耿輝

2016年3月27日，一個(gè)春暖花開的日子，我們一行人風(fēng)塵仆仆來(lái)到“老子煉丹地，王子升仙處”，周口市鄲城縣，參加為期兩天的中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心第十屆年會(huì)、河南省教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)第二十屆年會(huì)暨河南省語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩交流培訓(xùn)會(huì)。

大會(huì)首先對(duì)河南省第四屆語(yǔ)文十大年度人物、十佳語(yǔ)文教師、十佳語(yǔ)文教改之星、十大卓越局長(zhǎng)校長(zhǎng)進(jìn)行了表彰，緊接著是語(yǔ)文教育專家的授課、學(xué)術(shù)報(bào)告，一線名師的課堂觀摩教學(xué)。整個(gè)大會(huì)組織有序，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。我們?nèi)琊囁瓶实伛雎爩＜业恼佌伣陶d，感受他們充滿魅力的智慧課堂；我們用心揣摩一線名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，領(lǐng)略他們精彩絕倫的教學(xué)風(fēng)采。短短兩天的學(xué)習(xí)，我們的收獲多多，幸福滿滿，歸納起來(lái)主要有三點(diǎn)感受：

第一個(gè)感受是震撼。

傳說(shuō)春秋時(shí)，老子執(zhí)爐煉丹于洺水之濱，丹煉成著《道德經(jīng)》，從此，世間便有“丹成”之謂。鄲城縣位于河南東部，不通高速，是河南省貧困縣，但鄲城縣政府踏踏實(shí)實(shí)為民辦事，扎扎實(shí)實(shí)做強(qiáng)教育。據(jù)主抓教育的副縣長(zhǎng)介紹，縣政府投入15億，在全縣最好地段撥1100多畝地辦教育園區(qū)，每年花費(fèi)800多萬(wàn)用于教師培訓(xùn)，并且大力支持教育改革的干部。大家聽了心里暖暖的，情不自禁地鼓掌。鄲城縣教育不鳴則已，一鳴驚人。在2012年、2013年、2014年高考中鄲城縣一高分別有23、26、25人考上清華大學(xué)、北京大學(xué)，創(chuàng)下了連續(xù)三年被兩校錄取73人之驕人成績(jī)，位居全國(guó)縣級(jí)高中第一名，鄲城縣一高更是被譽(yù)為“高考神?！薄Ｔ?015年高考中，鄲城縣一高又有34人被清華、北大錄取，在河南省僅次于鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，排名第二。另一個(gè)震撼就是這次語(yǔ)文學(xué)會(huì)高端、大氣、上檔次，邀請(qǐng)到語(yǔ)文界泰山北斗級(jí)人物，一個(gè)個(gè)大名鼎鼎，如雷貫耳。

第二個(gè)感受是感動(dòng)。

當(dāng)賈志敏老師走上主席臺(tái)時(shí)，全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。大家可能不知道，賈老師已經(jīng)是78歲的高齡了，走上臺(tái)階還是由一位教師攙扶著的，原來(lái)，六七年前，賈老師被查出患了癌癥，這些年一共做了五次手術(shù)，前些日子，賈老師剛剛做完手術(shù)，還沒(méi)有痊愈，醫(yī)生一再告誡他要靜養(yǎng)，但是為了祖國(guó)的教育事業(yè)，他毅然決然拖著鋼鐵一般的身軀，挺立在鄲城縣的講臺(tái)上，鑄起一座師德的豐碑。最讓人感動(dòng)的是在《我的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)示范課上，賈老師哪里像是一位老者，他拿著話筒，邁著輕快的步子，在課堂上走來(lái)走去，有時(shí)甚至是一溜兒小跑，我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛，這是一位78歲的老人嗎？這是一位剛剛動(dòng)過(guò)手術(shù)的人嗎？是什么力量支撐著他，讓他的精氣神兒比年輕人還要足。賈老師在接下來(lái)的講座中這樣說(shuō)道：“多說(shuō)一句話，為學(xué)生的50年負(fù)責(zé)?！贝鸢冈瓉?lái)在這里，教育的真諦是愛(ài)，是擔(dān)當(dāng)，是責(zé)任！賈老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡年輕教師備課時(shí)要特別認(rèn)真，要一字不差全部背下來(lái)。

最后的一點(diǎn)感受是正道直行。

賈志敏老師是一位實(shí)在、樸實(shí)、有真才實(shí)學(xué)的老師，作為真語(yǔ)文的大師，他的課堂也無(wú)比真實(shí)，只用黑板、粉筆、板擦和老師的一張嘴，老師講，學(xué)生聽和練，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。這和當(dāng)下教師們熱衷于應(yīng)用多媒體技術(shù)標(biāo)新立異的教學(xué)風(fēng)格大相徑庭，令人耳目一新，受益匪淺。在《我的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)朗讀課上，孩子們的朗讀水平參差不齊，賈老師實(shí)話實(shí)說(shuō)，他說(shuō)：“在課堂上一味地表?yè)P(yáng)孩子，我認(rèn)為不好。該批評(píng)就要批評(píng)，該表?yè)P(yáng)也要表?yè)P(yáng)?！痹谧x課題《我的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，學(xué)生們習(xí)慣性的拿腔拿調(diào)，念成“我的～發(fā)現(xiàn)”，賈老師立即制止，說(shuō)道：“不是我的～發(fā)現(xiàn)，是我的發(fā)現(xiàn)！”糾正錯(cuò)誤后，讓全體學(xué)生跟著他一起念“我的發(fā)現(xiàn)”。在孩子們分別朗讀課文的環(huán)節(jié)中，一個(gè)男孩子讀完了，他說(shuō)讀得還不錯(cuò)，接著又說(shuō)就是馬馬虎虎的意思，一個(gè)女孩子讀得很緊張，賈老師關(guān)心地說(shuō)：“我真害怕你讀不下來(lái)?！绷硪粋€(gè)同學(xué)讀得結(jié)結(jié)巴巴，賈老師毫不客氣地說(shuō)：“你讀得不好！”最后一位同學(xué)讀得特別好，賈老師幽默地說(shuō)：“我的心里話只告訴你一個(gè)人，你讀得最好，你是咱們班里長(zhǎng)得最漂亮的！”全場(chǎng)爆發(fā)出一陣歡樂(lè)的笑聲，其樂(lè)融融。在這節(jié)示范課上，賈老師對(duì)學(xué)生不管是表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)，都充滿了對(duì)孩子真摯的師愛(ài)，賞識(shí)教育并不是對(duì)學(xué)生一味地說(shuō)言不由衷的假話、空話，正像賈老師所說(shuō)：“明明讀得不對(duì)，我們還要說(shuō)好好好，這不是有問(wèn)題嘛?！痹鴰缀螘r(shí)，領(lǐng)導(dǎo)教育我們說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師！”“好學(xué)生是夸出來(lái)的！”教師只能夸獎(jiǎng)學(xué)生，只能贊美學(xué)生，批評(píng)學(xué)生是犯了大忌，我們心里很糾結(jié)。馬卡連柯有一句名言：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！?/p>

韓軍老師也不簡(jiǎn)單，有個(gè)性！他是一位研究型、學(xué)術(shù)型的老師，也是一位在語(yǔ)文界飽受爭(zhēng)議的老師，很多老師認(rèn)為韓軍老師的語(yǔ)文課太學(xué)術(shù)化了，持懷疑態(tài)度。韓老師激動(dòng)地問(wèn)大家：“是學(xué)術(shù)研究先行，還是教育研究先行？”答案一目了然，當(dāng)然是學(xué)術(shù)研究先行，教育研究后行。既然學(xué)術(shù)研究已經(jīng)取得了新的成果，為什么我們的課堂還是一潭死水、一成不變？韓軍老師的話拷問(wèn)著大家，我們?nèi)缤⒋淘诒?，坐立不安。好些年了，我們?cè)趫?bào)告、總結(jié)中總是表態(tài)自己要做研究型、學(xué)術(shù)型的教師，試問(wèn)我們真正明白研究的意義了嗎？我們對(duì)學(xué)術(shù)又知道多少？我們被韓老師特立獨(dú)行、對(duì)學(xué)術(shù)精益求精的探索精神深深折服了。三位大師堅(jiān)持教育的初心，“雖千萬(wàn)人，吾往矣”的豪邁精神，感染了在場(chǎng)的所有人?！俺晒Φ幕?，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”古往今來(lái)，莫不如此。

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”最后，讓我們以習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)所用的一副對(duì)聯(lián)自勉，愿我們每一個(gè)人都能在平凡的崗位上“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。