周福軍（河北省任丘市北辛莊學(xué)區(qū)第三小學(xué)，河北　任丘　062550）

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淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

周福軍
（河北省任丘市北辛莊學(xué)區(qū)第三小學(xué)，河北任丘062550）

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變以往枯燥的教學(xué)氛圍與機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍與開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在更寬廣的空間展開更加主動、更加深入的探究，促進(jìn)學(xué)生知識、技能與情感的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；興趣；探究；開放教學(xué)

新課程改革的重要理念就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，推動教學(xué)改革。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性，加深對抽象數(shù)學(xué)知識的深刻理解，這樣更能讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的知識與技能，情感與心理，技能與能力的全面發(fā)展。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合來淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而要引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，就必須要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生所喜愛的方式來展開?，F(xiàn)代信息技術(shù)，不是單純的語言輸出，也不是枯燥的黑板輸出，而是以圖文聲像等傳遞更為豐富、直觀的教學(xué)信息，學(xué)生所觀所聞所感所想都是新鮮而有趣的，這樣自然就可以營造出愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激起學(xué)生對認(rèn)知對象濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放分西瓜的動畫視頻，一日唐僧師徒四人來到了火焰山，酷熱難耐，大家非?？诳?，悟空化來一個西瓜，說每人分得四分之一，貪吃的八戒想要多吃，便說道，自己不夠吃，應(yīng)該多得一塊。悟空說道：這好辦，我們每人分得四分之一塊，你分得八分之二塊，這樣總可以了吧。這樣在動聽的音樂、直觀的畫面渲染下學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。由此讓學(xué)生來思考，故事中八戒所分得的西瓜比其他人多嗎？在此基礎(chǔ)上再動態(tài)地演示將一個西瓜分成四份取其中一份，表示四分之一，再將同一西瓜分成八份取其中兩份，表示八分之二，放到一起，學(xué)生一比較，一樣多，這就表示四分之一和八分之二一樣大。這樣整個教學(xué)過程都充滿著畫面與音樂，更能讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富內(nèi)容，開發(fā)生本教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)所難以逾越的時間與空間上的限制與障礙，將數(shù)學(xué)教學(xué)置于豐富而寬廣的生活空間，為教學(xué)提供更為豐富的生活素材，真正實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)資源的開發(fā)。

如在學(xué)習(xí)“24時計時法”這一內(nèi)容時，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗只會運(yùn)用普通計時法，為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)截取學(xué)生所熟悉的生活畫面，配上鐘面，并配以動聽的背景音樂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活。這樣的教學(xué)正是新課改所倡導(dǎo)的開放式教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用打破了以往以教材為中心的封閉式教學(xué)，可以將教學(xué)引入寬廣的生活空間，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的生本教學(xué)資源的開發(fā)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學(xué)生理解水平

小學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，以具體形象思維為主，要加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的深刻理解就要將其寓于直觀的活動場景之中，讓學(xué)生身臨其境，從中獲取豐富的感性信息。如在學(xué)習(xí)“元、角、分”這一內(nèi)容時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬功能，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“超市購物”這一熟悉的生活場景，這樣能讓學(xué)生從中獲取直接而豐富的感性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對抽象深奧知識點(diǎn)的深刻理解。在此基礎(chǔ)上我們還可以讓學(xué)生來扮演售貨員與顧客，讓學(xué)生理清元解分之間的換算關(guān)系。這樣的教學(xué)才是成功的。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)具有重要的教學(xué)優(yōu)勢，將之運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以徹底改變以往機(jī)械的灌輸與枯燥的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份展開快樂學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一平臺來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識、技能與情感的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］李幸可.對整合現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初步探索［J］.中小學(xué)電教，2010（11）.

［2］葉桂琴.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］.中國教育信息化，2011（12）.

［責(zé)任編輯張景賢］

Study on the Integration of Information Technology and Mathematics Teaching in Primary Schools

ZHOU Fu-jun
（No.3 Primary School，Beixingzhuang Studying District，Renqiu Hebei，062550，China）

Abstract：in the elementary school mathematics teaching using modern information technology can change the past monotonous teaching atmosphere and mechanical way of learning，and create a pleasant teaching atmosphere and open learning environment for students，stimulate students interest in learning，guide students to have more active，and in-depth researches in a broader space，and promote students' knowledge，skills and emotional development.

Key words：elementary school mathematics；modern information technology；interest；inquiry；open teaching

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-35

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.013