吳煜軒

【摘 要】輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想工作的“前線戰(zhàn)士”，在思想政治教育方面的工作具有重要地位。高職學(xué)生在思想文化等方面都與本科學(xué)生有一定距離，基于目前現(xiàn)狀，本文對(duì)思政教育工作開展的必要性以及在其開展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，隨后提出幾條工作思路，旨在為幫助學(xué)生走向更好的未來，同時(shí)也為國(guó)家培育人才打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生；思想政治教育

培育我國(guó)需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的教育目的和意義，在開展教學(xué)工作的同時(shí)，不能放松對(duì)學(xué)生思想的教育。近年來，步入高職院校的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在他們身上特有的自我中心、集體觀念薄弱等問題，都影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，提高學(xué)生思想素質(zhì)的教育工作勢(shì)在必行。開展思想政治教育，有利于促進(jìn)高職院校與時(shí)俱進(jìn)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情，滿足高職院校中思政教育學(xué)科的需求。

1 高職院校開展相關(guān)工作的必要性及過程中存在的問題

在我國(guó)的高職院校中，許多院校存在對(duì)學(xué)生思政教育不重視的問題。許多院校只做表面工作，常常在發(fā)生問題之后才想起應(yīng)該嚴(yán)抓思政教育工作。還有些學(xué)校認(rèn)為思政教育工作是“虛”，科教工作才是“實(shí)”，并使思政教學(xué)與課堂教學(xué)出現(xiàn)兩極分化的惡劣現(xiàn)象[1]。

同時(shí)，在高職院校開展思政教育工作的時(shí)候，有些輔導(dǎo)員的教育手段和方法始終不能有所創(chuàng)新，十分呆板、陳舊落后。這樣陳舊的方式并不能使學(xué)生們得到良好的教育，機(jī)械的說教沒有考慮到學(xué)生們的興趣及具體需求，脫離了當(dāng)今時(shí)代我國(guó)社會(huì)的要求，同時(shí)也極大地局限了學(xué)生的思想[2]。當(dāng)今院校內(nèi)的學(xué)生們生活在一個(gè)多元化的開放型社會(huì)中，他們會(huì)受到不同渠道、不同來源、不同方式的影響，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能符合時(shí)代發(fā)展潮流，隨著時(shí)代變化，人們的思想也在一點(diǎn)一滴的發(fā)展改變，由感性向理性。學(xué)生們自身具備良好的分析能力與判斷能力，會(huì)更為主動(dòng)而理性的去汲取不同理論與信息，而不是被動(dòng)的被“灌輸”意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，與當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求并不符合，這種模式也會(huì)嚴(yán)重妨礙思政教育工作的順利開展[3]。

2 高職院校輔導(dǎo)員的工作藝術(shù)

2.1 管理藝術(shù)

只有解決好學(xué)生群體這個(gè)“木桶”中屬于“短板”的問題，才能將整體學(xué)生的思政教育效果提高，“短板”即一個(gè)群體中綜合素質(zhì)較低的學(xué)生。輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育工作的過程中，不能一味否定批判學(xué)生，而是要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，主動(dòng)去點(diǎn)出他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都明確自己的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員需要通過肯定他們的進(jìn)步，主動(dòng)對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情。當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)出來，他便獲得了向上的動(dòng)力，輔導(dǎo)員要用充滿贊賞的眼光去注視學(xué)生，這樣才能更好的管理學(xué)生，為思政工作教育的開展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 傾聽藝術(shù)

作為一名輔導(dǎo)員來說，應(yīng)該以一種被學(xué)生們信任的姿態(tài)存在于院校之中。輔導(dǎo)員始終要做到的是在學(xué)生需要傾聽的時(shí)候提供一只耳朵，讓他們能夠放心的將內(nèi)心的苦悶吐露出來，并及時(shí)給予迷茫的學(xué)生以正確的指引。一個(gè)友善的微笑，一次篤定的點(diǎn)頭，一句貼心的話語，都能夠使學(xué)生們重新振作，喚醒他們潛藏在內(nèi)心深處的自尊。只有輔導(dǎo)員真正獲得了學(xué)生們的信任，做到耐心傾聽學(xué)生的困擾并為其排憂解難，才能真正理解學(xué)生的感受，從而將這份工作做到最好，才能幫助學(xué)生解決他們的問題。用耳去聽，用心去找，讓學(xué)生感受到他的苦悶有人重視，那么學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中才會(huì)少走彎路，不入歧途。

2.3 教學(xué)藝術(shù)

在管理學(xué)生的工作之余，許多輔導(dǎo)員還兼任著就業(yè)指導(dǎo)或思政教育課程等教學(xué)工作。在思政教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員作為教師，可以取中華文化中的精髓作為教學(xué)理論課的學(xué)習(xí)，在高職院校中，近年來收取的學(xué)生們大多數(shù)都為獨(dú)生子女，在學(xué)生們身上，基本都存在著一定的自我中心或集體觀念薄弱等問題。在這時(shí)，針對(duì)這些問題，輔導(dǎo)員就可以引用一些中國(guó)古典文化中的相關(guān)典故，通過讓學(xué)生表演出來的方式進(jìn)行教學(xué)。例如讓學(xué)生們演一出“孔融讓梨”的戲碼，改良創(chuàng)新教學(xué)方式，使書本上枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的被表演出來。這樣既可以用新的教學(xué)方式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生真正的把教學(xué)內(nèi)容記入心中。

2.4 情感藝術(shù)

在開展輔導(dǎo)員工作的過程中，技巧很多時(shí)候是沒有用處的，一個(gè)輔導(dǎo)員有沒有用心去關(guān)心他的學(xué)生們，是可以被學(xué)生們感覺出來的。所以在開展思政工作的過程中，輔導(dǎo)員一定要調(diào)整自身心態(tài)，具有愛的情懷，把握愛的藝術(shù)，用無私的大愛去教育學(xué)生，以廣博的師者之愛去獲得學(xué)生們對(duì)自身的愛戴，從而去激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，以引領(lǐng)學(xué)生去追求更高的境界。通過了解學(xué)生的身心學(xué)習(xí)情況，為做好思政工作選擇最佳的教育工作方式。

3 結(jié)語

如何將思政教育工作做好，是教育工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)。高職學(xué)校的輔導(dǎo)員開展思政教育工作，必須重視其中存在的問題，與此同時(shí)也要重視作為教育主體的學(xué)生，改善傳統(tǒng)教育理念，積極創(chuàng)新思政工作的新思路，這樣才能將工作開展順利，盡管在面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)背景，教育工作的難度增加了許多，但是輔導(dǎo)員不能退縮，必須用自身的真心去教導(dǎo)、幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走向更加廣闊的明天，同時(shí)也為我國(guó)的各行各業(yè)培育并輸送更加優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樸聯(lián)友.新型教學(xué)模式在高職思想政治教育中的創(chuàng)建策略[J].教書育人（高教論壇），2016（12）.

[2]譚謙章.職業(yè)院校思想政治教育存在的問題與對(duì)策研究[J].教書育人（高教論壇），2016（09）.

[3]張桂鳳.關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)思想政治教育工作的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（04）.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]