趙菲
英語作為一門國際化的語言,已經(jīng)越來越受到重視。在將英語作為第二語言的我國,因客觀環(huán)境及學(xué)生自身?xiàng)l件等多方面因素的影響和限制,語言實(shí)踐的機(jī)會較少,很難使用英語與他人流利地交流,普遍存在著“讀寫能力領(lǐng)先,口語能力滯后”的情況。針對這一現(xiàn)象,我校組織我們英語組每年參加鎮(zhèn)里中小學(xué)生英語演講和英語短劇比賽,經(jīng)過幾年來的調(diào)查、研討和實(shí)踐,已經(jīng)逐漸摸索出一套切實(shí)可行的口語訓(xùn)練方法。下面從以下幾個方面談一談在提高口語表達(dá)能力方面的一點(diǎn)認(rèn)識。
一、重視知識積累,打下交際基礎(chǔ)
對于小學(xué)生而言,英語知識的學(xué)習(xí)絕大部分來自于課本內(nèi)容,模仿和背誦是他們獲取知識的主要途徑,學(xué)生們只有在積累了語言素材的基礎(chǔ)上才能開口說英語。因此,將背誦所學(xué)的英語課文作為每天必須完成的作業(yè)不失為語言積累的好方法,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生好的語感,提高表達(dá)能力,而且為學(xué)生在日常交際中遇到類似的情境時將英語脫口而出打下良好的基礎(chǔ)。
二、營造英語氛圍,激發(fā)表達(dá)欲望
英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、操練英語的主要場所,老師應(yīng)充分抓住上課的契機(jī)用英語組織教學(xué),給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”的影響。學(xué)生在老師長期的語言熏陶下能更輕松地培養(yǎng)出良好的英語語感,同時形成正確、自然的語音語調(diào)。用英語組織課堂教學(xué)既是英語教學(xué)的需要,也是營造口語表達(dá)氛圍的需要。
環(huán)境對語言學(xué)習(xí)有著非常重要的影響,教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的主要場所。怎樣通過教室的布置營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍呢?在班級文化布置時,我專門留出一面墻作為英語文化墻,一邊貼出西方國家的簡介、節(jié)日及其風(fēng)俗,讓學(xué)生了解西方的文化知識和他們的風(fēng)土人情;一邊貼出復(fù)現(xiàn)率較高的單詞和句子,并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容定期調(diào)整更換。如在學(xué)習(xí)PEP4 Unit5 My clothes一課時,可以將衣服的圖片貼在教室里;學(xué)習(xí)動物時,可以讓學(xué)生搜集圖片來布置教室,學(xué)生在整理收集的過程中也對語言進(jìn)行了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握。圖文并茂的卡片讓教室充滿了濃濃的英語氛圍,學(xué)生看到圖片便能自然而然地想到新學(xué)的單詞,這樣的耳濡目染讓學(xué)生想忽視英語都不行。
三、優(yōu)化教學(xué)手段,創(chuàng)新操練方法
在學(xué)生積累了豐富語言知識的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)試著放手讓學(xué)生進(jìn)行由易到難、循序漸進(jìn)的操練,留出空白讓學(xué)生自由發(fā)揮。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行由單詞到句子再到對話的拓展操練,從而達(dá)到舉一反三,與他人交流的目的。如在PEP2第四單元Where is my car?教學(xué)時,我先讓學(xué)生在直觀的語境中理解on,in,under的含義,然后讓學(xué)生自由發(fā)揮用這些詞組成短語,學(xué)生們爭先恐后地舉手發(fā)言,努力在頭腦中搜集出自己看到的、想到的所有描述位置的短語:in the bag, on the desk, under the chair, in the book, on the head, in the box…學(xué)生想要表達(dá)的欲望被充分地調(diào)動起來。接著老師通過多媒體出示一張教室的圖片,在做出示范的基礎(chǔ)上要求學(xué)生說出圖中物品的位置,因?yàn)橛辛酥按罅康匿亯|,學(xué)生在陳述時顯得得心應(yīng)手:The book is in the bag./The pen is on the desk./ The ball is under the chair./The cat is under the desk…幾乎每個學(xué)生都能完整地用英語表達(dá)出自己的想法。最后老師趁熱打鐵,讓學(xué)生們通過仔細(xì)觀察自己教室內(nèi)的物品,與同桌一起就某一物品的位置進(jìn)行對話操練。問題一出,學(xué)生們就不假思索地舉起手,有的學(xué)生甚至描述出了四五種物品的位置。課堂氣氛非常活躍,學(xué)生們都躍躍欲試,不僅鞏固了知識,鍛煉了口語,同時也達(dá)到了語言學(xué)習(xí)的目的——溝通、交流。
四、巧設(shè)真實(shí)情境,體驗(yàn)學(xué)以致用
如在PEP7 Unit1 How can I get there?B Lets learn Be a tour guide 一課學(xué)習(xí)時,我要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識“問路”以及“指路”。但如果僅僅把練習(xí)局限在課本內(nèi)容上,學(xué)生很容易因?yàn)槠涑橄蟮牡貓D和不熟悉的位置而喪失學(xué)習(xí)的興趣,很難完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過認(rèn)真地備課后,我設(shè)計(jì)了一個招聘導(dǎo)游的活動,讓同學(xué)們嘗試用本節(jié)課所學(xué)知識介紹身邊一些耳熟能詳?shù)牡攸c(diǎn),比如說梅溪公園、國購廣場等,并在教室的各個位置貼出這些圖片,學(xué)生對于自己熟悉的事物都會比較感興趣,真實(shí)的情境也體現(xiàn)了語言的實(shí)用性,讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語的成就感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在此活動中非常投入,課堂氣氛活躍,每個學(xué)生都爭著使用自己剛學(xué)會的英語句型,收效顯著。
五、開展課外活動,享受成功喜悅
在學(xué)習(xí)中取得成功能讓學(xué)生產(chǎn)生克服困難的動力,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望。一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他學(xué)習(xí)的信心就越強(qiáng)。豐富有趣的課外活動是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展,它能幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識,體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,并在與他人的溝通交流中體會到成功的喜悅。
總之,提高英語口語能力是一個長期的過程,教師應(yīng)在符合《教學(xué)大綱》的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,采取有效措施,利用現(xiàn)代教學(xué)手段,有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際的能力。抓好課堂教學(xué)的每一分鐘,在課堂上培養(yǎng),在校園里創(chuàng)造英語口語交際的氛圍,堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語的習(xí)慣,最終學(xué)以致用。讓學(xué)生快樂地學(xué)英語,大膽地說英語!