趙麗媛

摘 要 隨著社會化的腳步逐漸加快，社會主義經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)中對會計的需求越來越重，但是對學校會計的培養(yǎng)卻依然很落后，而且中等職業(yè)教育中對會計的教學里明顯存在者極多的問題。本文就目前信息環(huán)境下中等職業(yè)學校會計教學的幾點思考。

關鍵詞 信息環(huán)境 中等職業(yè)教育 會計教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1目前國內在中等職業(yè)教學中所面臨的問題

1.1從教學硬件角度講

在國內目前的中等職業(yè)學校會計教學中，普遍現(xiàn)象是教學課件陳腐落后或是配備不完全，由此導致了學校教學的條件落后，教學效果極差，從崗位角度來說，會計對理論性與實踐性都有著很強烈的要求，教師在課堂授課中，除了要為學生講解理論知識之外更應該對學生解決問題的能力進行塑造。而學校教學中，會計的模擬實訓是教學過程的重要組成部分，可是由于學校的某些教學設備落后無法實現(xiàn)對學生的培訓。

1.2從教材設置角度來說存在問題

在學校的教學中，學生所使用的教材通常與學生的接受與適應并不相符，有的一些課程設置上明顯超出學生理解與學習的范圍，但是對于學生學習本身并不具備很大的關聯(lián)性，從而出現(xiàn)了學生畢業(yè)后進入企業(yè)崗位工作卻無法使用所學過的知識的尷尬境地，在中等職業(yè)教學中，所受教的學生往往都是初中畢業(yè)的學生，自身所具備的經(jīng)濟知識領域非常狹窄，同時沒有社會經(jīng)驗與社會閱歷，因此學習能力很差。而在此基礎上，課程設置不合理、難度過大、教學模式陳腐無法滿足日新月異的社會進步與學生變化，從而使得課堂授課成為過場，學生在課堂中學習的知識無法滿足自身工作需求， 往往使得學生厭倦教學。

1.3從教師課堂授課模式上講

在目前國內的中等職業(yè)教育課堂中，對會計的教學手段與教學方式還處于比較古老的狀態(tài)，很多教師無法使用現(xiàn)代化的教學技術，學生缺乏自主學習的的精神與能力。中職的課堂通常情況下都是教師在講臺上講得口干舌燥，學生在下邊聽得昏昏欲睡。會計教育應該是理論與實踐綜合的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育手段應用極少、實踐基地落后，從而導致學生理論與實踐相分開，無法做到融會貫通，更使得學生只注重書本、輕視實踐，從而影響了綜合能力的發(fā)展。

2對信息環(huán)境下中等職業(yè)學校會計教學的措施

2.1教師應該明確教學目標

對于中職教育中的會計教育來講，教師應首先明確教學定位，教師必須以發(fā)展性的眼光去審視問題，并且教師可以隨著社會的發(fā)展不斷地去變化，可以根據(jù)整個社會的大潮流、大背景下對會計的實際要求情況。所以中職學校的會計教學不能僅僅停留于傳授知識的層面上，而應該注重培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生的學習興趣與學習能力，使得學生可以適應瞬息萬變的社會市場。就目前的中職教育來講，會計教學的最終目標依然停留在未來學生畢業(yè)后的“糊口”問題上，但是隨著社會的發(fā)展與對會計的要求已經(jīng)發(fā)生了改變，學生畢業(yè)后需要掌握牢固的理論知識與專業(yè)的技能水平，除此之外也要培養(yǎng)出學生的職業(yè)道德規(guī)范，從而滿足企業(yè)對會計的要求。

2.2教師在授課時應多采取啟發(fā)式的教學

啟發(fā)式的教學應該根據(jù)實際的教學內容、最終的教學目的以及學生自身的學習水平對知識的客觀掌握規(guī)律為詳盡依據(jù)，靈活運用多種教學方法，運用引導式的教學方法，使得學生積極學習主動探索，從而實現(xiàn)教育的根本目的：傳授知識技能。培養(yǎng)學生學習能力。啟發(fā)式的教學可以使得教學時間被充分利用起來，從而調動學生的學習自覺性、學習積極性、學習自主性。將學生的注意力全部集中于會計的課程教學主題中，進而取得最好的結果。

2.3教師應培養(yǎng)學生實際動手操作的能力

學校內的傳統(tǒng)的會計教學中，教師注重的是對學生知識的傳授，而非是學生的實際操作能力，因此就導致了學生實踐能力的欠缺：理論知識尚可，但實際操作能力極差。在中等職業(yè)學校中，學生的學習起點普遍偏低，因此在學校的實際教學中教師應鼓勵與培養(yǎng)學生的實際動手能力，操作能力，保證學生在掌握了理論知識之后可以實際的動手操作，把理論知識結合進實際的操作中，使得學生可以實踐與理論結合起來，更快地消化教師教授的知識。只有這樣，學生在離開學校之后才可以極快地融入進工作崗位中。

2.4堅持理論與實際相結合

會計的課程本身的特點就是務實性，因此教師在授課中不能只注重對學生的理論灌輸，更要注重學生的實踐能力。因此教師應該根據(jù)教學的內容差異，多使用實際的教案，然后對其進行剖析與論述，然后教師在作業(yè)方面應是以突出學科的重難點為目的，而最重要的是教師應使用一切可利用的資源，以培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生的學習積極性以及學習興趣為標準。也就是說，會計的教學應努力做好學生的理論與實踐的結合教授，避免教學進入實踐形式主義。

2.5熟練使用多媒體進行教學

隨著科技腳步的不斷進步，多媒體的教學模式與以往的教學模式相比較所展示的出的優(yōu)勢越發(fā)明顯，對于我國目前的中職學校教育教學來講，應把多媒體教學課件變成教室中的主流教學方式，而粉筆黑板的教學方案成為輔助式的教學。在使用多媒體課件教學中，學生可以更直接、清晰、準確、直觀地對所學到的知識進行了解，更方便學生的掌握，從而從根本上提高教學質量與教學效率。

3結語

綜上所述，對于目前我國國內的中等職業(yè)教學在會計教學的過程中，應該做到從實際出發(fā)使學生實踐操作與理論知識相結合，注重對學生能力的培養(yǎng)，使得學生適應未來的工作以及崗位，可以把學校所學熟練地運用進工作里，努力培養(yǎng)出未來的實用型、效率型的高素質的會計人員。

參考文獻

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