn)真研究學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。新課改的新的教學(xué)理念告訴我們學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，教師教學(xué)效果的優(yōu)劣取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中必須要多研究學(xué)生，知曉學(xué)情。

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，對于高中生來說，原有的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況存在著差異，所以教師要通過有效的調(diào)研來了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，特別是學(xué)生在個(gè)人需求上的差異，這樣在實(shí)際的教學(xué)過程中就能夠及顧及全體學(xué)生，同時(shí)也能夠針對個(gè)別學(xué)生提供一定的幫助，教學(xué)也更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

（二）細(xì)心研究教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，也是教師教什么的重要參照。但是教材中的內(nèi)容是分主次之分的，教師要熟讀教材、認(rèn)真研讀，在了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生需求對教材進(jìn)行整合，提高教學(xué)的針對性，這樣教學(xué)的有效性就會(huì)大大提升。

二、注意激趣，提高學(xué)生參與熱情

學(xué)習(xí)效果的提升離不開學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，這就需要在教學(xué)過程中采取多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的情境

信息技術(shù)學(xué)科的很多知識(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)階段和初中階段的學(xué)習(xí)后往往有了一定的積累，同時(shí)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活、娛樂過程中往往也會(huì)接觸到相關(guān)的知識(shí)，而且對于有些知識(shí)是有一定的興趣的，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生們感興趣的情境，來吸引學(xué)生的參與，使他們能夠較為積極的參與到活動(dòng)中去。這里需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們也要充分考慮學(xué)生在個(gè)體上的差異，要預(yù)設(shè)一些有層次的問題，這樣學(xué)生都會(huì)有事做，在思考和探究的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。

（二）營造寬松愉悅的氛圍，吸引學(xué)生參加

教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中也是合作關(guān)系，教師可以主動(dòng)走近學(xué)生，努力和學(xué)生營造一種平等的氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，說出自己對知識(shí)的認(rèn)知和理解，這樣教師就能夠更加了解學(xué)生的水平以及存在的問題，教學(xué)針對性會(huì)更強(qiáng)。在這樣的氛圍中，學(xué)生對于本、教師為本的科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)發(fā)展對教師專業(yè)素質(zhì)的要求。所謂“業(yè)務(wù)精湛”，要求教師專業(yè)知識(shí)精深，專業(yè)技能高超。教師專業(yè)發(fā)展是個(gè)長期的過程，是個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了信息時(shí)代教師的高度責(zé)任感、積極的進(jìn)取心和令人欽佩的職業(yè)追求。

三、課堂教學(xué)反思

反思在課堂教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是一良好的教學(xué)習(xí)慣，它是教師對課堂教學(xué)效果的一個(gè)思考，有效地促進(jìn)了教師自身的專業(yè)發(fā)展與成長，同時(shí)也是推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)反思，我們可以分為課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)階段，然后細(xì)致地分析教學(xué)中的成功和不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)水平。

總之，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法和策略是一種追求、一種理念，是每一名信息技術(shù)教師長期研究的重要課題，我們可從多方面、多渠道、多樣化地進(jìn)行研究和探索，為打造信息技術(shù)高效課堂不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓麟.新課改下初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)初探［J］.中國信息術(shù)教育，2014 .

［2］李慧彬.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略初探.科學(xué)中國人，2015 .

［責(zé)任編輯張景賢］

Primary Probing on Effective Teaching of Information Technology in Senior High School

XIAO Shu-ning
（Xiaoyingzi Senior High School，Manchu Autonomous County，Qinglong Hebei，066500，China）

Abstract：How to combine the current senior high school curriculum reform requirements for effective teaching is the problem for many teachers to think about. However，in practical teaching，due to various subjective and objective conditions，information technology classroom teaching effect is unsatisfactory. Faced with this situation，teachers for information technology should improve the effectiveness of classroom teaching of information technology by stimulating students' interest in learning，improving their own qualities，professional development and after class teaching reflection.

Key words：class preparation；interest stimulating；dominant role；self-quality and ability.

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-72

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.021