李振

摘 要 鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是本學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一門基礎(chǔ)實(shí)踐性課程。它的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鉗工技術(shù)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。通過(guò)鉗工實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)該熟悉鉗工安全操作規(guī)程、臺(tái)鉆安全操作規(guī)程、文明生產(chǎn)、鉗工現(xiàn)場(chǎng)管理制度及鉗工考核辦法。學(xué)生要掌握鉗工常用工具及量具的使用方法，掌握金屬銼削、鉆孔的常用加工方法及要求。能夠利用所學(xué)技能，根據(jù)圖紙獨(dú)立加工項(xiàng)目工件，并達(dá)到圖紙要求。

關(guān)鍵詞 鉗工 改進(jìn) 實(shí)施

中圖分類號(hào)：TG93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

按照目前的課程標(biāo)準(zhǔn)，凡實(shí)訓(xùn)的學(xué)生需要完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的相應(yīng)考核，就能夠得到對(duì)應(yīng)的成績(jī)。但考核過(guò)程中，即使學(xué)生所加工的尺寸有所超差，但按照考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，總會(huì)等到對(duì)等的分值，如果超差尺寸較少的情況下，也可以得到優(yōu)秀的成績(jī)，但在實(shí)際生產(chǎn)中，這樣的工件往往被稱為不合格品。

1安全講解方面

每一班級(jí)進(jìn)入鉗工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)，都要求進(jìn)行鉗工安全文明生產(chǎn)講解。這部分課程如果單從講解方面入手，課程會(huì)顯得比較枯燥。

建議：配合多媒體設(shè)備，直接進(jìn)行違反安全操作規(guī)程的后果演示，加深學(xué)生對(duì)鉗工安全文明生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)程度。并在以后的課程中，不斷進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化工作，直至鉗工實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束。

2實(shí)訓(xùn)方面

任何工件的實(shí)做都大體分為基準(zhǔn)面銼削、垂直面銼削、平行面銼削、鉆孔等。在原有的邊講邊做的基礎(chǔ)上，要將安全意識(shí)、質(zhì)量意思等不斷地融入到鉗工實(shí)訓(xùn)中去，其內(nèi)容主要分為以下幾點(diǎn)。

（1）在平面銼削時(shí)。在不斷強(qiáng)化銼削姿勢(shì)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)鉗臺(tái)的工具及物品擺放。對(duì)于學(xué)生使用的工具要做到用與不用的工具要分開(kāi)擺放，對(duì)于使用的工具如何擺放，做出明確的講解。學(xué)生要根據(jù)教師講解內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)操作。如：能否遵守鉗工操作規(guī)程、銼削姿勢(shì)是否正確、能否用量具檢測(cè)工件等。除掌握這一系列的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外。學(xué)生還要根據(jù)工件檢測(cè)結(jié)果，去分析自己可能存在的技術(shù)缺陷。教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如：你現(xiàn)在的工件是什么狀態(tài)？我們應(yīng)該從那里入手進(jìn)行改進(jìn)等。幫助學(xué)生一步步的找出問(wèn)題點(diǎn)，從而讓學(xué)生真正的掌握本模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為下一模塊的實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）在垂直面銼削時(shí)，學(xué)生的平面銼削方法和平面測(cè)量方法均已經(jīng)全面掌握。在此基礎(chǔ)上，本模塊側(cè)重于直角尺的使用方法、垂直面的測(cè)量方法和加工方法。首先教師要進(jìn)直角尺使用和測(cè)量方面的講解，并拿出符合垂直度要求和不符合垂直度要求的工件讓學(xué)生檢測(cè)。在根據(jù)測(cè)量結(jié)果，把學(xué)生分為A、B兩組。對(duì)于A組通過(guò)的學(xué)生，可以回到自己的工位進(jìn)行模塊加工。對(duì)于掌握程度較差的B組學(xué)生，要問(wèn)其根源，提出引導(dǎo)性問(wèn)題。如：這個(gè)兩個(gè)工件有什么區(qū)別？對(duì)于掌握垂直面測(cè)量能力的學(xué)生，要逐步加強(qiáng)垂直面銼削能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生銼削結(jié)果，要進(jìn)行引導(dǎo)性提問(wèn)，如：應(yīng)該對(duì)先那個(gè)點(diǎn)位進(jìn)行銼削加工？除此之外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生一次交檢格率。對(duì)于不能一次交檢的學(xué)生要給予相應(yīng)的記錄，以此鼓勵(lì)學(xué)生真正掌握本模塊的方法。

（3）在平行面銼削時(shí)。首先要幫助學(xué)生掌握游標(biāo)卡尺的使用方法和檢測(cè)方法。對(duì)于游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，可將每四名學(xué)生劃為一組來(lái)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的一組可以給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要及時(shí)的給予幫助。當(dāng)所有學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)后，需進(jìn)行游標(biāo)卡尺的讀數(shù)考核，并做好相應(yīng)的記錄。其次，還要向?qū)W生講授平行度的銼削方法，要求學(xué)生進(jìn)行平行度練習(xí)操作。如圖紙加工尺寸為60€？.1mm，而實(shí)際的工件尺寸為62mm的工件?？上冗M(jìn)行61.5€？.1mm的銼削練習(xí)，如合格后可做60€？.1mm的銼削加工，如不合格還需做61€？.1mm、60.5€？.1mm的銼削練習(xí)。對(duì)于不能很好控制平行度的學(xué)生，要向其詢問(wèn)操作方法。并提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如：你覺(jué)得問(wèn)題出在那里？我們有沒(méi)有在接近上差0.1mm的位置設(shè)置測(cè)量點(diǎn)？改一次銼刀紋需要多少銼削余量等。讓學(xué)生根據(jù)提問(wèn)結(jié)果，逐步找到自己?jiǎn)栴}存在的原因，并自己提出改進(jìn)方案，逐步練習(xí)，最終所加工的工件符合垂直度加工要求。

（4）在在鉆孔操作時(shí)，由于前幾個(gè)模塊均已掌握，本模塊的側(cè)重點(diǎn)為臺(tái)鉆的安全使用方面。對(duì)于達(dá)到本模塊的學(xué)生，必須讓學(xué)生了解并遵守《鉗工臺(tái)鉆安全操作規(guī)程》，對(duì)于不能遵守《鉗工臺(tái)鉆安全操作規(guī)程》的學(xué)生一律禁止使用臺(tái)鉆，對(duì)于不聽(tīng)勸告的學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況停止該學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)。在課程講解時(shí)，首先要向?qū)W生提問(wèn)，如果失去眼睛，你個(gè)人會(huì)怎么樣。從而引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生把安全問(wèn)題提到首位。在課程講解后，要讓學(xué)生進(jìn)行臺(tái)鉆鉆孔操作，對(duì)于存在的問(wèn)題點(diǎn)要提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如墊鐵活動(dòng)，代表工件是一個(gè)什么樣的裝夾狀態(tài)？如何更準(zhǔn)確地找到鉆孔中心點(diǎn)？等。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立判斷，找到自身存在的不足，并逐步進(jìn)行改正。不但為自己能夠取得較好的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，也為學(xué)生將來(lái)更好學(xué)習(xí)相關(guān)技能而打下堅(jiān)實(shí)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

3考核方面

在考核方面，在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還要嚴(yán)格執(zhí)行分層次教學(xué)。即對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，一律采用鉗工分層次教學(xué)考核方法。對(duì)于項(xiàng)目模塊不能通過(guò)的學(xué)生不允許進(jìn)入下一模塊的實(shí)訓(xùn)。而《鉗工實(shí)訓(xùn)紀(jì)律》、《鉗工安全文明生產(chǎn)》、《鉗工臺(tái)鉆安全操作》等規(guī)程，要始終貫穿在鉗工實(shí)訓(xùn)中，并作為考核的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的同時(shí)還要兼顧安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、操作意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，更好的幫助學(xué)生融入企業(yè)，融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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